王美熙

摘要：在教育水平和質(zhì)量不斷提升的背景下，美術(shù)在社會中的地位也越來越高，人們對美術(shù)教育的接受程度也越來越高，在美術(shù)教學中現(xiàn)代的教學理論和思想對美術(shù)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用和影響。由此可見，面對當前這個發(fā)展十分迅速的社會，美術(shù)教學理念的發(fā)展和創(chuàng)新也需要不斷的改進和提升教學的策略。因此，本文將從現(xiàn)代美術(shù)的教學內(nèi)容、教學情境以及教學手段等三個方面來豐富現(xiàn)代美術(shù)的教學內(nèi)容和手段，并對其進行全面的研究得出相應(yīng)的教學策略，為推動美術(shù)的教學質(zhì)量做重要的保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代? 美術(shù)教學? 教學理念? 教學策略? 研究

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0140-03

面對我國素質(zhì)教育改革的全面推進，教育事業(yè)發(fā)展越來越快。素質(zhì)教育會更加注重德、智、體、美的發(fā)展，由此可見美術(shù)也是素質(zhì)教育改革的重點組成部分和環(huán)節(jié)，美術(shù)教育也在這樣的背景下得到了全面的發(fā)展，而且美術(shù)教學的理念創(chuàng)新十分具有時代特征，在實際的學習過程中要求學生自主形成審美觀念和求知欲望，以便于培養(yǎng)和提升學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造精神，充分地發(fā)揮學生在美術(shù)創(chuàng)造方面的能力，樹立一個全面、健康、獨立的人格。因此，在實際的教學過程中，教學質(zhì)量的良好離不開教學策略的支持，也離不開學生們的良好表現(xiàn)，良好的教學策略和學生的良好表現(xiàn)是為提升學生學習質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)的重要保障?；诖?，美術(shù)教學理念要求與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新美術(shù)教學的策略。

一、現(xiàn)代美術(shù)教學理念的深刻內(nèi)涵

（一）強化學生基礎(chǔ)并開拓美術(shù)視野

在新時代的背景下，強化學生的美術(shù)基礎(chǔ)學習并開拓學生的美術(shù)視野是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢?？偟膩碚f，無論是傳統(tǒng)的美術(shù)教學還是現(xiàn)代的美術(shù)教學理念，美術(shù)基礎(chǔ)的學習都是美術(shù)的必經(jīng)之路。因此，一方面，強化美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學需要老師充分考慮到學生的實際情況、實際學習能力以及實際水平，并仔細研讀和分析教材，在保證學生成績的情況下，通過深化和壓縮教學內(nèi)容實現(xiàn)減輕學生學習壓力的目的。另一方面，教師還需要在教學過程中拓展學生的美術(shù)視野，打破教學學科之間的限制與束縛，注重學科之間的聯(lián)系和教學的多元化發(fā)展。同時，還可以利用美術(shù)的知識以及理論去輔助其他課程的學習，以此實現(xiàn)學生美術(shù)思維和視野的開闊。

（二）改進和創(chuàng)新教學模式中凸顯學生主體地位

由于現(xiàn)代美術(shù)理念具有多元化的特征，所以在美術(shù)教學的指導過程中將現(xiàn)代美術(shù)理念作為美術(shù)教學模式創(chuàng)新的理論指導是十分符合時代發(fā)展要求的。因此，在教學的過程中老師需要增強自身專業(yè)知識的儲備，并在課堂中彰顯學生的主體地位，讓學生積極地自主學習。當然，這種理想教與學的狀態(tài)是在教師充分研讀和分析美術(shù)專業(yè)知識、深挖美術(shù)學科的特點去實現(xiàn)的，并在此基礎(chǔ)上建立一個符合學生成長規(guī)律、認知規(guī)律以及滿足學生需求的科學性教學模式，將傳統(tǒng)的單方面知識灌輸式教學轉(zhuǎn)向師生合作性探究的教學模式。所以在實際的美術(shù)授課中，要求教師要摒棄單一的美術(shù)理論知識教學，而是應(yīng)該利用多媒體技術(shù)將美術(shù)實踐融合在一起，提升和促進學生獨立探索和解決美術(shù)創(chuàng)造和實踐過程中實際問題的能力，在提升學生自身綜合實力和水平的同時為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代美術(shù)理論指導對美術(shù)教學策略的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代美術(shù)理論指導由于其多元化的發(fā)展符合時代和學生的發(fā)展需求，是培養(yǎng)學生美術(shù)能力的重要途徑。美術(shù)課程屬于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加偏向于藝術(shù)教育，間接也說明了美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育，是培養(yǎng)學生審美觀念和美術(shù)創(chuàng)造力的。因此在學習美術(shù)的過程中，學生需要對教師傳授的知識和教材的重點內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析與理解，充分了解美術(shù)的內(nèi)涵，并通過不斷的了解、感知和學習來提升自己的文化修養(yǎng)。與此同時，通過現(xiàn)代美術(shù)理論的指導去審視周圍的事物，并在美術(shù)課程的學習中融入自己對事物的感知和理解，逐漸培養(yǎng)開拓學生的美術(shù)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

