冷敏
摘要:當(dāng)前國際競爭是兼具軟、硬實(shí)力交叉博弈的綜合國力的競爭。綜合國力內(nèi)部各要素之間緊密聯(lián)系,共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,彼此間相互影響、相互支持,共同影響著各國在國際社會(huì)的地位和發(fā)揮作用的效度。在當(dāng)前和平與發(fā)展仍是國際社會(huì)主流的前提下,以文化為構(gòu)成基礎(chǔ)和核心的國家軟實(shí)力的競爭成為一國在國際社會(huì)影響力的關(guān)鍵。本文將從對(duì)文化軟實(shí)力的分析出發(fā),剖析大學(xué)英語語言教學(xué)與國家文化軟實(shí)力提升的緊密關(guān)系,指出當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的缺陷,提出改進(jìn)辦法,促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)在提升國家文化軟實(shí)力方面發(fā)揮積極作用。
關(guān)鍵詞:文化軟實(shí)力 大學(xué)英語教學(xué) 語言文化交流
黨的十七大報(bào)告中,基于對(duì)當(dāng)今世界文化發(fā)展戰(zhàn)略意義的深刻把握,首次提出和運(yùn)用了“文化軟實(shí)力”這一概念,認(rèn)定文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉,越來越成為綜合國力競爭的重要因素。國家軟實(shí)力被提升到國家戰(zhàn)略地位,指出要想提高國家文化軟實(shí)力就要夯實(shí)國家文化軟實(shí)力的根基,要努力傳播當(dāng)代中國價(jià)值觀念,要努力展示中華文化獨(dú)特魅力,要努力提高國際話語權(quán)。
一、文化軟實(shí)力的提出
對(duì)于文化軟實(shí)力的內(nèi)涵,目前學(xué)界尚無統(tǒng)一的認(rèn)知形成。但大都承認(rèn)文化軟實(shí)力具有重要的戰(zhàn)略意義,能夠推動(dòng)國家綜合實(shí)力的不斷增長,有利于維護(hù)國家安全;能夠推動(dòng)國家推動(dòng)有關(guān)文化政策的制定和發(fā)展,促進(jìn)文化事業(yè)不斷進(jìn)步;能夠增強(qiáng)人民對(duì)民族文明的認(rèn)同,增強(qiáng)民族自信心和凝聚力,推動(dòng)國家核心價(jià)值觀的形成;有利于提高國家的國際地位,提升國家在國際社會(huì)的影響力。
1.文化軟實(shí)力的構(gòu)成要素
基礎(chǔ)要素:文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)要素包括科技和教育??萍际翘嵘幕泴?shí)力的源泉,快速發(fā)展的科技不僅有利于生產(chǎn)力的提高,提升一國綜合國力,而且還可以改變國民對(duì)客觀世界的思考方式和思考能力;教育是提升文化軟實(shí)力的基礎(chǔ),可以為人類提高認(rèn)知能力提供不斷的智力支撐,國民受教育程度越高,獲取信息范圍越廣,對(duì)國家發(fā)展就越有利。
精神要素是構(gòu)成文化軟實(shí)力的本質(zhì)和核心。意識(shí)形態(tài)是文化軟實(shí)力的靈魂,價(jià)值觀念是文化軟實(shí)力的本質(zhì),民族精神是文化軟實(shí)力的根基,是文化軟實(shí)力發(fā)展重要的客體。
實(shí)體要素是文化軟實(shí)力傳播的載體,是實(shí)現(xiàn)文化軟實(shí)力對(duì)外吸引力和對(duì)內(nèi)凝聚力最直接的途徑和方式。其主要包括文化產(chǎn)品、文化產(chǎn)業(yè)、文化性公益事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)及相關(guān)文化人才等。
2.文化軟實(shí)力的表現(xiàn)形式
文化生產(chǎn)力:主要指人類將價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等精神要素轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品的能力,它是文化軟實(shí)力中最重要的表現(xiàn)形式,也是文化軟實(shí)力發(fā)展的最強(qiáng)勁動(dòng)力。
文化凝聚力:是文化所特有的表現(xiàn)形式,體現(xiàn)了文化的內(nèi)化作用,可以指引、聚集人民積極向上,共同奮斗。
文化吸引力:主要包含文化認(rèn)同和文化輻射。文化認(rèn)同包括內(nèi)部認(rèn)同和外部認(rèn)同,內(nèi)部認(rèn)同即內(nèi)部人民的民族凝聚力,外部認(rèn)同即一國人民摒棄對(duì)他國意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的偏見乃至敵對(duì),轉(zhuǎn)而認(rèn)同的甚至接受對(duì)方的文化理念。文化輻射指文化軟實(shí)力的外延過程。
