劉衛(wèi)東

菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，山東 菏澤 274000

隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷改革和創(chuàng)新，在新時代高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)上，醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)與人才培養(yǎng)工作研究成為熱門話題。機(jī)能實驗教育教學(xué)除了對于高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解外，學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)也是高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)重點。為保證醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)能夠發(fā)揮育人作用，我們高等醫(yī)學(xué)院校的教師們就要積極進(jìn)行教育教學(xué)革新，在日常教育教學(xué)中，科學(xué)合理的應(yīng)用實驗教學(xué)方法，讓孩子們通過醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室學(xué)習(xí)及實驗室操作掌握實驗方法，進(jìn)而利用現(xiàn)有知識儲備進(jìn)行綜合素質(zhì)鍛煉，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力[1]。那么在醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)與人才培養(yǎng)工作研究中，如何利用醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)將是我們以下要分析的內(nèi)容。

1 增加醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室教師資源

增加醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室教師資源是利用醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教師是醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗和醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教學(xué)的核心。醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗涉及內(nèi)容廣泛，其包含生理、藥理、病理生理等三十幾個實驗項目。幾十個實驗項目的進(jìn)行及教育教學(xué)能否科學(xué)有效的落實全部依賴于高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教師們，沒有高水平的醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教師，所以醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗項目都無法進(jìn)行。在眾多高等院校醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)前，高水平高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)機(jī)能教師數(shù)目很少，同時醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗場地有限，導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗安排時無法科學(xué)合理進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)能夠為后期醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教育教學(xué)提供足夠的實驗室，同時，在醫(yī)學(xué)機(jī)能高等實驗室建設(shè)后，實驗室等硬件設(shè)施具備的情況下，高等醫(yī)學(xué)院校為保證醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗?zāi)軌螂S著時代，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)出實操性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才，就會考慮教師資源的擴(kuò)充[2]。高水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教師實驗教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富，這極大提高了進(jìn)行高等醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)生的綜合醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

2 添加多媒體教學(xué)設(shè)備

在高等醫(yī)學(xué)院校中，增加多媒體教學(xué)設(shè)備同樣是利用醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)不可或缺的一部分。多媒體教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)今的教育教學(xué)中已經(jīng)不是新鮮事物，在高等醫(yī)學(xué)院校中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗的學(xué)生來自于不同的年級甚至是不同的專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗?zāi)依ǖ?2個實驗也不盡相同。但我們不可能為每一個實驗項目建設(shè)一個實驗室，不可能為每個年級建設(shè)單獨實驗室，這樣只會增加浪費，益處不大，在高等醫(yī)學(xué)院校中建設(shè)的醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室需要滿足醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗的全部課程。為了保證不同時段、不同年級、不同實驗不至于頻繁似傳統(tǒng)一般書寫板書，教師們便可以積極利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行電腦備課。進(jìn)行電腦備課時，因為多媒體的信息化功能，我們可以在備課時進(jìn)行圖片、實驗小視頻的準(zhǔn)備[3]。這樣不但極大節(jié)省了學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)習(xí)時間，同時通過圖片及醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗相關(guān)小視頻也能夠形象將實驗展示給同學(xué)們，減少學(xué)生醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗困難，提升學(xué)生機(jī)能實驗興趣。

3 構(gòu)建虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室

虛擬實驗室是人們利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)、信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、多傳感器技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)等進(jìn)行視覺、觸覺、聽覺等人體感官的模擬而建立的一種計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)虛擬實驗室。虛擬實驗室最早由美國弗吉尼亞大學(xué)威廉·沃爾夫教授提出，其具有自主性、交互性、沉浸性、共享性、開放性等特征。近年來虛擬實驗室在響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展觀念的大環(huán)境下，開始迅速發(fā)展，迅速進(jìn)入各大教育高等院校中，為現(xiàn)今的教育教學(xué)及科研項目貢獻(xiàn)力量。在高等醫(yī)學(xué)院校中構(gòu)建虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室同樣是信息化技術(shù)的今天高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)可以依賴的培養(yǎng)人才手段。構(gòu)建虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室不同于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建造，虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室利用信息化技術(shù)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等構(gòu)建的虛擬實驗室，所以在醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗室建造中，不需要建造材料及傳統(tǒng)實驗器材，這很大程度上減少了傳統(tǒng)實驗器材的消耗，減少資金浪費[4]。同時醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗室的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實驗室，因此，只要我們在醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗室建造中，設(shè)置電子鎖，在師生需要進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗時，通過電子鑰匙便可以進(jìn)入到虛擬實驗室進(jìn)行實驗探究，這樣我們的實驗便不再受時間，地點的約束。在構(gòu)建虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室時，在信息化技術(shù)、科學(xué)技術(shù)允許的情況下，我們同樣結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)手段，比如翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行實驗教學(xué)的提前錄制，這樣教師和同學(xué)們也將彼此不受約束，其實這在某種程度上也是在節(jié)省教師資源。同時，醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗室的建設(shè)因其特殊性，延長了學(xué)生醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)習(xí)時間，擴(kuò)寬了學(xué)生醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗場地，為學(xué)生機(jī)能實驗學(xué)習(xí)提供前所未有的便利。

4 積極舉辦醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗活動

在高等醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)提高人才培養(yǎng)能力中，增加醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室教師資源、添加多媒體教學(xué)設(shè)備、構(gòu)建虛擬醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室等都是建設(shè)醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室提高人才培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在建設(shè)醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室提高人才培養(yǎng)中我們同樣要通過積極舉辦醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗活動，積極進(jìn)行實驗室文化建設(shè)來提高高等醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)提高人才培養(yǎng)能力[5]。在醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室文化建設(shè)中，我們可以定期組織進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗大賽，在實驗大賽中，我們可以通過實驗設(shè)計，比如：家兔手術(shù)操作，進(jìn)行學(xué)生實驗操作、基礎(chǔ)實驗器材的使用、醫(yī)學(xué)機(jī)能理論實驗基礎(chǔ)等多方面進(jìn)行考察和評估。在醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗大賽中，給予實驗操作、基礎(chǔ)實驗器材使用等基礎(chǔ)實驗機(jī)能出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵，可以是獎狀、證書或者其他實質(zhì)性的獎品等。通過醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗大賽的舉辦提高學(xué)生醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗技能，提高學(xué)生實驗操作能力。

5 結(jié)束語

總而言之，醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)與人才培養(yǎng)工作研究是一個具有時代意義的教育課題。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室建設(shè)與人才培養(yǎng)工作研究，以保證新時代下我們培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)人才符合社會發(fā)展需要，是人民需要的白衣天使。