（二）對培養(yǎng)學生的學習興趣有利

由于受到傳統(tǒng)單方面的灌輸式教學方法的影響，使學生在接受知識的過程中大多都是被動的，在這其中自己的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，被動接受知識使學生在枯燥乏味的課堂之中逐漸失去了對美術(shù)學習的興趣。因此，在實際的美術(shù)教學過程中，將現(xiàn)代美術(shù)教學理念合理地融入到教學當中去，這樣的教學方式更加符合現(xiàn)代的發(fā)展潮流和學生的審美認知，使學生在這個過程中逐漸體會到美術(shù)的魅力，讓學生更加鐘情于美術(shù)的學習，從而提高學習興趣。

（三）有利于輔助其他專業(yè)知識的學習

美術(shù)與大部分的課堂相比似乎被默認為是一門業(yè)余的課程，對學生今后的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃沒有太多的實際意義，這種意識和想法的存在是錯誤的。對于藝術(shù)而言，藝術(shù)的理念是相同的，我們在學習專業(yè)課的時候就可以通過美術(shù)課程的學習方法進行學習，還可以利用美術(shù)課程的教學指導理念幫助學生的德育教育，這對增強學生的情感發(fā)育也十分有幫助。

三、現(xiàn)代美術(shù)教學的問題

（一）學生的課堂學習積極性不高

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響和束縛，大部分學生都會認為美術(shù)是一門冷門的知識副科學科，以至于學生對其的興趣程度和重視程度都不高。另外，再加上一些教師在教學過程中也存在一定的問題，比如教學過于刻板和單一，以至于給整個課堂營造了一種乏味而枯燥的氛圍。這樣的課堂氛圍與學生所想和自身需求的氛圍存在較大的差異。因此，基于這樣的背景和現(xiàn)狀，學生對于美術(shù)的期待和興趣便會嚴重不足，限制著美術(shù)的發(fā)展，這對于學生的學習和老師的教學都是十分不利的。

（二）教學方式傳統(tǒng)難以感染情緒

現(xiàn)代美術(shù)教學理念除了自身發(fā)展多元化以外還要求學生具備相應(yīng)的符合時代發(fā)展的審美情感以及美術(shù)的內(nèi)涵修養(yǎng)，然而在實際的美術(shù)教學過程中，教師往往都會忽略學生的美術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，太過于重視美術(shù)的理論知識的傳教，在課堂的知識傳授過程中與學生的交流互動也非常少，即使在課堂上存在一定的交流互動，也僅限于老師和學生的一問一答，這樣的交流方式對培養(yǎng)學生的自主探究能力和解決實際問題的能力有著嚴重的負面影響。尤其是對一些美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生來說，這樣的教學方式是不利于這類學生感知和掌握美術(shù)作品內(nèi)涵的，也無法使學生與美術(shù)作品產(chǎn)生情感的共鳴。

四、現(xiàn)代美術(shù)教學理念下的美術(shù)教學策略研究

（一）改進和創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容設(shè)計，增強學生的學習興趣

常人言，興趣才是學生最好的老師，在教學中抓住學生的興趣點那么教學也會事半功倍。一旦學生對教師教授的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣之后，學生在學習的過程中就會更加積極和主動，也能充分調(diào)動學生對知識的求知欲望，并有效的增加學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。只有興趣才能使學生更加主動的花時間和精力鉆研，因此教學策略的改進和創(chuàng)新首要的就是要做到如何提升學生的學習興趣，只有興趣才能讓學生在學習過程中更加的主動，學習也才能達到事半功倍的效果。在大部分的美術(shù)課堂中，有經(jīng)驗的老師都會充分的抓住學生的興趣點來幫助學生進行學習，所以學生的興趣對于教師教學的重要性是不言而喻的，基于此要求教師要做到并做好以下教學內(nèi)容。在教學活動進行之前，老師需要對班上學生的基礎(chǔ)和學生各方面的需求和興趣進行充分的了解和掌握，并根據(jù)他們的自身特點有針對性的規(guī)劃和設(shè)計教學內(nèi)容，然后有組織性的進行教學，加強學生在學習過程中的學習興趣和學習的主動性。總的來說，教師的教學策略是不能把教材作為中心，而是作為教學的一個重要的參考資料，老師根據(jù)課堂的實際情況合理開發(fā)教學資源和內(nèi)容，把教學內(nèi)容與學生充分結(jié)合起來。同時，還可以充分利用生活中的元素進行教學，這樣不僅能豐富教學的內(nèi)容，還可以讓學生在生活中感受和理解美術(shù)?？偠灾?，教師通過這樣的方式開展美術(shù)的教學活動，豐富教學的內(nèi)容只是其一，其二還能拓展學生的美術(shù)視野，務(wù)實基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及活躍課堂氛圍，使學生充分融入到教學課堂中來。

