任方輝

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，北京 100144

為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)高校改革的不斷深化，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，而工會(huì)作為教師隊(duì)伍和黨委之間的橋梁，應(yīng)該要充分發(fā)揮出自身的作用，參與到高校當(dāng)中的民主管理中，協(xié)調(diào)好教學(xué)科研管理的工作，從生活和工作等方面關(guān)心教師隊(duì)伍，為其創(chuàng)造出良好的工作環(huán)境氛圍，讓工會(huì)成為教師隊(duì)伍的良師益友，成為教師隊(duì)伍建設(shè)的推動(dòng)器，不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了推動(dòng)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)工作的順利實(shí)施，工會(huì)需要著力于自身的特點(diǎn)，在學(xué)校和教師隊(duì)伍之間搭建好一個(gè)溝通的橋梁，維護(hù)教師正當(dāng)權(quán)益，推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，參與到教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，實(shí)施教師隊(duì)伍的教育建設(shè)，提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和事業(yè)心，充分發(fā)揮出教師的治學(xué)和育人功能，推動(dòng)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

1 教師隊(duì)伍建設(shè)與工會(huì)工作

醫(yī)學(xué)院校工會(huì)工作包括了 “維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”的四項(xiàng)基本職能，不斷推動(dòng)著廣大教師隊(duì)伍自覺(jué)地樹立起正確的三觀意識(shí)，讓教師的責(zé)任感和事業(yè)心不斷地增強(qiáng)。為了提高教師的素質(zhì)及教師隊(duì)伍的綜合水平，增強(qiáng)教師服務(wù)于教育的事業(yè)心，工會(huì)必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提升，充分發(fā)揮出教師在治學(xué)方面的主導(dǎo)作用，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。 除此之外，工會(huì)作為醫(yī)學(xué)院校中教師隊(duì)伍利益的擁護(hù)者和代表者，二者是緊密聯(lián)系在一起的，是具有著共同發(fā)展、成長(zhǎng)及不斷相互影響的關(guān)系，因此，工會(huì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器。

2 工會(huì)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的意義

教師身上肩負(fù)著未來(lái)醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，因此對(duì)教師的教育素質(zhì)水平提出了更高的要求。 而高校工會(huì)在這其中起著紐帶和橋梁的作用，能夠不斷地促進(jìn)教師全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)。

2.1 工會(huì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)乎著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展

醫(yī)學(xué)院校工會(huì)能夠不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍理想信念教育的建設(shè)，進(jìn)而才能推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。工會(huì)還要關(guān)注教師隊(duì)伍的需求與發(fā)展，給教師隊(duì)伍創(chuàng)造一個(gè)良好輕松和諧的環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展，是高校工會(huì)中不可忽視的重要工作。

2.2 工會(huì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎著教育的整體質(zhì)量

學(xué)校是人才培養(yǎng)的陣地，教師是學(xué)校的中流砥柱，教師作為教學(xué)質(zhì)量和人才輸出的執(zhí)行者，關(guān)系著國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱慕ㄔO(shè)[1]。因此，工會(huì)要充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，更要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì)下教師思想工作的重要性，進(jìn)而才能引導(dǎo)教師樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，提升教師隊(duì)伍整體的綜合素質(zhì)。

2.3 工會(huì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎著健康中國(guó)的大業(yè)

醫(yī)學(xué)院校作為人才培養(yǎng)的陣地，在人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略中占據(jù)著基礎(chǔ)和先導(dǎo)的地位，而教師隊(duì)伍作為醫(yī)學(xué)院校教育骨干的后備力量，是學(xué)校的未來(lái)和希望[2]。 因此，工會(huì)要深入了解教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，充分了解教師生活上和工作中的難題，積極地幫助教師解決生活和工作上所遇到的問(wèn)題，與教師架起溝通的橋梁，推動(dòng)國(guó)家教育的高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)健康中國(guó)的大業(yè)。

3 醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

高校工會(huì)的基本職責(zé)是維護(hù)教職工的合法權(quán)益，在促進(jìn)師生溝通、教學(xué)質(zhì)量提升等方面都發(fā)揮著重要作用，但是在實(shí)際情況中，教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展仍然存在一些問(wèn)題，需要加以解決。

