李汝艷

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這就需要教師建設(shè)小學(xué)語文的高效課堂，只有這樣才能提高語文的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)語文建設(shè)高效課堂的問題做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;課前預(yù)習(xí);課堂討論;課后總結(jié)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的問題，建設(shè)小學(xué)語文的高效課堂是一件很緊迫的事。在建設(shè)小學(xué)語文高效課堂的過程中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在建設(shè)高效課堂的過程中，教師要運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)的可以使學(xué)生熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。本人在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用課堂討論的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。建設(shè)小學(xué)語文的高效課堂還需要學(xué)生多多的課后總結(jié)，這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的體會(huì)，才能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)有助于建設(shè)高效課堂

課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法是所有的人都聽說過的，很多學(xué)生都進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)，這是一種很好的教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師授課之前獨(dú)立看課本，以熟悉課本的一個(gè)過程。在這樣過程中也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生充分掌握課本知識(shí)有很好的促進(jìn)作用。雖然學(xué)生的預(yù)習(xí)是獨(dú)立看課本，但學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是有技巧的，在學(xué)生的預(yù)習(xí)中需要掌握課本的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能高效地預(yù)習(xí)知識(shí)。針對(duì)這樣的問題就需要教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效預(yù)習(xí)知識(shí)。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)主要是方向性的指導(dǎo)，使學(xué)生有效把握預(yù)習(xí)的方向，預(yù)習(xí)的過程需要學(xué)生獨(dú)立完成。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)《落花生》這篇課文之前，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效預(yù)習(xí)知識(shí)。關(guān)于本節(jié)課的預(yù)習(xí)，學(xué)生需要先通讀這篇課文，在讀課文的過程中，先搞清楚這篇課文中的生字詞，這樣有助于學(xué)生高效預(yù)習(xí)這篇課文。在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備好筆記本，將自己預(yù)習(xí)的心得記錄下來，這樣才能使學(xué)生高效預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行提問，以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣才能使學(xué)生高效預(yù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了高效的預(yù)習(xí)，在課上就可以便利地聽懂教師的授課，這樣對(duì)語文的有效教學(xué)十分有利。

二、課堂導(dǎo)入有助于建設(shè)高效課堂

建設(shè)語文的高效課堂，就需要教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用高效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中需要吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在一節(jié)課的開端就顯得更為重要了。在一節(jié)課的開端學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，就可以高效學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，所以教師需要重視課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的運(yùn)用。課堂導(dǎo)入就是教師在課堂之初運(yùn)用較為簡(jiǎn)短的時(shí)間向?qū)W生講授本節(jié)課的要點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂導(dǎo)入中，教師可以配合運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，這樣可以使導(dǎo)入高效進(jìn)行。

例如，教師在講授《白鷺》這篇課文的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上放映一張白鷺的圖片，以為課堂導(dǎo)入營(yíng)造氛圍。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課文是怎么描述白鷺的，這篇課文更像是一首詩。在這篇課文中，教師要向?qū)W生介紹這篇課文的寫作特點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)這篇課文。

三、課堂討論有助于建設(shè)高效課堂

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂上比較缺乏的就是新型的教學(xué)方法，在當(dāng)前的語文課堂上主要是教師的課堂講授法。這樣的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)這樣的問題，就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)語文的有效教學(xué)。在課堂上教師可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，課堂討論的教學(xué)方法就是教師在課堂上向?qū)W生講授知識(shí)，以使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)。在課堂討論中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)課堂的有效教學(xué)十分的有利。

例如，教師在講授《田忌賽馬》這篇課文的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法。教師可以在課堂上提出所要討論的問題：在這場(chǎng)比賽中，田忌和孫臏各有什么樣的態(tài)度？有了討論的問題，所有的人都投入到了討論中。有的人說：在這場(chǎng)比賽中，田忌輸了比賽總是喪氣的;有的人說：在這場(chǎng)比賽中，孫臏的狀態(tài)一直是飽滿的，一直在觀察比賽的動(dòng)向;有的人說：在這場(chǎng)比賽中，田忌能聽從孫臏的建議，孫臏能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，克敵制勝。在學(xué)生的討論中興趣是高漲的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用，而且在討論中解決了一部分的課堂問題，對(duì)促進(jìn)課堂的教學(xué)效率很有好處。

四、模擬情景有助于建設(shè)高效課堂

在當(dāng)前的語文課堂上最缺乏的就是真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，在這樣的情況下就需要教師模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，以使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)。模擬情景好處是很多的，學(xué)生在盡可能真實(shí)的情景下可以高效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，對(duì)建設(shè)語文的高效課堂很有好處。在模擬情景的時(shí)候教師應(yīng)該運(yùn)用所能運(yùn)用的教學(xué)工具，這樣有助于營(yíng)造課堂情景。在小學(xué)階段最主要的教學(xué)工具就是多媒體設(shè)備，教師要加以運(yùn)用。在課堂上模擬情景還需要教師充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有讓學(xué)生都行動(dòng)起來參與進(jìn)去，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能盡可能營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的情景。

例如，教師在講授《自相矛盾》這篇寓言故事的時(shí)候就可以模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景。為了模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，教師可以先在課堂上向?qū)W生放映一段這個(gè)寓言故事的動(dòng)畫視頻，以將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中。然后教師可以讓學(xué)生分角色扮演課文中的人物，以此使學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在課文中一個(gè)人一邊賣矛一邊又賣盾，這樣自相矛盾的事情，讓學(xué)生角色扮演中可以吸引同學(xué)的注意力，就可以使全班的學(xué)生都進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在語文教學(xué)中模擬真實(shí)的課堂環(huán)境是重要的。在真實(shí)的課堂環(huán)境下，學(xué)生可以融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，可以使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，也利于高效課堂的建設(shè)。

五、課后總結(jié)有助于建設(shè)高效課堂

在當(dāng)前的語文教學(xué)中關(guān)于課后總結(jié)的部分是很少的，較少的課后總結(jié)不利于語文高效課堂的建設(shè)，對(duì)教學(xué)的有效性也是不利的。這就需要教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多加總結(jié)，以使學(xué)生可以充分掌握知識(shí)。在語文學(xué)習(xí)中，有很多的情況下不是學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面掌握的，還需要學(xué)生進(jìn)一步深入的思考，這樣才有利于學(xué)生去全面掌握知識(shí)。

例如，教師在講授了《四時(shí)田園雜興》這首詩后就應(yīng)該讓學(xué)生多多體會(huì)，以使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)這首詩。這首詩描繪了一派和諧安靜的田園生活，在詩中詩人重點(diǎn)寫了未解桑麻的兒童，兒童也跟著大人有樣學(xué)樣地種瓜。學(xué)生在總結(jié)的過程中，可以對(duì)詩有更為深刻的體會(huì)，學(xué)生可以體會(huì)到在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)不到的田園風(fēng)光。學(xué)生從兒童的種瓜中可以得到啟示，詩中的兒童可以學(xué)著種瓜，我們?yōu)槭裁床粚W(xué)會(huì)種一些東西？蔬菜類、綠植類的植物都可以用來種植。

總而言之，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要想著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，在這樣的環(huán)境下才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能建設(shè)小學(xué)語文的高效課堂。

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（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)）