文化創(chuàng)新力:創(chuàng)新是一切發(fā)展的源動(dòng)力。文化創(chuàng)新以科技教育、人文教育和智力資源為基礎(chǔ),使文化在數(shù)量、質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)新精神。
二、大學(xué)英語教學(xué)在提升國家文化軟實(shí)力中的表現(xiàn)
要提高國家文化軟實(shí)力,語言文化交流必不可少。它是指以語言文化為主要內(nèi)容的信息、知識(shí)的相互交流與學(xué)習(xí)。交流的內(nèi)容分為不同層次,并且隨著交流的不斷加深而不斷深化。從表層來看,即語言技能的相互學(xué)習(xí);更深入一些,涉及以語言文字為載體的相關(guān)文化知識(shí)的溝通;最深層次即語言價(jià)值觀的交流。英語作為世界上使用最為廣泛的國際語言,在語言文化交流的過程中,發(fā)揮著不可替代的作用,而大學(xué)英語教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
1.語言文化的溝通促進(jìn)文化生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移
近年來,我國在科技領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步,在某些領(lǐng)域甚至站在了世界領(lǐng)先的地位??萍嫉陌l(fā)展帶動(dòng)了生產(chǎn)力的提升,增強(qiáng)了國家的硬實(shí)力,綜合國力空前強(qiáng)大。但是,由于我國科技發(fā)展起步晚,底子薄,很多領(lǐng)域仍然要向發(fā)達(dá)國家借鑒學(xué)習(xí)。要促成知識(shí)、技術(shù)的轉(zhuǎn)移,語言的溝通交流是不可避免的。大學(xué)英語教學(xué)在過去的幾十年里為培養(yǎng)既懂科學(xué)技術(shù)又掌握國際通用語言方面發(fā)揮了不可否認(rèn)的貢獻(xiàn),為我國科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)鋪平了道路。
2.語言文化的溝通促進(jìn)了文化凝聚力和吸引力的形成
之前,大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重國外技術(shù)、文化、思想等的介紹,文化傳遞形成一邊倒的態(tài)勢。但隨著我國科技實(shí)力的發(fā)展、綜合國力的提升以及民眾受教育程度的提高,特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,民眾獲取信息的渠道大大拓寬,認(rèn)知能力也大幅提升,逐漸形成了對(duì)外來文化更多的判斷能力,形成對(duì)民族文化更大的自信心,進(jìn)而促進(jìn)民族精神和文化凝聚力的形成。為提升國家在國際社會(huì)的話語權(quán),近年來國家開始注重民族文化的外宣,努力促成文化吸引力的形成。這不僅涉及國家層面的政策和行為,也存在于普通民眾的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面。在這一過程中,英語語言的橋梁溝通作用不可或缺,而大學(xué)英語教學(xué)則是這一活動(dòng)的天然載體。
3.語言文化的溝通促使文化創(chuàng)新力的萌生
加強(qiáng)文化創(chuàng)新要從科教興國和文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)兩個(gè)方面著手??平膛d國是手段,要培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能、創(chuàng)新技能同時(shí)又具備國際視野的人才隊(duì)伍;文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要將傳統(tǒng)文化和國際文化相結(jié)合,形成獨(dú)特優(yōu)勢的民族文化產(chǎn)品,打入國際市場,形成文化吸引力。而這一過程也離不開大學(xué)英語教學(xué)對(duì)國際化人才的培養(yǎng)。
三、大學(xué)英語教學(xué)在提升文化軟實(shí)力中存在的問題及應(yīng)對(duì)舉措
美國語言學(xué)家薩丕爾曾說過,“語言可以決定人們的思維、決定人們的世界觀”,我國語言學(xué)者也認(rèn)為語言可以在不同程度上影響人們的思維,使用同一語言的人更容易產(chǎn)生相似的語言意識(shí)形態(tài)。我國的大學(xué)英語教學(xué)受眾極大,覆蓋面極廣,涉及未來國家建設(shè)的主體,對(duì)我國國家文化軟實(shí)力的形成會(huì)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的正確與否,關(guān)系到能否培養(yǎng)出既能傳承發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化又兼?zhèn)鋰H視野與素養(yǎng)的人才,關(guān)系到我國綜合國力的提升。但是,當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)各方面仍存在某些缺陷需要改進(jìn)。