3.1 職業(yè)信念不夠堅(jiān)定

教師隊(duì)伍中有大量剛畢業(yè)不久的青年教師，思想信念較為薄弱，容易受到周遭環(huán)境的影響，導(dǎo)致了個(gè)別教師在思想認(rèn)識(shí)上以及職業(yè)道德上的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)[6]。因此，對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)的問(wèn)題，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)可信念不足，思想意識(shí)有待提高，進(jìn)而導(dǎo)致在工作的投入度不夠。

3.2 思政意識(shí)比較薄弱

教師的責(zé)任是什么？傳道授業(yè)解惑也[7]，而作為新時(shí)代下的教師，不僅應(yīng)該注重給學(xué)生傳授專業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，輔助學(xué)生建立起正確的三觀意識(shí)。 但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有重視思政教育的重要性，在授課過(guò)程中缺少引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念向正確的道路上發(fā)展。

3.3 教學(xué)水平有待提升

一名優(yōu)秀的教師，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，還需要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)，才能懂得如何運(yùn)用教學(xué)工具、教學(xué)方法和教學(xué)策略[5]。雖然教師在正式上崗前都有受到過(guò)一定的崗前訓(xùn)練，但是這些單一的理論知識(shí)并不能讓教師在短暫的時(shí)間就能學(xué)習(xí)到全部知識(shí)，也并不能充分地將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中和解決教學(xué)中所遇到的教學(xué)管理問(wèn)題。

3.4 高層次人才較缺乏

雖然當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校中已經(jīng)提高了對(duì)教師學(xué)歷的要求，碩士生所占的比例也已經(jīng)明顯下降，博士研究生成為了教師的學(xué)歷門檻，但是醫(yī)學(xué)院校中仍大量缺乏高水平的優(yōu)秀教師人才。 而這最主要是因?yàn)榕c醫(yī)學(xué)院校所處的地理環(huán)境、薪資待遇、科研水平、以及辦學(xué)能力等綜合因素的影響。

3.5 績(jī)效考核體制不健全

績(jī)效體系的考核是運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)教師在規(guī)定的考核期進(jìn)行的考核，包括對(duì)德、能、勤、績(jī)等4 個(gè)方面上進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)[4]。但是，當(dāng)前的院校對(duì)于教師的考核多是通過(guò)職稱、職位、資歷和科研成績(jī)來(lái)確定，從而忽略了教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、出勤情況和工作完成量等，不能很好照顧到青年教師的績(jī)效考核。

3.6 重科研輕教學(xué)嚴(yán)重

在醫(yī)學(xué)院校中，教學(xué)和科研室具有同等重要的位置，但是個(gè)別教師因?yàn)檫^(guò)于看重利益以及個(gè)人發(fā)展， 因此，將個(gè)人的工作重點(diǎn)都放在了科研上，進(jìn)而在教學(xué)上投入的時(shí)間就比較少，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量整體下降。

3.7 教師福利待遇較低

據(jù)調(diào)查資料顯示，醫(yī)學(xué)院校中教師實(shí)際工資的收入與社會(huì)中其他行業(yè)的工資相比，仍然處在于中等或中下等以下的水平，與教師理想工作中的待遇情況不一致。加上醫(yī)學(xué)院校在基礎(chǔ)建設(shè)、科研平臺(tái)的更新、實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)買都需要大量的資金投入到其中，進(jìn)一步影響了教師的福利待遇，影響教師對(duì)工作的熱情性。

3.8 青年教師缺乏晉升空間

醫(yī)學(xué)院校在開展學(xué)科建設(shè)時(shí)，部分青年教師因?yàn)樗邆涞闹R(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還不夠全面，因此在擔(dān)任學(xué)科建設(shè)的重?fù)?dān)上具有一定的難度[3]?；诖朔N情況，醫(yī)學(xué)院校一般會(huì)采用高薪聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，讓其作為學(xué)科的帶頭人來(lái)?yè)?dān)起學(xué)科建設(shè)的重?fù)?dān)，進(jìn)而將學(xué)科建立起來(lái)。 這種形式減弱了醫(yī)學(xué)院校青年教師的作用，制約了教師的發(fā)展，影響了教師晉升的空間。

