藍賢勇, 潘傳英, 王 真, 黨瑞華， 黃永震, 陳寧博， 雷初朝, 陳 宏

(西北農(nóng)林科技大學動物科技學院，陜西 楊凌 712100)

2020年7月29日全國研究生會議中，習近平總書記就研究生教育工作做出重要指示指出，中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。習近平強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。為相應國家號召，農(nóng)林高校應積極重視創(chuàng)新性研究生人才培養(yǎng)，而課程改革又是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重中之重，因此，農(nóng)林類高校應重視研究生的基礎(chǔ)課程的改革創(chuàng)新。

當今世界，生命科學已成為當今國際上少數(shù)幾個重要的主題之一。而《分子遺傳學》是生命科學相關(guān)教育的核心課程，它已滲入到生命科學研究生培養(yǎng)的各個領(lǐng)域，是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1-2]。同時，分子遺傳學是研究動物遺傳變異和規(guī)律的遺傳學分支學科，主要通過分子手段對動物遺傳變異進行研究，加快良種繁育進程，包括基因輔助育種、分子標記輔助育種、種質(zhì)資源收集等內(nèi)容，是一門理論性較強的學科[3]。牢固扎實掌握分子遺傳學的理論和實驗技術(shù)，對學生的實驗技能的提高和后期學位論文研究課題的開展具有重要的促進作用。近些年，廣大教育工作者已對遺傳學相關(guān)學科的教學改革進行了廣泛地討論及嘗試[4-6]，但對《分子遺傳學》這門課程的改革仍需進一步深入，因此建設(shè)好《分子遺傳學》課程及改革創(chuàng)新對于培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新性人才尤為重要[7]。筆者總結(jié)了幾年教學實踐中積累的經(jīng)驗和體會，為農(nóng)林高?！斗肿舆z傳學》教學體系的改革與創(chuàng)新提供資料和參考。

1 明確教學重點，避免教學重復

《分子遺傳學》與《分子生物學》、《細胞生物學》、《遺傳學》等其他生命科學課程緊密聯(lián)系，原來只在《分子遺傳學》中講授的內(nèi)容已被各有關(guān)學科的教學接納，課程內(nèi)容重復現(xiàn)象十分嚴重。教師在授課時要特別注意與上述交叉學科的銜接問題，多與相關(guān)課程的教師交流，傾聽學生反映的問題，根據(jù)學生的狀態(tài)適當調(diào)整教學重點[8]。凡遇到在前面課程已學過的內(nèi)容，應讓學生提前預習回顧，課堂上僅對難點問題作補充講解，這樣既保持了學生的學習積極性，又有效節(jié)省了時間，從而把有限的教學時間盡量集中在遺傳學課程的特有內(nèi)容上。例如，關(guān)于基因的本質(zhì)、基因的功能以及基因的變化等介紹在《遺傳學》以及其他教材生物課中都有介紹；美國學者埃弗里等首先在肺炎雙球菌中證實了轉(zhuǎn)化因子是脫氧核糖核酸，從而闡明了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；美國分子遺傳學家沃森和英國分子生物學家克里克提出了DNA分子結(jié)構(gòu)的雙螺旋模型，這一發(fā)現(xiàn)常被認為是分子遺傳學的真正開端。關(guān)于這些內(nèi)容在其他學科甚至高中生物學課本中已經(jīng)被廣泛介紹，因此，教師在具體教學中應注意做到詳略得當。同時，在研究生的課程教學中，應注意避免與本科教學相重復。在教授課程時，教師應關(guān)注此類問題，在講授時要根據(jù)學生的基礎(chǔ)，可選擇性地對一些基礎(chǔ)性知識進行概括性講解。

2 改革課堂教學，提高教學效率

教師在課堂教學中的一個難點難以充分調(diào)動學生的積極性。傳統(tǒng)的課堂時長每節(jié)課有60 min，上午和下午分別有4節(jié)課，而每節(jié)課之間只有10 min的休息時間，因此學生很容易因為長時間的學習對后期知識吸收能力下降，從而產(chǎn)生倦怠的現(xiàn)象。因此找到一種更有效的課堂時長安排對提高課堂效率至關(guān)重要。例如，西北農(nóng)林科技大學已采取新的課堂改革，每節(jié)課40 min，每天總時長不變，通過縮短每節(jié)課的時長從而延長了學生的有效學習時間，這對于學生吸收消化一些學科的難點知識至關(guān)重要。另一方面，教師在課堂講授方面應注意精簡內(nèi)容，列出提綱。利用提綱把知識點串聯(lián)起來，對于學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容或者是需要略講的內(nèi)容可適當縮短教學時長，例如在《分子遺傳學》這門課程中，在第1章的遺傳的細胞學基礎(chǔ)，對于原核生物和真核生物的區(qū)別概念可與第3章原核生物與真核生物的基因與基因組進行合并講解，從而可縮短第1章的授課時間。這對于教師整體把握課本知識和學生全面吸收課堂知識都是很有幫助的。

