周軍海

舟山市普陀區(qū)沈家門(mén)第四小學(xué)是一所百年老校，地處浙江舟山沈家門(mén)漁港邊上。隨著新城區(qū)的快速發(fā)展和老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，位于老城區(qū)的學(xué)校本地生源流失嚴(yán)重。普陀區(qū)委區(qū)政府在重建沈家門(mén)漁港的同時(shí)，準(zhǔn)備異地重建一所占地65畝48班規(guī)模的新的現(xiàn)代化海洋學(xué)校，提升老城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)品位，重振老城區(qū)教育教學(xué)的輝煌。頂層設(shè)計(jì)的高度直接決定這所學(xué)校辦學(xué)的深度，重新設(shè)計(jì)一所好學(xué)校顯得尤為重要。

設(shè)計(jì)學(xué)校時(shí)首先重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生。要遵從兒童的個(gè)性和需要，始終將學(xué)習(xí)者置于中心地位，學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)教方式、課程體系、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重以文化人、管理成人、課程鑄人、服務(wù)育人，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

適合學(xué)生發(fā)展的核心理念系統(tǒng)

核心理念系統(tǒng)是學(xué)校內(nèi)部對(duì)核心過(guò)程執(zhí)行所需的資源進(jìn)行管理的主要系統(tǒng)。核心理念系統(tǒng)分為制度識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、形象識(shí)別系統(tǒng)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等，主要由學(xué)校核心價(jià)值觀、學(xué)校愿景、辦學(xué)宗旨、學(xué)校精神、辦學(xué)哲學(xué)、學(xué)校經(jīng)營(yíng)理念、師生作風(fēng)等方面構(gòu)成。核心理念系統(tǒng)是一所學(xué)校的靈魂，好的理念系統(tǒng)可以更好地引領(lǐng)學(xué)?？焖侔l(fā)展。設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生發(fā)展的核心理念系統(tǒng)，重點(diǎn)要考慮學(xué)校的文化和特色、當(dāng)?shù)氐赜虻馁Y源和特色、家長(zhǎng)的資源和特長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況及教師的特長(zhǎng)和師資狀況等。

適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)空間

從建設(shè)未來(lái)學(xué)校的視角出發(fā)，遵循“一圖一稿一思考，一校一品一少年”的設(shè)計(jì)原則，基于學(xué)生多元化的成長(zhǎng)目標(biāo)，滿足個(gè)性化的活動(dòng)空間、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、多樣化的成長(zhǎng)陪伴的需要，實(shí)施解放束縛、開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)靈活多變的學(xué)習(xí)空間。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，人與空間交流互動(dòng)，將學(xué)習(xí)過(guò)程延伸到校園的每一個(gè)角落，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地在適合自己的地方，完整地體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)與生活。在校園里自由探究，實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)到體認(rèn)再到體悟這一完整的探究?jī)r(jià)值。根據(jù)不同學(xué)習(xí)目的需要?jiǎng)?chuàng)建不同類(lèi)型的教育空間，旨在能讓學(xué)生在校園中快速地找到一個(gè)可以展開(kāi)學(xué)習(xí)的地方，安放稍縱即逝的靈感和創(chuàng)意。

適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)教方式

建立多元的以人為本、以學(xué)定教、任務(wù)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)的學(xué)教方式。借助先進(jìn)前沿的信息化教學(xué)技術(shù)，積極實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生圍繞探究性學(xué)習(xí)任務(wù)查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出學(xué)生代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行。教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生提問(wèn)要積極，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

適合學(xué)生發(fā)展的海洋特色課程體系

課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。課程體系的設(shè)計(jì)要遵循“讓教育適合學(xué)生而非學(xué)生適合教育、讓課程向著生活和時(shí)代開(kāi)放、讓智慧在動(dòng)手實(shí)踐中閃耀”的原則。學(xué)校海洋特色課程體系的構(gòu)建從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從必修—選修、活動(dòng)—學(xué)科、綜合—分科三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建課程體系。必修—選修維度，反映學(xué)生選擇課程的自由程度;活動(dòng)—學(xué)科維度，反映課程的價(jià)值取向;綜合—分科維度，反映課程內(nèi)容的橫向結(jié)構(gòu)。

只要我們從重視全球公民技能培養(yǎng)、重視創(chuàng)新和創(chuàng)造技能培養(yǎng)、重視技術(shù)技能培養(yǎng)、重視人際交往技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化及自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)易獲得和包容性的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題與合作的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和自主驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，一定能重新設(shè)計(jì)出一所好學(xué)校。