3.9 教師普遍壓力過(guò)大

教師隊(duì)伍中的青年教師雖然具有一定的學(xué)歷水平，但是因?yàn)槿肼毜臅r(shí)間比較短，沒(méi)有較高的職稱，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)收入水平并不高。 而這個(gè)階段的教師又普遍正處于人生事業(yè)的起步時(shí)期，具有著結(jié)婚、買房、買車、養(yǎng)孩子、養(yǎng)老的多重壓力，致使教師容易對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠期，影響了教師教學(xué)的積極性。

3.10 人才流失較為嚴(yán)重

人才流失是因?yàn)橛? 個(gè)方面的原因所導(dǎo)致的，一方面是因?yàn)榻處煹母＠鏊较鄬?duì)較低，對(duì)待教師的要求過(guò)高，所給予的薪資水平與工作不成正比，使得教師不能全身心投入到工作中；其二是因?yàn)槿瞬殴芾頇C(jī)制的不合理，忽視了留住人才的管理機(jī)制，沒(méi)有建立起健全的薪酬分配制度，導(dǎo)致了部分人才的流失；其三是科研設(shè)備及環(huán)境還有待提高，沒(méi)有創(chuàng)建起相應(yīng)的管理機(jī)制，加上人才引進(jìn)政策存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致了人才的流失。

4 基于工會(huì)助力教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，高校工會(huì)要不斷改進(jìn)自身工作的方法，助力教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4.1 利用工會(huì)自身優(yōu)勢(shì)

工會(huì)在調(diào)節(jié)教師隊(duì)伍的自身、調(diào)節(jié)教師隊(duì)伍和院校之間的各部門關(guān)系方面上具有自身的優(yōu)勢(shì)。 因此，工會(huì)應(yīng)該積極發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，搭建出一個(gè)民主審議的平臺(tái)，專門維護(hù)教師隊(duì)伍的合法權(quán)益[9]。 除此之外，工會(huì)還要積極推動(dòng)教師培養(yǎng)模式的推廣，為教師隊(duì)伍的個(gè)人發(fā)展和發(fā)展的平臺(tái)提供更好的機(jī)會(huì)。 還要抓住國(guó)家發(fā)展的給予，積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，利用發(fā)展機(jī)遇為院校教師的隊(duì)伍建設(shè)增添競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 協(xié)助教師隊(duì)伍建設(shè)

利用工會(huì)能進(jìn)行多主體協(xié)調(diào)的作用，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的教育制度改革，進(jìn)而才能做到權(quán)責(zé)明確、科學(xué)管理以及多方面互助和信息共享等[10]。 進(jìn)而引進(jìn)高層次的人才，注重教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，消除管理上存在的漏洞，切實(shí)維護(hù)教師隊(duì)伍的合法權(quán)益，讓教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)都能得到有效提高，也讓在工會(huì)指導(dǎo)下的教師隊(duì)伍建設(shè)更加具有可實(shí)行性，將隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。

4.3 發(fā)揮橋梁紐帶作用

工會(huì)要發(fā)揮出在教師之間的橋梁紐帶作用，要將學(xué)校的各管理部門進(jìn)行連接起來(lái)，共同創(chuàng)造出一個(gè)合理而又科學(xué)靈活的教師隊(duì)伍建設(shè)的體系[11]，通過(guò)其體系的建設(shè)來(lái)規(guī)范教師的日常教學(xué)中的行為。 此外，工會(huì)還要與學(xué)校人事處以及相關(guān)部門進(jìn)行溝通，將教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)納入出教師年終考核及職稱評(píng)定里。

4.4 加強(qiáng)教師師德教育

加強(qiáng)師德建設(shè)是高校一直以來(lái)長(zhǎng)期進(jìn)行的工作內(nèi)容，需要工會(huì)組織起到協(xié)調(diào)配合的作用，工會(huì)組織在師德教育當(dāng)中具有著明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。 首先高校工會(huì)是屬于學(xué)校教職工的群眾組織，所包含的范圍比較廣泛，幾乎包括了全體的教職員工，因此具有凝聚力和廣泛的群眾基礎(chǔ)；此外高校工會(huì)與教職工之間的具有著密切的聯(lián)系，工會(huì)開展師德建設(shè)活動(dòng)，教師隊(duì)伍更容易接受；工會(huì)還可以充分組織教職工隊(duì)伍開展師德教育類的文體活動(dòng)，既能豐富教師隊(duì)伍的日常生活，又能提高其思想政治素質(zhì)及道德水平[12]。 所以，工會(huì)要充分發(fā)揮出自身的特色優(yōu)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)教師隊(duì)伍中重理論，輕德育教育的現(xiàn)象，進(jìn)而把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校工會(huì)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，幫助教師更好地轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)教師隊(duì)伍成為一名具有責(zé)任感意識(shí)的人民教師。

