【摘要】本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策展開(kāi)深入研究，先闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)理念和教學(xué)模式落后、沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、教師的信息化教學(xué)理念不足等等。提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決對(duì)策：更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式;充分利用信息化設(shè)備開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景;以學(xué)生為主體，明確培養(yǎng)目標(biāo);合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置具有開(kāi)放性;活躍課堂氛圍，更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)以上措施，能夠提高教學(xué)的效果和學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0064-02

【本文著錄格式】楊加梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：64-65.

在新課程的改革下，使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是在新課改的深入發(fā)展下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，還存在著不足之處。所以，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷完善，并采取有效的對(duì)策，改變以往教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，使得對(duì)新課標(biāo)的發(fā)展更好地順應(yīng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式落后

當(dāng)前，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，普遍情況下，存在的問(wèn)題是教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，從某種程度上來(lái)看，對(duì)新時(shí)代發(fā)展的要求不能夠更好地滿(mǎn)足，不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。這種單一教學(xué)模式，往往只是機(jī)械為學(xué)生傳授知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充分相應(yīng)的教學(xué)方案和使用信息化設(shè)備，這對(duì)教學(xué)效果的提高會(huì)產(chǎn)生直接的影響。

（二）沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對(duì)于這種教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這直接關(guān)系到教師是否充分把控語(yǔ)文課堂，在課堂討論的過(guò)程中，教師沒(méi)有加大力度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生難以對(duì)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。還有就是沒(méi)有確定小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于有的教師而言，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往只依據(jù)參考資料，沒(méi)有深入研究教材內(nèi)容，充分把握住教材的需求，這直接關(guān)系到教學(xué)效果。

（三）教師的信息化教學(xué)理念不足

由于教師的教學(xué)模式和教學(xué)觀念較為落后，在實(shí)際授課的過(guò)程中，其課堂上，信息化教學(xué)設(shè)備存在閑置的現(xiàn)象，難以充分利用信息化教學(xué)資源。對(duì)于教師而言，難以結(jié)合教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用信息化教學(xué)的方法，從某種程度上來(lái)看，致使信息化教學(xué)成為一種形式，沒(méi)有將其真實(shí)運(yùn)用體現(xiàn)出來(lái)，教師缺少信息化教學(xué)能力?；诖?，需要不斷去學(xué)習(xí)，并不定期參加培訓(xùn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提出了相關(guān)的要求，為了更好地解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將其與時(shí)俱進(jìn)這一點(diǎn)落實(shí)到位，在新時(shí)代發(fā)展下，對(duì)人才的多元化的需求充分進(jìn)行把握，積極對(duì)自身教學(xué)模式和教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，樹(shù)立新的教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的方式給予優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的思維空間進(jìn)行拓寬，幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀。在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式下，將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，為順利開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供重要保障。

（二）充分利用信息化設(shè)備開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，可充分運(yùn)用信息化資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，需要教師對(duì)信息化資源的使用方法充分掌握，之后在信息化設(shè)備下，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)課程。從某種程度上來(lái)看，在日后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的趨勢(shì)，也是教師的教學(xué)基本素質(zhì)?；诖耍處煂?duì)信息化技術(shù)需要不斷學(xué)習(xí)，使得信息化設(shè)備教學(xué)能力不斷提高。教師在課堂上改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)中，最重要的內(nèi)容就是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，需要教師給予注重。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)整合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，之后再進(jìn)行相應(yīng)的篩選，將其內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（三）以學(xué)生為主體，明確培養(yǎng)目標(biāo)

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對(duì)于教師而言，充當(dāng)?shù)慕巧粌H是領(lǐng)導(dǎo)者，還是領(lǐng)路人，促使師生之間更好地溝通，在溝通中建立良好的師生關(guān)系，獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取有效的措施，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行管理，如激勵(lì)措施，給予充分引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題自主探究，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。教師還要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)認(rèn)真觀察，做到對(duì)每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)給予充分了解，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效得到改善。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，可充分結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案、深入研究教材內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到位，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前期，可結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，有針對(duì)性進(jìn)行開(kāi)展，做到因材施教，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果獲得提高。

（四）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更好地接受。教師良好的教學(xué)成果對(duì)教學(xué)的課堂氛圍有著直接的影響，通常情況下，良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生和教師之間更好地交流和溝通?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，將學(xué)生的情感共識(shí)激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)文章更好地閱讀。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，可從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（五）合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置具有開(kāi)放性

為了使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題得到解決，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容需要合理安排。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，將語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，充分利用主動(dòng)探究方法，將學(xué)生的主動(dòng)參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，使得學(xué)生不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)以往教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，在開(kāi)放性原則下，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)展開(kāi)布置，將語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的范圍不斷拓寬，豐富學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，不能只看學(xué)習(xí)結(jié)果，還要看學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是小學(xué)語(yǔ)文效果的評(píng)價(jià)，將其全面性體現(xiàn)出來(lái)，不要只注重學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排得要合理，布置的語(yǔ)文作業(yè)具有一定的開(kāi)放性，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文作業(yè)自主進(jìn)行完成，對(duì)自我不斷提高，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

（六）活躍課堂氛圍，更好地理解語(yǔ)文知識(shí)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，有很多的故事色彩比較豐富，從小學(xué)生的角度上來(lái)看，一提到故事學(xué)生都比較感興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。為此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可從學(xué)生的這一特點(diǎn)入手，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式。

例如：小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生講解《丑小鴨》這篇文章時(shí)，對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，主要就是由教師為學(xué)生對(duì)這則故事進(jìn)行講述，之后對(duì)這篇文章的思想感情進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，從某種程度上來(lái)看，難以對(duì)文章中的知識(shí)更好地理解，快速消化。而在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)的是教師組織學(xué)生對(duì)這篇完整內(nèi)容進(jìn)行扮演，分成多種角色，讓學(xué)生對(duì)這篇文章表達(dá)的思想感情更好地體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生討論學(xué)完這篇文章之后的感想或者體會(huì)是什么，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生明白這篇文章的寓意，悟出一些道理來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其普遍存在的問(wèn)題要給予高度重視，如教學(xué)理念和教學(xué)模式落后、沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位等，并在實(shí)際教學(xué)中，樹(shù)立新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，并對(duì)時(shí)代的發(fā)展需求更好地掌握，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊加梅，女，1971年生，江蘇連云港人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，從事小學(xué)教育語(yǔ)文學(xué)科30年。