秦燕

摘 要：課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“課題導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“小組合作，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“增加互動，活躍課堂氣氛”這三個方面入手，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：課題導(dǎo)入;小組合作;增加互動

課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。因此，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只有適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能更加科學(xué)、更加高效地帶動學(xué)生在有限的時間去學(xué)習(xí)更多的知識，從而有效提高課堂時間的利用效率，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。同時，語文教師要注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，這樣學(xué)生才能夠以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)語文知識，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。還要要求語文教師緊追時代的潮流，掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而進行切入，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，大大提高課堂時間利用率，為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供良好的條件支持。

一、課題導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課堂的開端，對于學(xué)生是否進入學(xué)習(xí)狀態(tài)十分重要，更關(guān)乎于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，任課教師可以選擇較為有趣、新穎的課題導(dǎo)入教學(xué)，既可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而達到較好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《小書包》為例，首先任課教師進行課題導(dǎo)入，來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。兒歌《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。大家成為小學(xué)生了，送小朋友同學(xué)們一首《上學(xué)歌》，大家一起來聽一聽，唱一唱。以兒歌導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從課題入手，在教學(xué)初始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字，使學(xué)生記得牢，也加深了對漢字含義的理解，以點帶面，對方法的掌握和回顧，便于接下來的識字教學(xué)。

像觀察“書”字，引導(dǎo)學(xué)生拆分法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭等等。通過新穎的課題導(dǎo)入，既可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能高效教學(xué)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小組合作，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

小組合作具有很多優(yōu)勢，在小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生主動獲取知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生認識團結(jié)合作的意識，從而相互幫助、相互交流，在一定程度上營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。正因為如此，任課教師可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，并且及時給予學(xué)生一定的鼓勵和幫助，來達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)目的。

如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組相互學(xué)習(xí)，共同完成教師所布置的任務(wù)。其中，當(dāng)學(xué)生在小組合作之中完成情況較好的學(xué)生給予鼓勵和表揚，對于完成情況較差的學(xué)生進行鼓舞，達到激勵的作用。同學(xué)們，讀了題目，根據(jù)題目，你知道課文講的是誰的故事呢？（小組回答。課文講的是烏鴉的故事。）課文講的是烏鴉一個什么樣的故事呢？（小組回答。課文講的是烏鴉喝水的故事。）對了。課文講的是烏鴉喝水的故事。通過這個故事，我們要懂得了什么呢？我們要像以前學(xué)習(xí)課文那樣，朗讀了課文，學(xué)習(xí)一些偏旁，學(xué)習(xí)會認的字和會寫的字，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、增加互動，活躍課堂氣氛

在我觀察看來，以往的教學(xué)課堂氣氛沉悶，教學(xué)方式單一，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對這一狀況，語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有意識地增加師生互動，在班級中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，有效構(gòu)建高效課堂。

如學(xué)習(xí)《影子》為例，首先任課教師談話導(dǎo)入。同學(xué)們，影子每個人都有，只要到了有光亮的地方，就會有影子。那么今天，通過課文《影子》的學(xué)習(xí)，會讓我們了解到影子的一些什么呢？我們要像以前學(xué)習(xí)課文那樣，朗讀課文，學(xué)習(xí)一些偏旁，學(xué)習(xí)會認的字和會寫的字，就能知道了。你們能做到嗎？學(xué)生自由回答。隨即，任課教師對于積極互動、積極回答問題的學(xué)生進行提名表揚，使得學(xué)生意識到教師十分贊賞和支持這種行為，既可以活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，任課教師要不斷提升和完善自身，只有擁有較高的文化素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)后，才能使得語文課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生才能有趣而深入地學(xué)習(xí)，也能有效拓展延伸，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不僅需要語文教師活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要教師注重教學(xué)手段，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張麗娜. 小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J]. 中國校外教育（基教版），2018，000（006）：121.

[2]廖祥貞. 重視初始閱讀體驗提升課堂對話質(zhì)量——例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，000（032）：219.

（重慶市黔江區(qū)舟白小學(xué)校）