4.5 提高教師教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)院校的立校之本，而教學(xué)質(zhì)量也直接關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而且在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校中，教師隊(duì)伍中的青年教師是教學(xué)中的主力軍。 而醫(yī)學(xué)院校的教師因?yàn)榇蠖鄶?shù)都不是師范學(xué)院畢業(yè)的，因此雖然這些教師都具備了一定的專業(yè)知識(shí)，但是教學(xué)能力卻有一定的欠缺[13]。 基于此，高校工會(huì)必須要聯(lián)系院校內(nèi)的人事處以及教務(wù)處等相關(guān)的部門，幫助教師更好地上好教學(xué)課，讓教師能夠在正式上崗前接受一定的培訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)教學(xué)課程，能夠使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)會(huì)編寫教案。 通過(guò)組織這些教師認(rèn)真參觀經(jīng)驗(yàn)豐富教師的上課課程以及參考優(yōu)秀教案，掌握教學(xué)的方法，進(jìn)而能順利上崗，成為一名合格的老師。 除此之外，工會(huì)還可以定期舉辦教學(xué)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促教，通過(guò)教案的評(píng)比及教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)方式，為提高教師的教學(xué)水平營(yíng)造出良好的教學(xué)條件，讓教師能夠迅速成長(zhǎng)，主動(dòng)適應(yīng)院校和社會(huì)的發(fā)展需求。

4.6 提高教師自身修養(yǎng)

教師隊(duì)伍建設(shè)除了具有規(guī)范他律之外，還需要引導(dǎo)教師自身進(jìn)行自律，自律能讓教師更加深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)自己職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。 高校工會(huì)要以馬克思主義作為理論教育的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)自律，將其與社會(huì)主義特色的理論知識(shí)結(jié)合進(jìn)行開展，并結(jié)合醫(yī)學(xué)院校中的實(shí)際情況來(lái)闡述當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。 宣傳新時(shí)期下教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，進(jìn)而提高教師對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓教師能夠做到自我控制和調(diào)節(jié)的作用，并不斷地提高了自身的修養(yǎng)。

4.7 關(guān)心服務(wù)教師隊(duì)伍

高校工會(huì)在開展工作的過(guò)程中必須要將 “關(guān)心教師隊(duì)伍、服務(wù)教師隊(duì)伍” 作為最根本的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，才能讓教師隊(duì)伍得到更好的發(fā)展。當(dāng)前，教師隊(duì)伍中的壓力主要是來(lái)源于工作上和生活上的雙重壓力[14]。 在生活方面中，工會(huì)要積極融入到教師的生活中，知道教師所想和所急的是什么，及時(shí)了解到教師在生活中的情況，要關(guān)心教師和愛(ài)護(hù)教師以及幫助教師，才能解決教師生活上的問(wèn)題，進(jìn)而讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中。 在工作上，高校工會(huì)要不斷做好學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而才能為教師排憂解難。 工會(huì)要定期與教師進(jìn)行談心，了解教師在工作上面所遇到的困難，關(guān)心教師的工作進(jìn)度，引導(dǎo)教師釋放出自己心中的各種壓力，并將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)向上的動(dòng)力。

4.8 科學(xué)引進(jìn)高層次人才

高校引進(jìn)人才的主要手段是進(jìn)行招聘，這也是提高高校教學(xué)能力和科研水平的重要方式，因此，醫(yī)學(xué)院校要重視招聘的科學(xué)性和時(shí)效性。 除了人事部門之外要充分利用各種招聘的途徑，包括報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、招聘會(huì)及安排專人到不同的地區(qū)進(jìn)行招聘，還可以設(shè)置院、校二級(jí)人才招聘所用的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而提高招聘的效率；在進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校的宣傳時(shí)，要客觀地宣傳院校的情況，要宣傳院校的福利待遇、發(fā)展前景、和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等，不能存在夸大事實(shí)的現(xiàn)象而隱瞞對(duì)院校不利的條件；在進(jìn)行招聘的過(guò)程中，要全面了解到應(yīng)聘人員的自身能力、潛能和職業(yè)傾向等，以便能對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展情況，做到人事相宜[15-16]；要根據(jù)醫(yī)學(xué)院校自身的發(fā)展情況和規(guī)劃來(lái)進(jìn)行人才的招聘，避免盲目引進(jìn)人才而導(dǎo)致教師隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡和競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)大；對(duì)于博士研究生、骨干教師等高層次的人才以及一些緊俏的專業(yè)，醫(yī)學(xué)院?？梢蕴岣咂湫劫Y福利待遇，可以提供安家費(fèi)、科研資金、住房以及孩子的入學(xué)等的優(yōu)惠政策，進(jìn)而吸引高層次人才愿意到院校發(fā)展。

