王湘蓉

寧波，長三角諸多實力雄厚城市中的一員，山明水秀，海天遼闊，古韻與現(xiàn)代相融，秀雅與壯闊共生。甬江、姚江、奉化江，三江匯流于此，東入大海，“海定則波寧”，寧波由此而得名。在富庶的江南，這座港口工業(yè)城市，從2018年官宣GDP破萬億，現(xiàn)已躋身世界港口物流排名前三甲，成為全球貨物吞吐量第一大港。

隨著區(qū)域之間的競爭日益加劇，要在復雜的世界大變局中步伐從容更上一個臺階，突圍成為全球港口名城的“大寧波”，寧波發(fā)展則需要走向一個新境界。如果我們在這個境界里重新定義寧波的話，無疑，教育將是我們的目光追尋。我們看到，許多城市從“搶人”到“搶建大學”，從用足夠的工作崗位吸引人才，到培養(yǎng)人才支撐產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，顯然，教育已成為現(xiàn)代化城市建設新的風向。對人才的需求，從吸引外來到加大對本土人才培養(yǎng)，新一輪因教育而產(chǎn)生的“機會窗口”已到來，這將改變著城市對教育的傳統(tǒng)認知。

城市正在重新定義教育系統(tǒng)。在各區(qū)域紛繁的人才吸引政策下，寧波亦在悄然布局教育，中外合作辦學、“雙一流”建設、職業(yè)教育繼續(xù)引跑全國、在全省率先實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化等，寧波在新的發(fā)展階段對教育提出了新的目標。如何在現(xiàn)代城市的發(fā)展中求解教育，如何在歷史文化的傳承中定位教育，如何在“育人”的期待中辦好教育，寧波教育人有著審慎的思考。

在寧波歷史文脈中尋找教育發(fā)展邏輯

佇立寧波教育博物館展廳，當歷史的畫卷徐徐展開，一座城市的文化脈絡清晰可見，在一眼千年里，寧波穿唐越宋而來;站在天一閣前，當目光透過泛黃的書卷，那些青衣布衫的孺子，正研墨書寫一個朝代的春秋，在一筆經(jīng)年里，寧波櫛風沐雨而來。先秦時期，生活在寧波境內(nèi)的是古越人，鑄劍是他們獨特的文化符號;明清時期，寧波文教昌盛，風氣儒雅，天一閣藏書成為寧波最具辨識度的文化符號?！皬膭Φ綍钡臍v史轉(zhuǎn)變中，是文化形態(tài)的改變和文化多樣性的豐富，教育無疑是推動的力量。

那么，寧波的“文教之邦”美譽如何而來？回望歷史，從王安石在鄞縣創(chuàng)辦學府開始，官學教育與民間講學至此在寧波這片土地上興盛。寧波歷史上出現(xiàn)了許多文人學士，他們倡導教育，興辦府學，“鄉(xiāng)飲酒禮”曾盛極一時。由此，寧波在積微成著中形成了教育風氣，并由風氣轉(zhuǎn)化為外在形勢，廣泛影響著民間認知。風氣一開，寧波這片古老的吳越之地，教育覺醒的時代來臨。

從歷史長河中積淀下來的文化精髓，如星光般存在，照著寧波教育前行的道路。寧波在文化傳承中，與教育的演變互為依存，從“進士之鄉(xiāng)”到“院士之鄉(xiāng)”，我們始終可以從寧波的歷史文脈中尋找到教育發(fā)展的邏輯。中國科學院院士、我國著名神經(jīng)生物學家楊雄里教授是寧波鎮(zhèn)海人，雖土生土長在上海，但他非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，對自己家鄉(xiāng)的教育有著這樣的評價，“從父母身上感受到寧波人是非常重視小孩子教育的”。

中國工程院院士、我國網(wǎng)絡空間安全專家沈昌祥老師是寧波奉化人，曾就讀于奉化二中和奉化中學。他說：“中學時代的先生們比較博學，既能傳授傳統(tǒng)文化知識，也講科學知識。”中學時代的教育給他打下了扎實的功底，為他后來走上科研道路奠定了基礎。

我國著名心理學專家、北京師范大學資深教授林崇德老師是寧波象山人。作為我國第一位教育學博士，他在談到家鄉(xiāng)的教育時，充滿感情?！皩幉ㄓ袃蓚€顯著標志，一是大企業(yè)家多，二是院士多。這基礎在于寧波歷來重視教育。寧波教育的根子是什么？就是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，寧波人屠呦呦教授為救死扶傷制成青蒿素不是一個實例？”從林崇德教授的話語中不難看出，寧波走出的杰出代表中，不管是從事商業(yè)貿(mào)易，還是科學創(chuàng)造，其成長的源泉都來自厚重的文化積淀。

