何培波

(浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火花園學(xué)校 浙江寧波 315000)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神去觀察、分析、探索、解決生活實(shí)際問題[1]?？茖W(xué)是一門自然學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解生活的重要渠道，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師要打破傳統(tǒng)講授教學(xué)的模式，立足以生為本，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過設(shè)計(jì)科學(xué)情境、開展主題活動(dòng)、設(shè)計(jì)有效問題等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)情境，激發(fā)科學(xué)探究興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)不論是理論內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是以教師講為核心，教師占課堂主體地位，這種單一枯燥的方式，根本不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求[2]。而情境教學(xué)法的運(yùn)用可以使教材知識(shí)更靈動(dòng)，基于學(xué)生認(rèn)知水平，以調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣為前提，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和科學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)“杠桿的科學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用信息技術(shù)手段，結(jié)合生活情境，播放有一個(gè)和學(xué)生一樣大的年級(jí)同學(xué)把一塊重100千克的石頭給移動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生猜一猜他是如何將石頭移動(dòng)的。讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而導(dǎo)出此次科學(xué)內(nèi)容——“杠桿的科學(xué)”，展示杠桿工具，就杠桿的支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)的位置進(jìn)行標(biāo)記，隨后展示壓水井、蹺蹺板圖片，在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，為其提供底座、支架、杠桿尺、鉤碼等，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷以及圖片標(biāo)記杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生動(dòng)手組裝，做好表格記錄，研究杠桿：

次數(shù) 物體重量 人的拉力 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，讓學(xué)生探究杠桿原理：

生：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。

最后回歸生活，就杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用進(jìn)行探究，組織學(xué)生搜集生活中的杠桿產(chǎn)品，探究其三點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)科學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、開展主題活動(dòng)，形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神

科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為核心，通過探究能讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的知識(shí)，提高理解能力和思維能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激活科學(xué)思維，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣是前提。主題探究活動(dòng)的開展，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，既可以創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。例如，教學(xué)“小蘇打和白醋的變化”內(nèi)容時(shí)，可以開展實(shí)驗(yàn)生活“認(rèn)識(shí)小蘇打和白醋的變化”主題活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備塑料瓶、白醋、氣球等，讓學(xué)生在塑料瓶口套上氣球，瓶?jī)?nèi)有白醋，氣球內(nèi)有小蘇打，將氣球豎起來，氣球迅速鼓起來。根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生說一說觀察到的現(xiàn)象，思考瓶子和氣球里裝的是什么，為什么產(chǎn)生了那么多的氣體，產(chǎn)生的是什么氣體，從而引出主題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。之后將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，為小組準(zhǔn)備所用材料，讓學(xué)生按照看、聞、摸等方法觀察兩種物質(zhì)，記錄其特點(diǎn)，然后將小蘇打和白醋按照一比三的比例進(jìn)行混合，蓋上毛玻璃片，讓學(xué)生對(duì)看到的、聽到的、用手摸感覺到的進(jìn)行記錄，讓學(xué)生小組就此次主題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作匯報(bào)，說一說小組在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)情況，分析其實(shí)驗(yàn)成果，讓各個(gè)小組作匯總交流，共同總結(jié)小蘇打和白醋混合后的變化，為其探究“產(chǎn)生什么氣體”這一實(shí)驗(yàn)主題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使其形成科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)精神，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)有序問題，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)科學(xué)問題進(jìn)行分析、判斷、推理、歸納總結(jié)。問題是課堂教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)有序問題可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使其走向深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極性，在問題解析的過程中，使其認(rèn)識(shí)教材、理解教材知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如，教學(xué)“浮力”內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中的浮沉，激發(fā)學(xué)生對(duì)浮力的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以導(dǎo)入語文課本中《曹沖稱象》的故事，引出曹沖利用水的浮力稱象，從而導(dǎo)出問題“什么是浮力”，并為其演示泡沫塊在水中的情況，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境回答浮力概念，隨后就測(cè)量浮力的大小這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究之前先設(shè)計(jì)以下問題：

1.怎樣測(cè)量浮力的大?。?/p>

2.浮力的計(jì)算方法是什么？

3.物體在沉沒的過程中，排水量的變化是怎樣的？

讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，為其準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的教具，如水槽、測(cè)力計(jì)、滑輪、量筒等，開展測(cè)量實(shí)驗(yàn)，立足邊實(shí)驗(yàn)邊思考的方法，關(guān)聯(lián)問題與實(shí)驗(yàn)，在探究實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)，從而讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)探索對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和獨(dú)立思考能力，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要立足以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)科學(xué)情境、開展主題互動(dòng)、設(shè)計(jì)有序問題等方式，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。