4.9 完善績(jī)效考核機(jī)制

在進(jìn)行教師隊(duì)伍績(jī)效考核機(jī)制時(shí)，要提前先與教師說(shuō)明考核的內(nèi)容，讓其能理解考核的內(nèi)容和了解考核的方式，進(jìn)而明確考核的目的。 在進(jìn)行考核時(shí)，不能只按照教師的職稱和崗位進(jìn)行分類考核，除了要考核論文數(shù)之外，還要考核教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、出勤情況以及工作所完成的情況等[17-18]。而在管理崗位上的教師，則要采用多層次和多角度的考核方式，不僅要有主管領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，還要有平級(jí)的同事以及服務(wù)對(duì)象的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)自我的評(píng)價(jià)。 因?yàn)榭?jī)效考核不僅是考核自身的過(guò)程，也是對(duì)一個(gè)教師在不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，進(jìn)而才能通過(guò)考核讓教師實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的提升，獲得物質(zhì)及精神上的回報(bào)，既滿足了教師的自身發(fā)展需求，也滿足了學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.1 0 注重校園文化建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校不僅要注重院校物質(zhì)文化建設(shè)，如在教材、教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室等一系列的物質(zhì)文化建設(shè)，還要關(guān)注到醫(yī)學(xué)院校內(nèi)的精神文化和制度文化的建設(shè)[19-20]。 醫(yī)學(xué)院校要樹立起良好的校風(fēng)，讓學(xué)校朝著創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、求是、博學(xué)的校風(fēng)在發(fā)展，同時(shí)也要養(yǎng)成艱苦奮斗和勤奮踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真對(duì)待考試的考風(fēng)，以及具有嚴(yán)格的規(guī)章制度的制度之風(fēng)。 院校要不斷樹立起積極向上的學(xué)術(shù)之風(fēng)，加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范和教育，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持不懈、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，建立起具有良好作風(fēng)的求學(xué)天地。 營(yíng)造出一種良好的人際交往關(guān)系氛圍，讓醫(yī)學(xué)院校能夠持續(xù)不斷地發(fā)展，讓教師隊(duì)伍成為教育興國(guó)的實(shí)踐者，成為開拓教育事業(yè)的繼承者和開拓者。

4.1 1 建立培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

為了醫(yī)學(xué)院校能夠得到可持續(xù)的發(fā)展，要著眼于未來(lái)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作進(jìn)行全面的規(guī)劃。要制定一系列的發(fā)展計(jì)劃，為教師隊(duì)伍打造一個(gè)綜合發(fā)展的平臺(tái)，建立起運(yùn)行管理的機(jī)制，并利用有效的手段保證落實(shí)到教師隊(duì)伍的培養(yǎng)制度當(dāng)中[21-22]。除此之外，要將教師隊(duì)伍的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而讓教師的個(gè)人成長(zhǎng)與醫(yī)學(xué)院校的長(zhǎng)久規(guī)劃有效融合。

醫(yī)學(xué)院校也是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分之一，重視教師隊(duì)伍建設(shè)能夠積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展具有十分重要的意義。 工會(huì)要圍繞著教師隊(duì)伍的建設(shè)展開工作，才能推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷發(fā)展，工會(huì)與教師隊(duì)伍的發(fā)展緊密相聯(lián)，能讓教師隊(duì)伍響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，同時(shí)又在對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，讓教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。 所以，醫(yī)學(xué)院校要配合并支持工會(huì)工作的開展，工會(huì)要輔助院校戰(zhàn)略的實(shí)施，進(jìn)而讓院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 因此，工會(huì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器。