寧波人對鄉(xiāng)土有格外的歸屬感，對“根”的繼承和親和，是其對鄉(xiāng)土文化的自信、認同而產(chǎn)生的“文化自覺”，這種文化自覺給寧波教育帶來了持續(xù)發(fā)展的不竭動力。千年文化的沉淀，蘊藏著巨大的教育能量，影響和引導著人們的行為和思維。建立在深厚文化基礎上的寧波教育，在守舊和維新間的不斷碰撞中，積漸成變，不斷產(chǎn)生新的教育理念和方式，促進了新教育形態(tài)的形成。而這種新教育形態(tài)讓寧波教育總能循序漸進，在新的時代趨勢下生發(fā)活潑潑的氣象。

從寧波經(jīng)濟“縣域現(xiàn)象”里看教育發(fā)展

小橋流水，白墻黛瓦，寧波的鄉(xiāng)村，美麗得像一首江南的詩。而在這如畫的鄉(xiāng)村，家庭作坊遍布，民營企業(yè)林立，成為又一道亮麗的風景。分析寧波城市肌理，其內(nèi)涵和外延隨城市發(fā)展不斷變化。但值得關(guān)注的是，寧波的“縣域強”現(xiàn)象伴隨著改革開放更加清晰地呈現(xiàn)在我們面前。作為計劃單列的副省級城市寧波，其下轄十個區(qū)縣，其中慈溪、余姚、寧海、象山四個縣（市），均是我國百強縣。以慈溪為例，這座與上海、杭州相鄰的寧波縣級市，2020年GDP 為2008.3億元，經(jīng)濟體量堪比地級市。城市的教育現(xiàn)代化是建立在縣域這一基本單元之上的，寧波縣域的經(jīng)濟實力，為城市教育現(xiàn)代化建設打下了堅實的基礎。

寧波縣域的“強經(jīng)濟”現(xiàn)象，產(chǎn)生了 “強縣中”現(xiàn)象，如浙江省慈溪中學、浙江省余姚中學、浙江省寧海中學、浙江省象山中學等都是浙江省一級重點中學，全國知名的浙江省鎮(zhèn)海中學也曾是寧波“縣中”隊列里具有代表性的學校。高中階段的高質(zhì)量發(fā)展，使縣域的整個教育系統(tǒng)產(chǎn)生了“蝴蝶效應”，促進了城鄉(xiāng)義務教育的一體化均衡發(fā)展。寧波始終把教育與城市協(xié)調(diào)發(fā)展作為價值導向，合理布局，優(yōu)化資源配置，促進城鄉(xiāng)學校平衡互動。透過寧波經(jīng)濟的縣域現(xiàn)象，在無數(shù)個家庭作坊和民營企業(yè)中，人才的自培養(yǎng)和經(jīng)驗的代際傳替，也賦予了寧波教育新的內(nèi)涵。

“十三五”期間，寧波教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學前教育持續(xù)邁向優(yōu)質(zhì)普惠，中小學教育進一步提升品質(zhì)與發(fā)展內(nèi)涵，職業(yè)教育進入全國先進地區(qū)行列，高等教育核心競爭力不斷加強，終身教育體系不斷完善，并于2018年全市通過了浙江省教育現(xiàn)代化驗收。從寧波經(jīng)濟的“縣域現(xiàn)象”中，可以看到寧波教育的底氣和銳氣。

教育的發(fā)展需要與歷史文化相結(jié)合，也需要與區(qū)域經(jīng)濟特征相匹配。從城市發(fā)展的動力判斷，每一座城市對教育都有著深切的期待和要求。浙江省委常委、寧波市委書記彭佳學在談到城市發(fā)展時強調(diào)，“要加快建設新材料科創(chuàng)高地，聚焦新材料重點領(lǐng)域，構(gòu)筑以甬江實驗室為龍頭的實驗室體系，實施甬江引才工程和‘關(guān)鍵核心技術(shù)登峰等計劃，深化產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，全面提升創(chuàng)新策源能力、成果轉(zhuǎn)換效力、特色產(chǎn)業(yè)實力和專業(yè)人才競爭力”。

面對城市發(fā)展的需要，寧波正著力提升高校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的深入融合和契合，加快推進產(chǎn)教融合服務城市發(fā)展。目前，駐甬15所高校開設的專業(yè)培養(yǎng)層次涵蓋了從?？频讲┦慷鄬哟螌W歷教育人才培養(yǎng)體系，基本覆蓋了寧波全市經(jīng)濟社會發(fā)展急需的一、二、三產(chǎn)業(yè)。