3 補充課程試驗，科研輔助教學

分子遺傳學與人類的生活密切相關(guān)，在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、資源、環(huán)境、刑偵等領(lǐng)域均可看到其理論與技術(shù)的廣泛應用。為了更好地引發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)求知欲、提高學習熱情、深化學習主動性，在講授理論知識時，應盡量舉一些遺傳學知識指導實踐的例子，理論聯(lián)系實際，促進學習。例如講到生物信息學與計算機生物學時，指引學生思考計算機是怎樣進行蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預測，以及生物信息學對科研可能產(chǎn)生怎樣的幫助？另外，隨著國際著名學術(shù)期刊《Cell》在其數(shù)據(jù)遞交指南中將北京基因組所的多個數(shù)據(jù)庫列為推薦數(shù)據(jù)庫，這說明我國在生命組學大數(shù)據(jù)領(lǐng)域邁出重要一步，教師在講到人類基因組計劃時，可帶領(lǐng)學生思考生命組學大數(shù)據(jù)可以給農(nóng)業(yè)領(lǐng)域帶來怎樣的實質(zhì)性幫助？讓學生帶著問題思考和學習，這樣會大大提高課堂的學習效率，也會有益于老師和學生的溝通交流，讓課堂變得生動有趣起來。同時，教師應注意其授課內(nèi)容盡量與研究生開題及科研相關(guān)。研究生論文開題是科研工作的起點，寫好開題報告有助于研究生理清研究思路、明確研究方向、準確把握研究工作的重點和難點，這對于研究生順利開展科研工作極為重要。從以往研究生畢業(yè)論文開題答辯所暴露出來的現(xiàn)實問題看：研究生學術(shù)能力發(fā)展上確實存在一定問題，如問題意識不清，研究方法掌握不牢，寫作能力不強，研究缺乏創(chuàng)新性等[9]。要解決這些問題并提升研究生學術(shù)研究能力，需采取以下幾點措施：加強學術(shù)課程的學習與管理，導師嚴格負責，制訂研究生科研創(chuàng)新計劃等。分子遺傳學是很多農(nóng)林高校的重點學科，與學生的科研內(nèi)容緊密相關(guān)，因此在《分子遺傳學》的教學中，教師應注意多與學生的開題及科研聯(lián)系起來，以便學生可以更好地應用相關(guān)知識。

4 注重網(wǎng)絡教學，開展線上課堂

在傳統(tǒng)教育模式下，學生的知識大部分來自于老師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，教師承擔絕大部分傳道、授業(yè)、解惑的工作，而現(xiàn)代信息媒體轉(zhuǎn)變了教師的職能，網(wǎng)絡參與教學后，學生獲取知識的來源明顯增多，但其對知識的篩選，對網(wǎng)絡的正確使用等仍需要老師做出正確引導，于是教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習指導者和活動組織者[10]。傳統(tǒng)的《分子遺傳學》課程教學是以線下教師講課，學生吸收知識為主，但現(xiàn)代的網(wǎng)絡教學形式已經(jīng)趨于成熟，因此越來越多的教師選擇網(wǎng)絡教學，同時結(jié)合PPT教學，使課堂知識更為生動形象。另外，學生也可以借助PPT匯報形式參與到課堂討論中，大大豐富了課堂內(nèi)容。此外，對研究生而言，參與專業(yè)相關(guān)的報告會及會議對拓展專業(yè)視野尤為重要，日前普遍采用的網(wǎng)絡報告及會議等對教師和學生來說都大大節(jié)約了時間，是一種尤為經(jīng)濟便捷的教學模式。所以，在《分子遺傳學》的教學中，一方面學生可以通過網(wǎng)絡課堂了解其他教師對于相關(guān)知識點的講解；另一方面參加的《分子遺傳學》相關(guān)網(wǎng)絡會議也會讓學生對這門學科有更加深入的了解。

5 重視團隊建設(shè)，授課體系合理

《分子遺傳學》是西北農(nóng)林科技大學研究生課程建設(shè)中的重點課程，由陳宏、藍賢勇等多名教授負責授課，梯度合理的團隊授課體系使其深受學生們的好評，并已被評為西北農(nóng)林科技大學校級優(yōu)秀課程。因此，教師要講好《分子遺傳學》這門課，做好授課團隊建設(shè)是十分必要的，在西北農(nóng)林科技大學《分子遺傳學》這門課程的講課中，以陳宏教授為主的團隊致力于通過多渠道加強團隊體系建設(shè)。具體包括內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進、梯度合理等措施。首先，內(nèi)部培養(yǎng)包括積極鼓勵團隊年輕老師參與到《分子遺傳學》課程的授課中；其次，外部引進包括邀請團隊外教師參與《分子遺傳學》課程的教學；最后，團隊的授課梯隊十分合理，授課教師涵蓋老中青3個年齡階段，這樣合理的團隊體系建設(shè)有利于學生深入全面了解學科相關(guān)內(nèi)容。

6 結(jié) 語

《分子遺傳學》是生命科學中一門基礎(chǔ)理論科學，它在高等農(nóng)業(yè)院校的教學計劃中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為相關(guān)專業(yè)學科打基礎(chǔ)的課程。因此重視《分子遺傳學》課程的教學與改革對農(nóng)業(yè)院校專業(yè)學生來說尤為重要?！斗肿舆z傳學》的教學創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，其成功與否涉及到許多方面。學校領(lǐng)導的重視和經(jīng)費支持的力度是一個前提條件，教師和學生的努力投入是關(guān)鍵，教師在其中仍占據(jù)主導地位。教師必須深入鉆研教學內(nèi)容，積極參與科學研究，緊跟學科發(fā)展的步伐，才能得心應手地指導學生，為培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的遺傳學人才做出應有的貢獻。