姜一

摘 要：在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，美育是非常重要的，對于美術(shù)教學(xué)來說，融合美育理念和方法是十分有價值的。大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的有效協(xié)調(diào)融合，可以從根本上提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，在當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育已經(jīng)成為一種趨勢，也是一個嶄新的課題。文章主要探討在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué);美術(shù)教學(xué);滲透;美育

如今，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育，不僅符合大學(xué)教育制度改革的要求，還能促進(jìn)大學(xué)生美學(xué)思想意識的不斷增強(qiáng)，使得學(xué)生主動站在審美的視角來觀察事物，同時可以解決當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的問題，充分彰顯美術(shù)教學(xué)工作開展的根本價值。

一、促進(jìn)健康美育理念和大學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念的融合

從教學(xué)觀念來說，美育理念其實和大學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念不謀而合，都是從幫助學(xué)生樹立正確的三觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美入手，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造美的能力。兩者也有不同之處，美術(shù)教學(xué)可以實現(xiàn)美的可視化，并憑借技術(shù)呈現(xiàn)出來，而美育不僅可以將美展現(xiàn)出來，還強(qiáng)調(diào)美感賞析，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。從這里可以看出，美育不僅涉及學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，還涉及學(xué)生的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成完美人格，在審美教育中融入美術(shù)教學(xué)。因此在大學(xué)生美育當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)發(fā)揮的作用是非常大的，我們在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育元素和理念很有必要。具體來說，我們可以從兩者的相似點入手，以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)新能力為核心，凸顯兩者的關(guān)系，將美育有效地融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為后期美術(shù)教學(xué)活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，使大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育相輔相成。與此同時，大學(xué)教師還要不斷創(chuàng)新美育教學(xué)模式和方法，合理運(yùn)用現(xiàn)代化美育和美術(shù)教學(xué)資源，形成系統(tǒng)的美育體系，從根本上提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

二、消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式

實踐表明，對于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式來說，其最大的弊端是教學(xué)地點、時間以及方法是固定的，無法促進(jìn)美術(shù)這門藝術(shù)性學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。以前沒有現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式，因此無法擺脫古板的教學(xué)方法，但如今我國信息化技術(shù)發(fā)展迅速，完全可以消除以往教學(xué)模式的弊端，并不斷創(chuàng)新和應(yīng)用新的有效的教學(xué)模式。在開展大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，我們要消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利因素，合理運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式和方法，為學(xué)生營造良好而積極的課堂教學(xué)氛圍，將課堂教學(xué)中的美延伸到人們的生活當(dāng)中，讓學(xué)生真正了解美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。而美育活動是讓學(xué)生深刻感悟美、創(chuàng)造美的教學(xué)活動，可以從思想上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。因此，教師可以在美術(shù)教學(xué)中滲透美育理念，大力開展課堂上、課堂下以及校園美育活動，幫助學(xué)生收集和利用美育資源，并要求學(xué)生主動鑒賞經(jīng)典的美術(shù)作品，進(jìn)而說出自己的賞析要點和見解。此外，教師還可以為學(xué)生布置課下美育資源收集作業(yè)，讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典美術(shù)作品下載下來，與其他學(xué)生分享。教師要定期或不定期檢查學(xué)生的美術(shù)資源收集情況，讓學(xué)生養(yǎng)成積極收集美和鑒賞美的習(xí)慣。

三、巧妙運(yùn)用美的語言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美的境界

教學(xué)實踐表明，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如果教師巧妙運(yùn)用美的語言開展教學(xué)活動，則能夠更快更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生深深體會美的熏陶，并接受美的教育。對于學(xué)生之間的交流以及師生溝通來說，語言是主要方式，也是傳達(dá)情感的主要載體，因此，只有讓學(xué)生具備較強(qiáng)的感知美的能力，才能培養(yǎng)其表達(dá)美的能力。在大學(xué)生美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師利用極具美感的語言講授課程知識的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的美的形象，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與審美體驗活動，進(jìn)入審美學(xué)習(xí)情境。

四、合理應(yīng)用現(xiàn)代化試聽教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)效果

如今，美術(shù)課堂理論知識教學(xué)不再局限于教師單方面地講解和知識傳授，要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和思考時間，從根本上凸顯學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生在課堂上只做一個聆聽者。因此，針對大學(xué)生美術(shù)教學(xué)，教師必須從教學(xué)方法創(chuàng)新方面入手，在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識講解的基礎(chǔ)上，多和學(xué)生展開交流和溝通。教師不僅要做到想學(xué)生之所想，還要做到思學(xué)生之所思，明確學(xué)生應(yīng)該掌握和熟悉的美術(shù)知識范圍，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握學(xué)生的思想和行為變化，為后期滲透美育奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)實踐表明，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，可以更快地實現(xiàn)知識傳授的目標(biāo)，且有利于學(xué)生在審美學(xué)習(xí)的過程中有更多收獲?，F(xiàn)代化試聽教學(xué)法在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果比較顯著，利用該教學(xué)法，融合美育理念，能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，獲得美的享受，接受美的教育。因此，教師必須合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，比如利用音視頻、制作幻燈片等展開授課，使得抽象復(fù)雜的美術(shù)知識簡單化和形象化，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績。

五、實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育陣地的相互補(bǔ)充，加強(qiáng)平臺建設(shè)

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展過程中，課堂理論教學(xué)活動始終是根本，但這并不代表教師只能把課堂當(dāng)作教學(xué)陣地，要往別的方向不斷延伸，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理指導(dǎo)和美育，定期或者不定期對大學(xué)生開展心理咨詢，解決大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問題，消除大學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑。另外，高校還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)立大學(xué)生美術(shù)教學(xué)心理咨詢機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)大學(xué)生心理教育和美術(shù)教育的有效結(jié)合。實踐證明，加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建，可以促使大學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動有效開展，并可以幫助教師制訂精密的美術(shù)教學(xué)計劃。特別是在危機(jī)干預(yù)體系的完善方面，通過創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，給予學(xué)生必要的心理咨詢，使學(xué)生更好地享受美，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

六、發(fā)揮美術(shù)教師和美育教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用，實現(xiàn)兩大師資隊伍的有機(jī)結(jié)合

研究表明，大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育之間不僅存在一定的互通性，還具有一定的差異性。在大學(xué)生美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師是主要的引導(dǎo)者，其發(fā)揮的作用是非常大的。因此，要想實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育和美育的有效結(jié)合，提高大學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須實現(xiàn)美術(shù)教師和美育教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而建立一支綜合性的教育隊伍，使大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育形成合力。需要指出的是，高校在創(chuàng)建專業(yè)化的大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)之后，要引入最新的心理教師和美術(shù)教師共同使用的教學(xué)配件，這樣，一方面可以彰顯教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的價值，另一方面還可以充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，即時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和動態(tài)需求。這一切都離不開教育師資力量，因此實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教師隊伍和美育教師隊伍的有機(jī)結(jié)合是十分有必要的。

綜上所述，如今我國大學(xué)生美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存有一系列尚待解決的問題，特別是在社會不斷轉(zhuǎn)型和教育制度不斷改革的情況下，學(xué)生的美學(xué)需求越來越多元化，學(xué)生的心理問題也越來越多，因此大學(xué)美術(shù)教師必須充分利用美育理念和資源，科學(xué)使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，建立系統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育相融合的教育系統(tǒng)，將美育理念滲透到美術(shù)教學(xué)中，提升大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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作者單位：

承德醫(yī)學(xué)院