在城市發(fā)展對教育的需求，以及教育自身發(fā)展的本質(zhì)理解這兩方面，寧波教育的實踐遵循理路清晰。寧波把教育放在城市發(fā)展的現(xiàn)實境況下進行重新審視，并放在經(jīng)濟社會發(fā)展和國家教育改革動態(tài)中進行考量，寧波的教育步伐趨向穩(wěn)健。未來，寧波教育的決策和實踐，還需繼續(xù)持有對城市發(fā)展的洞察，以及對百姓人家的了解，這些必將匯集成一種平和而寧靜的教育態(tài)度，使寧波教育發(fā)展充滿堅韌的力量。

由“商幫”價值觀闡述寧波教育體制機制創(chuàng)新

作為我國第一批的開埠城市，寧波有著開放的氣質(zhì)。寧波商人向外開拓的足跡不僅踏在了國內(nèi)漫長的海岸線上和內(nèi)陸地區(qū)的村村落落，更是踏出國門，遍布世界，為寧波和世界的聯(lián)通架起四通八達的橋梁。商貿(mào)帶來生活富有的同時，讓歷來尊師重教的寧波人更加認識到教育的重要性。

寧波人重視教育不僅僅是理念，更出自他們的行動。他們在家鄉(xiāng)出資建學、改善教育，促進了民間助學興學優(yōu)良傳統(tǒng)的形成，來自民間的支持使寧波教育發(fā)展取得了巨大的成就。在捐資助學的寧波商人中，邵逸夫是最為典型的代表之一。今天，企業(yè)家捐資助學在寧波已成為一種常態(tài)。

開放且攜帶開拓精神的寧波商幫文化，其骨子里是流水般遇阻而迂回的變通靈活，是于壓力中敢打敢拼的勇氣，是在不斷變化中探索新路的通達。寧波商人的通透精明卻不失書生般對仁義禮智信的道德操守，對寧波教育的影響是深刻的，為寧波教育注入了新的觀念和活力，同時也給寧波教育的體制機制創(chuàng)新提供了啟示。

近年來，寧波職業(yè)教育一直走在全國前列，其加強職業(yè)教育立法，積極推進治理體系和治理能力現(xiàn)代化。寧波一系列職業(yè)教育政策的出臺，均圍繞制度創(chuàng)新這一核心，提出了“建設一所學校，支撐一個園區(qū);辦好一個專業(yè)，支撐一片產(chǎn)業(yè)”，并全面推進職業(yè)教育教學質(zhì)量評測建設，建立專業(yè)數(shù)據(jù)中心，科學調(diào)整專業(yè)布局，與城市產(chǎn)業(yè)布局對接，通過打通職業(yè)人才培養(yǎng)通道，整體提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。不僅如此，寧波正在加速推進境外辦學和中外合作辦學。

寧波諾丁漢大學是我國第一所中外合作辦學的高校，通過十幾年辦學實踐，為我國中外合作辦學探索出了一條新路徑。辦學之初，大學黨委怎么建？思政課程如何開？這些關(guān)鍵問題的解決，用寧波教育人自己的話說，“根本就談不上打破制度壁壘，因為一切都是從零開始，寧波人骨子里的商道精神，在遇到問題時往往會用生意人的辦法變通解決”。通過智慧的變通，寧波諾丁漢大學從無到有，實際上體現(xiàn)出了寧波教育的體制機制創(chuàng)新水平。

隨著都市圈越擴越大，未來影響城市發(fā)展的，已不再是都市空間大小的問題，而是創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和水平。城市的創(chuàng)新制度是否高效，創(chuàng)新思維是否足夠開放，這些都來自人才素質(zhì)，教育在城市發(fā)展中承載的重要使命，就是要發(fā)揮教育在城市現(xiàn)代化中的基礎性、先導性、全局性作用，為城市發(fā)展提供人才和智力保障。寧波的教育改革實踐，為“城市教育如何破除制約創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬，激發(fā)辦學活力，為育人提供好的制度保障”這一無法回避的時代課題提供了鮮活的現(xiàn)實樣本。寧波商幫文化所形成的價值觀，促進了寧波教育體制機制創(chuàng)新能力的提升，使寧波教育的圖景更為壯闊。

寧波，一座傳統(tǒng)與創(chuàng)新的城市，一座懷古與開放的城市，一座小橋流水與海闊浪涌的城市。美麗的寧波，書藏古今，港通天下，正用四通八達的開放教育觀，辦人民滿意的教育。在寧波，你可于煙雨蒙蒙中浸染江南的春，可于月夜的海邊看夏風拂動衣角，可于古樸石橋上任兩袖攬住秋風，也可于古老的屋檐下聽薄雪飄落甬江。而這些生動的景象都會變成教育意象，在孩子們心間留下美好的印痕。在未來的教育發(fā)展中，寧波教育應從歷史文化中汲取智慧，從民間傳統(tǒng)中生發(fā)力量，以制度創(chuàng)新激發(fā)教育活力。我們相信，寧波定會文脈相繼，教育長興。