希吉日

摘?要：在新一輪的教學(xué)改革中，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)，提出了更高的要求，教師在完善課堂教學(xué)制度的過程中，也需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在初中英語教學(xué)中，教師在講解不同類型知識內(nèi)容的過程中，需要讓學(xué)生在聽說練習(xí)活動的參與中，對教師在課堂中所講解的知識，進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)，因此本文就初中英語聽說練習(xí)中存在的問題及對策，進(jìn)行有效分析，提出建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說練習(xí);優(yōu)化策略;教學(xué)活動;寫作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言類科目的過程中，在理解不同知識點的過程中，都需要在課下的時間，在不同的語言環(huán)境下，進(jìn)行合理有效的運用，這樣才可以夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時間，都能夠?qū)τ谧约核e累的知識有不同層次的了解，教師在初中英語教學(xué)中，可以開展英語的練習(xí)與寫作活動，在將不同的教學(xué)策略運用在其中，也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的時候，也可以對于課堂中所運用的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就需要開展不同形式的練習(xí)活動，這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，并且讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，也可以感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣。

一、練習(xí)優(yōu)化策略

在開展習(xí)題練習(xí)課的過程中，教師需要了解不同學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)難題，這樣才可以優(yōu)化習(xí)題活動的開展類型，以及開展的方向，從而有效的補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)劣勢，并且讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在優(yōu)化練習(xí)策略同時，也需要對于課堂中存在的教學(xué)問題進(jìn)行合理有效的探討，這樣才可以提高學(xué)生對于習(xí)題活動的參與有效性，教師在初中英語教學(xué)時，就需要讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的過程中，進(jìn)行自主思考和探索。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I want to be an actor.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師以夢想為話題，與學(xué)生展開問題討論的時候，就可以先為學(xué)生講解自身的理想是什么，這樣學(xué)生在受到觸動的前提下，也會分享自己心中的秘密，關(guān)于動詞want的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了比較深刻的理解，教師在為學(xué)生拓展一些由want所構(gòu)成短語內(nèi)容的時候，也可以開展習(xí)題的練習(xí)策略，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對于不同的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動中，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的有效分析。在初中階段，學(xué)生進(jìn)入了青春期，對于理想的認(rèn)知也變得更加明確，在為自己理想所付出學(xué)習(xí)努力的過程中，所有汗水都是值得的，在應(yīng)該努力奮斗拼搏的年紀(jì)，教師需要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、開展多元化教學(xué)活動

通過開展多元化的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效的調(diào)動，在將課堂中的自主選擇權(quán)利交還給學(xué)生的時候，教師也需要將不同的教學(xué)策略運用在其中，以此來把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度，并且讓學(xué)生在練習(xí)課堂的學(xué)習(xí)中，充分把握自己的做題時間，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在初中英語教學(xué)中，也可以對課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，對學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How was your weekend？”這一章節(jié)內(nèi)容時，在講解be動詞過去式時，以及對于how這個特殊疑問詞，進(jìn)行解讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂練習(xí)學(xué)習(xí)活動中，從而有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)體驗。教師在開展多元化教學(xué)活動的時候，也可以從中獲取不同的教學(xué)反饋，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)科核心素養(yǎng)，都可以得到有效的提高。教師在開展聽說讀寫練習(xí)的過程中，也需要讓學(xué)生對于不同的語法知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才可以有效地減輕學(xué)生在寫作的過程中，對于語法知識內(nèi)容的運用錯誤。

三、提高學(xué)生英語寫作能力

學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，第一感覺就是非常困難，教師在初中英語教學(xué)中，需要在不同的教學(xué)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，也可以得到有效的培養(yǎng)，教師在開展英語閱讀活動時，就需要考慮學(xué)生所積累的英語詞匯量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在暑假或者是寒假期間，父母都可能會帶著孩子去不同的城市旅游，教師在活躍課堂教學(xué)氛圍的過程中，就可以讓學(xué)生從屏幕所展示的圖片中，猜測和討論景點的城市，教師在引入語法知識內(nèi)容講解的過程中，也可以結(jié)合具體的閱讀活動開展，從而有效地幫助學(xué)生解決在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)問題，教師也可以借助教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的英語寫作能力，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識內(nèi)容的過程中，應(yīng)會根據(jù)自己對于學(xué)習(xí)時間的安排，合理地完成不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在對于教學(xué)過程進(jìn)行有效分層的時候，就可以將不同的教學(xué)策略運用在其中，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在將新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運用在實際教學(xué)課堂中的時候，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行合理有效的調(diào)整，以此來幫助學(xué)生加深對知識的理解，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力，在某一方面了解的并不是特別的全面，這就會讓學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計劃的過程中出現(xiàn)一些偏差，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就需要引導(dǎo)學(xué)生多參與一些習(xí)題的練習(xí)活動，這樣才可以有效地夯實學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握，并且讓學(xué)生具備高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)）