1.教材文化內(nèi)容“西方中心主義傾向”與民族文化自信的建立
當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)課文教材傾向于語言的正宗性,語料大多節(jié)選自某些西方媒體或文學(xué)作品。這樣做的結(jié)果是保證了學(xué)生所接觸語言的原汁原味,但在選材時(shí)往往選擇的是介紹西方社會(huì)的積極因素,容易給學(xué)生造成如下印象,西方的民主價(jià)值觀體系就是放之四海而皆準(zhǔn)的普世價(jià)值觀,西方社會(huì)尤其是美國就是科技進(jìn)步、環(huán)境友好、公平正義的代名詞,西方社會(huì)的生活方式就是文明的、高品位的,也就產(chǎn)生了所謂“月亮是外國的圓”、“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”。不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化判斷力,不利于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同文化現(xiàn)象時(shí)形成審慎的文化觀點(diǎn),潛移默化的讓學(xué)生喪失民族文化興趣和自信心,從而不利于國家文化軟實(shí)力的形成。
因此,大學(xué)英語教學(xué)的教材在選材時(shí)應(yīng)遵循文化采樣的客觀性、多樣性和科學(xué)性,堅(jiān)定不卑不亢的文化立場,在注重語言教學(xué)正宗性和嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多維度、多層次的看待世界各國文化、社會(huì)現(xiàn)象,形成正確的價(jià)值觀體系。同時(shí),加大民族文化和價(jià)值觀體系的植入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用外語為工具,用傳統(tǒng)優(yōu)秀思想思考問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生透過文化現(xiàn)象看文化本質(zhì),逐漸樹立批判性思維意識(shí)。這是形成國家文化軟實(shí)力必不可少的步驟。
2.教材文化背景知識(shí)的單一性與世界文化多元化介紹
大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅僅關(guān)切語言學(xué)習(xí)目標(biāo)本身,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,并以此為基礎(chǔ)幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。全世界除了英語文化圈以外,還存在大中華文化、印度文化、阿拉伯文化、歐洲文化、拉丁文化等多種豐富多彩的文化體系可以供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。而當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容選材偏重英美文化,而對(duì)其它文明介紹相對(duì)較少,不利于學(xué)生國際視野的形成,不利于學(xué)生世界意識(shí)的形成。
當(dāng)前,我國正處在發(fā)展的關(guān)鍵期,要想提高綜合國力,作為文化軟實(shí)力不可或缺的一環(huán)的語言文化交流是不可忽視的。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科工具性和人文性的結(jié)合,打破傳統(tǒng)“外語”教育的陳規(guī),從國家實(shí)力提升的戰(zhàn)略角度重新設(shè)計(jì),調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和話題內(nèi)容。只有這樣,才能培養(yǎng)合格的國際化人才,正確處理與不同民族、不同文化背景的國家之間的關(guān)系,有效解決跨文化交往中的誤解與沖突,并形成保持自身特色的文化策略和文化歷程,提升在國際社會(huì)的話語權(quán),并最終提升文化軟實(shí)力。
四、結(jié)束語
隨著國際化程度的不斷提升和國際競爭的加劇,培養(yǎng)具有專業(yè)技能同時(shí)又具有國際視野和國際競爭力的人才已經(jīng)成為提升我國國際話語權(quán),增強(qiáng)我國綜合國力的必要手段。大學(xué)英語教學(xué)在重視人性培養(yǎng)和語言技能培養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)同時(shí)承擔(dān)構(gòu)建國家國際形象,塑造民族文化體系,促進(jìn)中外文化相互認(rèn)知和溝通,傳播民族文化價(jià)值觀,提高我國文化軟實(shí)力的重任。大學(xué)英語教學(xué)理論和實(shí)踐都面臨著巨大的變革,力求做到符合時(shí)代變化趨勢,適應(yīng)我國發(fā)展形勢需要。
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