（二）構(gòu)建美術(shù)教學情景，豐富學生情感

在時代發(fā)展的洪流中從來都不缺乏新事物的出現(xiàn)，而這些新事物的出現(xiàn)恰好是美術(shù)滿足時代發(fā)展的素材，然而想要理解和感悟這些新事物就要求學生具有相應(yīng)的審美觀和情感。在實際的教學過程中老師需要適當引入這些新興事物來幫助學生開闊視野，并提升對這些新事物的認識能力和水平，培養(yǎng)學生的審美感官。相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，現(xiàn)代美術(shù)指導的教學理念就是注重培養(yǎng)學生對新事物的審美能力和情感，而不再是單一的灌輸式的教學方式下向?qū)W生傳遞知識和內(nèi)容，通過營造一個良好的教學氛圍和環(huán)境讓學生融入到教學情境中，促使學生在情境中能展開積極的思考和探究。在教學過程中充分創(chuàng)造一個良好的文化情景，這是教師實現(xiàn)這些教學目標的一條重要途徑。因此，要求教師要做好以下兩點。第一，教師在教學內(nèi)容設(shè)計時要通過設(shè)定一個特定的美術(shù)文化情景來提升學生在學習中對美術(shù)作品的理解能力，以此實現(xiàn)增強學生審美感的目的。第二，學生在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，需要將美術(shù)作品的人文和科學與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，以此來加強學生的對作品的理解。這樣才能有效幫助學生實現(xiàn)學習目的，同時也能幫助教師實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的目標。由此可見，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，通過改進方式樹立學生心中教師的形象，并通過個人的人格魅力和有趣的語言來給學生創(chuàng)造具有美感的教學情景，讓學生快速的與課堂教學情景相融合，融入其中，感受和欣賞美的事物，以此實現(xiàn)提升學生審美能力和情操的目的。所以，教學情境的建設(shè)不僅能幫助學生進行自主的創(chuàng)造性學習，同時還能幫助學生豐富情感認知并凈化心靈，體現(xiàn)美術(shù)教育的價值與意義。與此同時，在這樣的教學情境中學生還能受到良好的啟發(fā)和提高審美能力，還能促進學生的動力和創(chuàng)新性思維。

（三）注重教學方法和內(nèi)容的實踐性，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

鄧小平曾說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。在任何的生活處事和課堂學習中都是如此，實踐才是幫助學生感悟、理解和掌握知識的重要保障。所以在教學過程中教師需要注重教學方法和教學內(nèi)容與實踐的充分聯(lián)系，對學生的創(chuàng)造能力進行重點培養(yǎng)。通過具有實踐性的教學內(nèi)容和教學方式讓學生在教學中能夠深入去觀察和感悟周圍的實際生活，在其中發(fā)展生活的美，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造美。眾所周知，美術(shù)的學習過程就是學習創(chuàng)造的過程，學生在學習和感知過程中只有自身發(fā)現(xiàn)了美才能進行創(chuàng)造美，因此教師想要培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)造能力，首先就需要教會和引導學生學會觀察生活、觀察新事物，這樣才能保障學生有一個良好的創(chuàng)造靈感和能力。并且，學生需要在老師的指導和引導下學會對周圍的生活和新鮮事物進行深入探究和分析，并從中找到靈感創(chuàng)新的思路和方法，從而進行理想的創(chuàng)作。從教師的角度來分析，要實現(xiàn)這一目標就要教會學生基本的美術(shù)理論、方法技巧以及通過實踐強化學生的創(chuàng)新思維能力。從學生的角度來分析，學生要學會在教師的引導下融入生活、觀察生活并體驗生活，學會自主提升自我的觀察能力以及對事物的獨立分析和思考能力，在實踐中掌握美術(shù)，從而更好的激發(fā)對美術(shù)作品的創(chuàng)造。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過現(xiàn)代美術(shù)理念的角度下分析現(xiàn)代美術(shù)教學理念的內(nèi)涵，并對現(xiàn)代美術(shù)教學理念在教學中存在的問題以及對指導教學策略的重要意義出發(fā)，深入探究和分析了現(xiàn)代美術(shù)教學理念下的美術(shù)教學策略的改進和創(chuàng)新。在現(xiàn)代美術(shù)理念的指導下，教師需要不斷的對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計，并給學生創(chuàng)造一個良好的學習情境，利用實踐的手段和教學資源來促進學生的思維和創(chuàng)新能力提升，全面調(diào)動學生的學習積極性和主動性，并培養(yǎng)學生的審美情感水平，共同實現(xiàn)學習目標和教學目標。總而言之，在實際的教學中，在時代發(fā)展的洪流下美術(shù)的教學策略的創(chuàng)新是美術(shù)行業(yè)發(fā)展的必然要求，這樣才能更好的去滿足和迎合現(xiàn)代理念的發(fā)展。

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