田海龍

摘要：初中美術課程是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)重要的學科，紙藝是美術的一種形式，蘊涵著深厚的歷史文化，教師要重視對紙藝課程的開發(fā)。讓學生在學習中感受美發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美，豐富學生的體驗，提升學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：美術;紙藝課程;開發(fā)

隨著課程改革的不斷深入，在美術教學中陶藝課、紙藝課也逐步地成為人們關注的焦點。在美術教學中，很多學生的動手實踐的內(nèi)容充滿了興趣，而紙張作擁有成本低廉、加工簡便、可塑性強的特點，得到了廣大師生的青睞，紙藝課程開發(fā)由此得到學校的支持。紙藝課程作為美術課程的組成部分，有著深厚的文化價值，可以將課堂延伸到學生的生活和歷史教學，幫助學生接受文化的熏陶，有助于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。在豐富多彩的紙藝活動中，能夠讓學生感受生活的美好，豐富學生的情感體驗，提升學生的實踐能力，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

一、紙藝的內(nèi)涵

紙藝是一門有著悠久歷史的課程，是關于紙的藝術。而我國歷史文化悠久，從造紙技術發(fā)展之日起，紙藝藝術相伴而生，從題材、造型、表現(xiàn)形式等方面來看都有著很強的生活性和文化性[1]。紙藝有著廣義和狹義之分，廣義的紙藝指的是一切與紙有關的工藝，而狹義的紙藝指的是通過對紙的裁剪、雕刻、折疊、編制、壓印等手段而制作成的平面或立體的藝術品。因此在紙藝課程的開發(fā)中，教師要將紙文化融入到教學中，結合歷史和生活，讓學生感受的紙藝文化的魅力。讓學生在學習的過程中得到文化的熏陶，感受生活、紙藝的美好。紙藝課程作為初中美術課程的組成部分，教師要根據(jù)教學目標、學校資源、學生的實際情況合理選擇教學內(nèi)容，篩選材料，豐富教學資源，融入文化素養(yǎng)的理念，促進學生動手能力和創(chuàng)造力的提升。

二、初中美術教學中存在的問題

1.過于追求學生技能的提升

在初中美術的教學中，教師更加重視學生技能的傳授，對于美術作品中的情感表達不夠重視，忽視了學生情感感受力的提升。美術課程是培養(yǎng)學生審美能力，文化素養(yǎng)的重要課程，如果教師只注重學生技能的培養(yǎng)，這對學生情感感受能力、情感表達能力和表現(xiàn)能力的提升是十分不利的。藝術是感性的，如果學生不能夠感受到藝術表達的情感，很容易造成學生情感品質的缺失，認知能力也無法得到有效地發(fā)展。

2.不重視學生心理特點

初中學生正是身心快速發(fā)展的時期，對于新鮮事物有著強烈的好奇心，有著屬于自己獨特的生理、心理特點。在美術的教學中，如果教師從成人的角度出發(fā)，沒有考慮學生的特點，很難解吸引學生的學習興趣。在學生的學習中，興趣是學生學習動力的來源，對于自己喜愛的事物更加愿意投入精力，而對于自己不喜歡的事物則表現(xiàn)出漠不關心。

3.缺少對環(huán)境教育的滲透

學生生活學習都離不開環(huán)境，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出。在我們的教學中，教師要將環(huán)境教育融入到各個學科中。美術學科作為初中教學中重要的組成部分，很多內(nèi)容都和我們賴以生存的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，比如藝術建筑的保護，書畫作品的保存等等，這些都和環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師在教學中，除了要重視學生審美情趣、技能的培養(yǎng)之外，也要加強美術環(huán)境教育。

三、初中美術教學中紙藝課程的開發(fā)策略

1.紙藝課程的內(nèi)容要符合學生的特點

在初中美術紙一課程的開發(fā)中，教師要認真了解學生，根據(jù)學生的興趣愛好、特長、學習能力、美術基礎，選擇適合學生特點的教學內(nèi)容。對于初一、初二學生而言，如果選擇難度較大的內(nèi)容很容易讓學生失去信心，喪失興趣;對于高年級學生而言，如果過于簡單，會讓學生感覺到很有挑戰(zhàn)性，不能充分的發(fā)揮學生的優(yōu)勢，也會影響學生對紙藝課程的興趣。在中學美術的學習中，學生通過參與美術活動提升學生的美術修養(yǎng)，感受紙藝課程的樂趣，學習和掌握美術鑒賞的方法，提高學生美術語言表達方式，培養(yǎng)學生的美術興趣。

2.應用多媒體輔助紙藝課程的開發(fā)

在初中美術紙藝課程的教學中，教學方法是十分重要的，合適的教學方法，能夠有效地提升教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此在教學中，教師可以結合多媒體應用微課、投影等教學手段輔助教學。和傳統(tǒng)的教學方式相比，更加生動、形象、直觀，更富有表現(xiàn)力。運用多媒體技術可以將抽象的事物規(guī)律展示出來，調動學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，豐富學生的想象力，自然而然地提升了學生的創(chuàng)造力，幫助學生多方面獲得信息，從而提升課堂教學效果。

3.合作學習在紙藝課程中的運用

初中學生正處于身心快速發(fā)展時期，由于生活環(huán)境、學習能力、美術天賦的不同，在學習中也會有著不同的表現(xiàn)，有的學生性格開朗，但是動手能力較差，有的學生美術創(chuàng)意較多的是做不出來……每一個學生都表現(xiàn)出了獨特的一面，為了幫助學生全面發(fā)展，教師在教學中結合學生的情況教學生合理的分組，讓學生在合作學習中取長補短，共同發(fā)展。學生在幫助他人的同時也獲得了一定的提升，有助于生生之間的溝通交流，促進學生友誼的提升。

4.豐富多彩的紙藝活動合理運用

為了更好的提升學生的積極性，調動學生對紙藝課程的興趣，教師可以結合重大節(jié)日，開展豐富多彩的活動。

5.培養(yǎng)學生紙藝作品制作能力

初中美術紙藝課程的教學不僅要啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的審美能力，同時也要引導學生創(chuàng)作一些具有意義的紙藝作品，提升學生的動手制作能力，將學生對課程的喜愛付之行動，創(chuàng)作屬于自己的作品。教師可以在學生掌握了通用的紙藝制作技巧之后，圍繞教學內(nèi)容設計制作的主題，讓學生進行作品的創(chuàng)作。

6.加強對初中美術紙藝課程的重視力度

隨著核心素養(yǎng)和課改的不斷推進，人們逐漸認識到學生文化素養(yǎng)的重要性，美術課程也受到了關注，紙藝課程作為美術課程的一部分，對培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)是十分重要的，要想真正體現(xiàn)紙藝課程的價值，作為美術教師要重視紙藝課程的開發(fā)，更新教學理念，只有這樣才能夠調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

綜上所述，美術教學雖然存在著一定的問題，但是我們要積極探索，想方設法提升美術教學的效率。紙藝課程作為美術中非常重要的組成部分，教師要結合學生的身心特點，篩選教學內(nèi)容，組織學生合作學習，積極參與各種美術活動，提升學生的沒修養(yǎng)。