單朝霞

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。創(chuàng)新能力是指人們在智力活動中善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力，它需要人們具有探索精神、獨(dú)創(chuàng)意識，是知識經(jīng)濟(jì)對人的素質(zhì)的基本要求，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這種能力既不可能與身俱來，也不可能一蹴而就，必須從一個人的幼年起，就扎扎實(shí)實(shí)地予以開發(fā)和培養(yǎng)。

就小學(xué)兒童而言，他們的創(chuàng)新能力有別于成年人。學(xué)校須從他們上學(xué)開始，注意通過對兒童進(jìn)行早期的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，促使他們早日成才。那么，如何才能培養(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)新能力呢？

一、注重培養(yǎng)兒童的觀察力

觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，是兒童掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立接收知識的必要條件，也是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造性和基礎(chǔ)。

1.應(yīng)培養(yǎng)兒童的觀察興趣

把他們引導(dǎo)到迷人的大自然中去，讓大自然鮮艷的色彩，妖艷的姿態(tài)、動人的音響、神奇的變化激起他們的觀察探索的興趣，并使他們獲得觀察的樂趣。

2.教給兒童觀察的方法

針對兒童的知覺特點(diǎn)，指導(dǎo)兒童由近及遠(yuǎn)、由局部到整體、由簡單到復(fù)雜地觀察事物。要教會兒童運(yùn)用多種感官去感知事物，并培養(yǎng)細(xì)致觀察和習(xí)慣。

3.教會兒童學(xué)會寫觀察日記

這是一個接受信息的過程，是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。只有這樣，兒童的觀察力水平才會不斷提高。

二、保護(hù)兒童的好奇心和求知欲

小學(xué)兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，腦子里蘊(yùn)藏著無數(shù)個為什么。

1.應(yīng)該特別注意保護(hù)兒童的好奇心

培養(yǎng)他們的求知欲，不要不耐煩，要理解他們提出問題的意義，從兒童的角度來考慮，給他們以認(rèn)真的回答，促使兒童有興趣對問題不斷地思索。還可以在引導(dǎo)兒童學(xué)好課內(nèi)容知識的同時，給他們提供一些能引起思考的材料和環(huán)境，讓他們通過自己的觀察和閱讀，自己提出問題，并最終自己能解答問題。

2.要鼓勵兒童大膽質(zhì)疑，學(xué)會提問

因?yàn)樘岢鰡栴}是分析問題、解決問題的前提和基礎(chǔ)。同時，善于不善于提出和思考問題，在很大程度上也是一一個人是否具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能的重要檢驗(yàn)尺度。因此，學(xué)校教育應(yīng)該在教學(xué)生“怎樣提問”“怎樣思考問題”上下功夫，鼓勵和引導(dǎo)兒童質(zhì)疑問難，不囿于書本上的現(xiàn)成答案。

三、注意發(fā)展學(xué)生的想像力

兒童時期是想像力表現(xiàn)最活躍的時期。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開想像學(xué)生遠(yuǎn)大的入生的確立。也離不開想像。想像力是兒童智力成熟的關(guān)鍵，是他們從事探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。童話、神話科幻故事，富有童趣，想像力豐富，是發(fā)展兒童想像力的人類文明瑰寶。我們應(yīng)培養(yǎng)兒童課外閱讀興趣，有意識地激勵兒童的想像，對他們的想像不要輕易指責(zé)為“胡思亂想" ，對確實(shí)缺乏科學(xué)依據(jù)的“想人非非"要幫肋改正。要不斷豐富兒童各方面的知識，發(fā)展兒童的思維力，推動兒童想像力縱深發(fā)展。

四、注意培養(yǎng)兒童的求異思維

求異思維，也就是在繼承基礎(chǔ)上的躍進(jìn)和獨(dú)立，它要求敢于標(biāo)新立異、推陳出新，因此，求異思維是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵和核心。愛傳統(tǒng)教育觀念影響，我們的學(xué)校教育在培養(yǎng)兒童求異思維方面，還有許多工作要做。

1.我們可以根據(jù)小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，培蕎多角度、多方面分析解決問題的能力

開拓兒童的思路，比如指導(dǎo)學(xué)生嘗試-題多解，做作業(yè)不要盡套例題，照搬公式。不要受標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛敢于開動腦筋，尋求簡便捷當(dāng)?shù)耐緩?。即便是同一個作文題，可以寫 -篇記敘文，也可以寫一篇議論文或?qū)懗稍姼璧取?/p>

2.多為兒童創(chuàng)設(shè)鍛煉求異思維的問題情境

比如常常提出社會生活中一些難題，讓他們設(shè)想解決的種種可能方案。看了結(jié)尾含蓄的戲劇、電影，聽了類似的故事，讓他們猜測今后主人公可能的命運(yùn)，撥動兒童求異思維的欲望。

五、注重訓(xùn)練兒童的動手能力

如果思維能力屬于“用腦”，那么親自動手，實(shí)際操作就是屬于“動手”。要發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力，實(shí)際操作能力是不可缺少的一個很重要組成部分。雙手的動作對于發(fā)展以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)新能力的作用，早已為人們所觀察。現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明手的動作對于發(fā)展思維起著積極的參與作用，是激發(fā)創(chuàng)新能力的一種強(qiáng)有力的刺激物。

喜歡活動，樂于動手是兒童的一大天性。小學(xué)階段的兒童精力旺盛，活動的能力強(qiáng)，動手的范圍廣。我們的責(zé)任就是要因勢利導(dǎo)，一方面引導(dǎo)他們凡事自己動手，另一方面使他們的活動富有理智色彩， 避免做事不思或懶于用腦。

其次，引導(dǎo)兒童積極參加各種小制作活動和科技活動，可以使他們看到自己的創(chuàng)新成果，從小就體驗(yàn)技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，感受與理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新探究意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。