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        幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的要點(diǎn)和訓(xùn)練研究

        2021-03-28 02:57:40李晨嘉
        大觀 2021年1期
        關(guān)鍵詞:即興伴奏鋼琴演奏

        李晨嘉

        摘 要:幼兒具有活潑好動(dòng)的性格和好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),正處于進(jìn)行音樂(lè)教育的最佳階段。運(yùn)用幼兒歌曲進(jìn)行創(chuàng)新教育,能夠充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,有利于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。文章對(duì)鋼琴即興伴奏進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,探討了幼兒音樂(lè)與鋼琴即興伴奏的契合點(diǎn),并提出了幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的要點(diǎn)與訓(xùn)練技巧。

        關(guān)鍵詞:幼兒歌曲;鋼琴演奏;即興伴奏

        幼兒音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)。音樂(lè)能夠利用聲音的動(dòng)感效果觸及人們內(nèi)心深處,使其獲得生理和心理方面的感應(yīng),誘導(dǎo)人們展開(kāi)聯(lián)想,讓人的思維更加活躍,產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。運(yùn)用幼兒歌曲進(jìn)行創(chuàng)新教育,能夠充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。鋼琴伴奏是幼兒教師的必備技能,不但可以提高教師的音樂(lè)教學(xué)能力,還可以為幼兒的游戲活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

        一、鋼琴即興伴奏要點(diǎn)

        (一)如何正確地演奏幼兒歌曲

        鋼琴演奏的成功與否,不僅僅在于演奏者的技術(shù)好壞,同時(shí)也在于其是否對(duì)觀眾具有吸引力。想要提高自己的演奏水平就需要抓住這一點(diǎn),帶著豐富的想象力演奏幼兒歌曲。節(jié)奏感的把握,在幼兒歌曲的演奏過(guò)程中也是極其重要的。因?yàn)橛變焊枨哂刑厥庑?,演奏者需要根?jù)自己所處的環(huán)境和自己所面對(duì)的觀眾,在整個(gè)演奏過(guò)程中自行把握速度與時(shí)間。

        (二)如何正確表達(dá)樂(lè)曲情感

        幼兒歌曲具有歡快動(dòng)人的特點(diǎn),在旋律上多展現(xiàn)出樂(lè)觀、積極向上,音調(diào)較為明朗。在此基礎(chǔ)上,想要通過(guò)幼兒歌曲加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)教育,在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí),演奏者需要理解歌曲內(nèi)涵,表現(xiàn)出歌曲中的教育意義以及樂(lè)曲中的情感,確保幼兒可以被鋼琴伴奏所感染并參與到演唱中,從而激發(fā)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞。

        (三)合理使用踏板

        長(zhǎng)期以來(lái),鋼琴在不斷進(jìn)步與發(fā)展,從早期的鍵盤(pán)機(jī)械槌擊式鋼琴到現(xiàn)代化鋼琴,其在演奏技術(shù)和制造工藝方面的水平都不斷提高。古鋼琴上是沒(méi)有踏板的,因此踏板的出現(xiàn)也豐富了鋼琴的演奏方式。鋼琴演奏者需要適當(dāng)?shù)厥褂锰ぐ澹谀承┳髌分?,如果過(guò)多地使用踏板會(huì)對(duì)歌曲的旋律產(chǎn)生一定的影響,使得演奏最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差。在一些需要斷奏的前奏曲和很多賦格曲中,需要少量使用踏板,在這些樂(lè)曲中,踏板更多時(shí)候起到的是連接的作用。例如,有時(shí)候聲部連接的時(shí)候左右手需要交替,或者因指法連接不上音型時(shí),就需要通過(guò)延音踏板進(jìn)行連接,有時(shí)候使用踏板是為了增加和聲的共鳴,以體現(xiàn)宏偉的音響效果,這種情況出現(xiàn)在樂(lè)曲結(jié)尾處比較多,這時(shí)需要給每個(gè)和聲甚至每個(gè)音使用踏板,讓聲音變得有氣勢(shì),通過(guò)踏板使音樂(lè)表達(dá)到位。踏板作為鋼琴演奏的重要工具可以展現(xiàn)樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格。不同的樂(lè)曲所展現(xiàn)的氣勢(shì)有所不同,有些樂(lè)曲主要突出宏偉的氣勢(shì),在演奏時(shí)利用延音踏板,可以更加突出樂(lè)曲的整體風(fēng)格。

