太麗仙

摘?要：在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是非常重要的一個教學(xué)方向，因為實驗教學(xué)能夠讓課本中的知識結(jié)論得到全過程的認證，讓學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生能夠明白一些化學(xué)原理的驗證過程，還可以提高學(xué)生的動手操作能力，以此來加強學(xué)生對化學(xué)實驗所涉及到的知識的掌握程度，并在一定程度上能夠提高學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚恼聦ξ⑿蛯嶒炘诔踔谢瘜W(xué)實驗中的應(yīng)用前景進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：微型實驗;初中化學(xué)實驗;應(yīng)用前景

引言：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著極為重要的作用，有助于創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)化學(xué)知識與技能，強化化學(xué)實驗操作、實驗調(diào)控、實驗思維等能力，啟迪科學(xué)思維，訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。

一、微型化學(xué)實驗的概述

微型化學(xué)實驗是在綠色化學(xué)實驗理念的指導(dǎo)下提出的一種新型化學(xué)實驗方式，對傳統(tǒng)教學(xué)中實驗過程和實驗器具、試劑進行簡單的微縮。不僅是將器材和實驗用具按比例縮小，同時還將化學(xué)實驗中使用的材料和試劑的使用量也按比例有所減少，同樣能夠達到具有明顯現(xiàn)象并進行完整實驗的效果，同時化學(xué)實驗的危險系數(shù)明顯降低。而且能在一定程度上降低對環(huán)境的污染，像燃燒類試劑產(chǎn)生的空氣污染物和其他化學(xué)實驗對環(huán)境產(chǎn)生的各種污染物都有明顯減少。與傳統(tǒng)化學(xué)實驗繁瑣復(fù)雜的實驗流程相比，微型化學(xué)實驗整個操作流程十分簡單，更易上手，在化學(xué)教學(xué)中具有更加明顯的優(yōu)勢。而且微型的實驗器材對于初中生的年齡特點來說，迷你又可愛，符合該年齡段學(xué)生的性格特點，使學(xué)生對化學(xué)實驗更加感興趣，能夠有效提高學(xué)生對化學(xué)實驗的探索興致，提髙對化學(xué)知識點的理解能力，對化學(xué)實驗的器材也會有更加深刻的認識，有效調(diào)動學(xué)生參加化學(xué)實驗的積極性。

二、微型實驗在初中化學(xué)實驗中的應(yīng)用前景

（一）通過微型實驗，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)活動的過程中，不可以一味地照搬教材中的化學(xué)實驗，而是應(yīng)該對其進行一定的改進，這樣更加有助于活躍初中生的思維。例如，在講解《燃燒的條件》這一化學(xué)實驗時，大多數(shù)初中生都知道可燃物都有屬于其自身的著火點。換句話說就是如果溫度沒有達到著火點，那么即使有充足的氧氣，也無法讓其燃燒。由此可見推理出可燃物的燃燒需要具備兩個基本條件：第一，達到可燃物的著火點，第二，有足夠的氧氣。為了進一步驗證這一觀點，教師在引導(dǎo)初中生做完化學(xué)教材中的白磷和紅磷燃燒條件這一實驗后，可以讓初中生根據(jù)自身的想法，在白磷和紅磷這一化學(xué)實驗的基礎(chǔ)對其進行改良。初中生可以通過查閱工具書和網(wǎng)上搜索，在進一步分析這一化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，去探究改良這一化學(xué)實驗的策略。在初中生探索的過程中，其創(chuàng)新能力也會有所提高。另外，很多初中化學(xué)教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，都喜好將化學(xué)實驗直接演示給學(xué)生看，初中生則處于被動觀察的位置，這樣勢必會影響初中生的創(chuàng)新能力。因此，教師一定要學(xué)會放權(quán)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給初中生，在實驗教學(xué)課堂上，要為初中生留出充足的時間和空間用來探究和操作化學(xué)實驗，以此為初中生創(chuàng)新能力的提高提供重要的平臺。

（二）通過微型實驗，培養(yǎng)初中生的探究能力

重視對學(xué)生探究意識與能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的基本目標與要求。因此在開展趣味化學(xué)實驗時教師應(yīng)該增強其探究性，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的實驗現(xiàn)象中開展自主探究。這就需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在趣味化學(xué)實驗當(dāng)中的主體性，在實驗設(shè)計、操作和驗證的整個過程中都應(yīng)該由學(xué)生自主完成。教師則應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者和組織者的角色，保障實驗的安全性，通過啟發(fā)式問題幫助學(xué)生解決在實驗中遇到的困難;消除傳統(tǒng)實驗單一化的弊端，鼓勵學(xué)生運用不同的方法設(shè)計實驗，真正體現(xiàn)其趣味性的特征，從而營造活躍的課堂氛圍。

（三）通過微型實驗，培養(yǎng)初中生良好的實驗習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生掌握知識，并在現(xiàn)實生活中合理運用。然而，從現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的效果來看，大多數(shù)學(xué)生存在著化學(xué)知識記不牢的問題，主要原因是學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)形式過于簡單枯燥。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)采用趣味化學(xué)實驗的方法引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過有趣的化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生為每天要學(xué)習(xí)的新知識提前做好準備。在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和性質(zhì)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容充分準備實驗知識，發(fā)現(xiàn)自己對知識的不同理解，并專注于應(yīng)該進行哪些簡單易懂的化學(xué)實驗，以此達到養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對微型化學(xué)實驗概述和微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義進行了簡要的介紹，同時也呼吁廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換關(guān)注對象，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為首位。根據(jù)學(xué)生的認識能力和理解能力給學(xué)生安排不同的微型化學(xué)實驗，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中充分了解教材知識原理，對教材中所提出的各項原理充分研究和挖掘，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科探索的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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（云南省曲靖市陸良縣芳華中學(xué)）