王清禮

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。”葉圣陶先生在《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》中提到：“作文一課，我謂認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也。”葉圣陶先生還說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彪m然這樣說(shuō)，但是學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭脹，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁，作文做起來(lái)真難為人，而作文水平的高低又直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。因此我覺(jué)得有必要探討一下提高學(xué)生作文水平的途徑。

首先要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門徑。一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生許多愿望。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情?！币虼?，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察、去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，激起其有濃厚的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，教會(huì)學(xué)生選擇吸收素材。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。讀書(shū)的興趣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，需要磨性子，是一個(gè)漫長(zhǎng)的涵養(yǎng)過(guò)程?，F(xiàn)在的情況是，小學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，但是閱讀趨向卻和以前大不相同。很多學(xué)生感興趣的可能是當(dāng)下的流行讀物，如某些靠商業(yè)運(yùn)作包裝起來(lái)的明星作家的著作。流行讀物大都像是冰激凌，給人娛樂(lè)和刺激，適當(dāng)讀一些是可以的，甚至是有益的。如果完全不讓孩子讀，會(huì)把讀書(shū)搞得很功利，也會(huì)扼殺孩子們的閱讀興趣。另外，流行文化的適當(dāng)消費(fèi)也有利于孩子了解社會(huì)，融入社會(huì)。要求孩子不去接觸這些流行文化，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的。因此應(yīng)當(dāng)給孩子們自主選擇的閱讀空間，容許他們讀一些包括流行讀物在內(nèi)的閑書(shū)。

再次，多寫(xiě)片段，多記日記，練寫(xiě)隨筆。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生所寫(xiě)的，必須是學(xué)生積蓄的?！睂W(xué)生作文，是傾吐生活積累的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映。“寫(xiě)什么”，主要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以圈點(diǎn)批注，可以摘錄好句子，可以寫(xiě)體會(huì)，還可以寫(xiě)讀后感或其他形式的文章?！霸鯓訉?xiě)”，圈點(diǎn)批注既省去抄寫(xiě)之費(fèi)時(shí)，又標(biāo)注了有價(jià)值的資料;摘錄好句子，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本摘錄，摘錄時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)，否則會(huì)失去摘錄的意義;寫(xiě)體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣想就怎樣寫(xiě)，不拘格式，不限內(nèi)容;寫(xiě)讀后感要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)感受，切忌空談。對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記，教師要認(rèn)真對(duì)待，它能為學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

最后，巧借課文“空白”激發(fā)寫(xiě)作靈感和欲望。課文中的“空白”，是指課文中某些內(nèi)容有意不寫(xiě)或?qū)懙煤?jiǎn)略，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間。教師可借助教材的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)構(gòu)思，這樣既能充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。如《凡卡》一課中有這樣一句話：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！北緛?lái)小凡卡收拾青魚(yú)，無(wú)論從哪弄起都可以，但老板娘偏偏無(wú)中生有找小凡卡的茬。在這里，富人的兇狠毒辣和窮人的可憐無(wú)助，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)之后，我讓學(xué)生以“收拾青魚(yú)遭打”為題，從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行想象，描寫(xiě)凡卡遭受毒打的情形，從而讓學(xué)生獲得知識(shí)上的融會(huì)貫通和感情上的強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生寫(xiě)作興致高漲，真是情動(dòng)而辭發(fā)。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平的提高不能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累感悟、融會(huì)貫通的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，這樣才能逐步樹(shù)立起學(xué)生作文的信心。

（河南省信陽(yáng)市淮濱縣張里鄉(xiāng)祁寨小學(xué)）