        (四)把握結(jié)構(gòu)感

        在演奏幼兒歌曲時(shí),最重要的是對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握,而把握好結(jié)構(gòu)感就是要使樂(lè)曲具有整體性。要使樂(lè)曲具有良好的層次感,就要保證每個(gè)聲部的清晰性,聲部線條要有較強(qiáng)的獨(dú)立性,能很好地把握不同聲部之間的聯(lián)系,巧妙地將多個(gè)聲部結(jié)合在一起,達(dá)到互相對(duì)比、襯托的效果,實(shí)現(xiàn)整體的均衡和統(tǒng)一。教師在演奏音樂(lè)時(shí),需要明確其歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握好鋼琴演奏的節(jié)奏,將自己的風(fēng)格和幼兒音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合。在演奏幼兒歌曲時(shí),最好在節(jié)奏上做到每小節(jié)第一拍的持續(xù)重音,使之在結(jié)構(gòu)問(wèn)題上有個(gè)整體規(guī)整性,有股持續(xù)向前的力量,從而使結(jié)構(gòu)性變好。踏板的使用也很重要,好的踏板連接可以使句子變得更加緊湊。

        (五)裝飾音

        裝飾音發(fā)源于中世紀(jì),主要用于裝飾旋律,能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。裝飾音可以對(duì)基本的旋律進(jìn)行裝飾,讓整個(gè)旋律從整體上看不再單調(diào)枯燥。在巴赫的裝飾音圖表中,顫音也是由上助音開(kāi)始的。但是筆者認(rèn)為在彈奏過(guò)程中,要視情況而定,所以演奏者在彈奏時(shí)要權(quán)衡利弊、仔細(xì)斟酌,同時(shí)還要借鑒不同名家、不同版本的彈奏。

        二、幼兒歌曲即興伴奏的意義

        在對(duì)幼兒進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí),大多需要選擇適合幼兒歌唱的樂(lè)曲,配合游戲進(jìn)行,在整個(gè)過(guò)程中需要展現(xiàn)出兒歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感,讓幼兒在音樂(lè)教學(xué)中展現(xiàn)出不同的性格。無(wú)論兒歌是何種形式,在對(duì)幼兒進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)都要求教師具備鋼琴即興伴奏的能力,讓幼兒可以快速地融入音樂(lè)教學(xué)中。教師的鋼琴即興伴奏不但可以讓幼兒快速感受到音樂(lè)的魅力,其伴奏的節(jié)奏以及樂(lè)感還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不同的情緒。好的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏可以讓幼兒快速地掌握歌曲的歌詞、節(jié)奏、旋律,感受歌曲所展現(xiàn)出的內(nèi)涵。將即興伴奏與游戲相結(jié)合,能夠讓幼兒更快地融入音樂(lè)教學(xué)中。

        (一)讓幼兒感受歌曲中的內(nèi)涵

        幼兒歌曲的教學(xué)中,教師需要讓幼兒了解歌曲中所蘊(yùn)含的知識(shí),感受歌曲的意義。選擇更具趣味性的歌曲,能夠讓幼兒積極地學(xué)習(xí)歌曲,主動(dòng)進(jìn)行歌曲演唱,并從中學(xué)習(xí)到有意義的知識(shí)。在幼兒歌曲的教學(xué)中,教師可以利用“趕小豬”、投籃、“掛月亮”和轉(zhuǎn)地球儀等游戲,以身邊的事物為道具,讓幼兒在游戲中開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能。在歌曲演唱過(guò)程中,可以為幼兒安排不同的角色,讓幼兒從不同角度來(lái)感受歌曲的快樂(lè)??梢越Y(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和自身情況,讓幼兒自主選擇歌曲,感受到自主的快樂(lè)。教師需要保證整個(gè)歌曲選擇的過(guò)程是民主和諧的,需要保證教師與幼兒處于平等的狀態(tài)。教師更多是對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自主選擇歌曲,對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)新,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        (二)讓幼兒為主體,培養(yǎng)幼兒音樂(lè)思維

