李靂

陳鶴琴先生曾說：“幼兒園教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！庇變弘A段的孩子，純真無邪如白紙，我們在白紙上刻畫什么，他們的心中就會留下什么樣的痕跡。家庭和幼兒園合作，創(chuàng)設(shè)積極同向、同步的教育氛圍，在知識和經(jīng)驗的學習、情感和思想的陶冶等方面，為孩子的成長和發(fā)展營造積極的環(huán)境，提供豐富的資源支持，讓孩子獲得積極、健康、向上的成長動力。

在孩子的閱讀啟蒙階段，家庭如果能夠為孩子的興趣培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)積極的氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣，對孩子一生的成長和發(fā)展都有重要的意義和作用。對于孩子來講，很多習慣都是在家人的影響下潛移默化地培養(yǎng)起來的，良好的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣具有十分重要的意義。家長在日常的生活中，要忙于工作和照顧家庭，面對幼兒園送達的教育任務(wù)，常常會抱怨活動多、任務(wù)重、負擔大。但是，在孩子的習慣養(yǎng)成階段，必須要有家長的參與和配合，才能夠有效促進良好習慣的養(yǎng)成。家長要參與幼兒園活動，在與孩子的親密互動和對孩子的親切關(guān)懷中，感受孩子成長的需要，發(fā)現(xiàn)孩子成長的問題，和幼兒園一起為孩子的健康成長出謀劃策。為此，浙江省杭州市大成實驗幼兒園建立了以家長為主體的互助學習平臺，幫助家園養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

讀書意義真研究

組織家委會討論，明確讀書會的意義，家長可以通過讀書會更多了解幼兒園開展活動的意義及價值。

讀書會的意義。開展讀書會活動，就是以書會友、以書怡情、以書促讀，以家長為主體的互助學習平臺為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的溝通和交流，在家長和家長之間、家長和老師之間、家長和孩子之間，營造良好的閱讀氛圍，產(chǎn)生系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的、一致的教育影響。

讀書會的價值。讀書會為孩子閱讀活動的開展提供了閱讀內(nèi)容指導(dǎo)、閱讀方法建議、閱讀材料等，為孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了積極的現(xiàn)實基礎(chǔ)和條件。老師和家長們在積極的溝通交流過程中，營造積極持續(xù)的閱讀氛圍，讓孩子在良好的閱讀環(huán)境和積極的閱讀氛圍中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀活動巧實施

家長會，讀書熱。在中秋主題班會中，我們以“中秋節(jié)”為活動主題，家長在交流群開設(shè)了討論環(huán)節(jié)，圍繞“如何讓孩子了解中秋節(jié)的習俗”“幼兒園、家庭如何開展中秋主題活動”等話題展開了討論。家長們在活動前準備了豐富的繪本故事，以繪本切入主題，通過繪本故事演繹活動，讓孩子了解中秋的故事和歷史淵源。

中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，有其特有的節(jié)日儀式和禮儀。在做月餅、賞月、讀和中秋有關(guān)的繪本等活動過程中，孩子真實感受中秋節(jié)的含義，更多地了解中秋節(jié)的團圓意義。幼兒園也在節(jié)前和孩子們一起制作了月餅，推出了親子制作活動等。在中秋氛圍的影響下，孩子們對中秋繪本的閱讀興趣空前高漲，家長和孩子在活動中的參與積極性很高。

讀書會，巧實施。讀書會需要在契合孩子的心理和興趣特點的基礎(chǔ)上展開和實施，家長和幼兒園都是為了共同的教育目的而開展教育行動，多元化的家園溝通和讀書會的實施，能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，營造積極的閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀、主動閱讀。

在拓展讀書會形式的過程中，老師和家長在商討中明確，可以帶領(lǐng)孩子采取多元的閱讀形式，如結(jié)合繪本閱讀，展開情景劇表演，甚至可以在幼兒園結(jié)合繪本閱讀，制作繪本表演劇的玩偶、道具等，支持孩子閱讀活動的有效展開;觀看富有教育意義的動畫電影、片段等，在積極的自我審視和科學的育兒觀念啟發(fā)的過程中，幫助家長積累豐富的育兒經(jīng)驗，促進孩子閱讀習慣的科學養(yǎng)成。

讀書競賽趣味多

家長也“瘋狂”。讀書會不僅能激發(fā)孩子的閱讀熱情，豐富的繪本還能有效地激起家長們的閱讀興趣。一旦家長的閱讀興趣被調(diào)動起來，他們以身作則，和孩子一起閱讀，能夠?qū)ψx書會活動的開展起到促進作用。

在繪本閱讀推薦的過程中，老師習慣推薦一些富有趣味性和教育性的圖書，來引起家長的帶娃共鳴?！洞笮l(wèi)不可以》《大衛(wèi)惹麻煩》《大衛(wèi)上學去》的大衛(wèi)系列，可以引發(fā)家長對孩子成長過程的思考;《小語借眼淚》《小語種麥子》《小語聽演唱會》等剖析兒童心理以及豐富情感世界的繪本，讓家長在閱讀中走進孩子的內(nèi)心世界，在閱讀中展開角色換位，了解孩子視角下的世界。當家長發(fā)現(xiàn)孩子精神世界的特點后，他們的閱讀會和孩子一樣有趣。

讀書競賽趣。家長們參與讀書會活動后，對讀書活動的興趣十分濃厚。結(jié)合家長和孩子的意愿，我們開展了家園結(jié)合的讀書會競賽活動。讀書競賽活動擺脫了以往老師“唱獨角戲”的局面，家長和孩子們一起進入閱讀活動中，在閱讀表演和交流活動中，凸顯閱讀的趣味性。

我們利用互動平臺報名投票，選出家長代表，和老師一起組織和主持活動。情景劇表演、朗讀背誦、兒歌唱演等趣味化的讀書競賽活動，營造了良好的讀書氛圍，有效地創(chuàng)設(shè)了積極的閱讀環(huán)境，為幼兒園開展讀書會活動，提供了積極的支持與幫助。

幼兒園讀書會活動的開展，增進了家長和幼兒園之間的互動，讓科學的育兒信息在積極的溝通和交流中得到了有效傳遞。讀書會活動營造了開放、平等、趣味的閱讀環(huán)境，讓家長樂參與、孩子樂表現(xiàn)、老師樂共享，在積極而開放的溝通交流氛圍中，在良好溝通平臺的支持下，讀書會活動更加高效地實施。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。積極創(chuàng)設(shè)家園溝通的良好氛圍和環(huán)境，讓孩子們在家園的親密溝通、互助合作、協(xié)調(diào)一致的教育影響作用下，通過讀書會，開展閱讀交流;在積極互動平臺的支持下，在家庭和幼兒園的親密互動中，促進孩子的發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市大成實驗幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