        在歌曲演唱教學(xué)時(shí),要將幼兒作為活動(dòng)的主體,使其個(gè)性得到充分地發(fā)展。在歌曲的選擇中,教師可以將主動(dòng)權(quán)交給幼兒,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇歌曲。在歌曲的內(nèi)容上,教師可以整合幼兒所提出的意見(jiàn)對(duì)歌曲進(jìn)行改編,讓更多的幼兒參與其中。在歌曲演唱時(shí),可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力選擇隊(duì)伍,讓幼兒在歌曲中不斷進(jìn)步,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。例如,在進(jìn)行“小熊搬西瓜”的游戲時(shí),讓幼兒自行組合,并相互交流,以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)幼兒的人際交往的能力。在此過(guò)程中教師可以進(jìn)行即興伴奏,讓幼兒感受到音樂(lè)所帶來(lái)的氛圍。還可以開(kāi)展歌唱比賽,培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí),通過(guò)讓幼兒自主選擇歌曲,激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒的音樂(lè)思維得到培養(yǎng)。

        (三)提高幼兒綜合素質(zhì)

        教師以提高幼兒的綜合素質(zhì)為目標(biāo)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),設(shè)置合理的“唱”環(huán)節(jié)。例如,在開(kāi)展“環(huán)境小標(biāo)兵幼兒”活動(dòng)時(shí),教師可以選擇適合的伴奏,讓幼兒關(guān)注周邊生活環(huán)境的變化,以及讓幼兒感受當(dāng)環(huán)境被破壞時(shí),花草樹(shù)木的傷感。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),讓幼兒在音樂(lè)所帶來(lái)的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

        三、加強(qiáng)技法訓(xùn)練,提高即興水平

        (一)結(jié)合伴奏手法訓(xùn)練,加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練,提高鋼琴?gòu)椬嗟募记?/p>

        不斷提高手指、手腕和手臂的靈活性、獨(dú)立性,不斷進(jìn)行連奏、斷奏、音階、和弦(三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦)、琶音、八度等技術(shù)技巧在歌曲中的滲透訓(xùn)練,可從簡(jiǎn)單的原譜伴奏中選段或由教師自己編寫(xiě)。對(duì)各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型特點(diǎn)、動(dòng)作進(jìn)行講解,及時(shí)示范清楚,并把這種音型技巧在伴奏中的作用進(jìn)行歸納,便于學(xué)生掌握使用。

        (二)結(jié)合幼兒歌曲訓(xùn)練,提高即興伴奏能力

        結(jié)合幼兒教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),將幼兒歌曲按不同體裁進(jìn)行分類(lèi),如歌謠類(lèi)、進(jìn)行曲類(lèi)、抒情類(lèi)、頌歌性歌曲類(lèi)等,以講解、示范、舉例、應(yīng)用為主。采用邊講邊練的方式,講授和聲知識(shí)與配置、伴奏音型、樂(lè)曲體裁,根據(jù)明亮、暗淡等色彩決定大小三和弦,根據(jù)歌曲風(fēng)格,選擇音型(分解、半分解、和弦式),根據(jù)體裁(兩句、四句)樂(lè)句的起伏控制強(qiáng)弱,靈活掌握并熟練彈奏一段體、兩段體、三段體的情感力度對(duì)比等。通過(guò)學(xué)生課堂練習(xí)幼兒歌曲,不斷回課,培養(yǎng)學(xué)生即興彈唱能力。此外,還要加強(qiáng)移調(diào)訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生即興彈奏技能的應(yīng)變能力,加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性,加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏的想象力和創(chuàng)作思維的敏捷性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮媛.高校鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練途徑[J].北方音樂(lè),2018(17):161.

        [2]彭麗娜.對(duì)高職院校鋼琴課程中即興伴奏的思考[J].藝術(shù)品鑒,2017(6):297.

        [3]陳志強(qiáng).學(xué)前教育大專(zhuān)生鋼琴即興伴奏能力的滲透性培養(yǎng)策略[J].教育探究,2007(2):70-74.

        [4]白玉婷.淺談中國(guó)鋼琴音樂(lè)中“泛聲腔”的藝術(shù)內(nèi)涵[J].戲劇之家,2020(25):61-62.

        作者單位:

        山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系

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