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        創(chuàng)客教育
        ——編程學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)

        2021-03-27 11:54:01
        中文信息 2021年7期
        關(guān)鍵詞:解決問題探究教育

        王 浩

        (寧陽縣復(fù)圣中學(xué),山東 寧陽 271400)

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,教育理念和教育方式也在不斷進行著變革,創(chuàng)客教育是一種新興的教育方式,也逐漸滲透到了諸多學(xué)校的教學(xué)中。創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和探究意識的教育方法。該教育方法以實踐教學(xué)為主要教學(xué)手段,利用實踐教學(xué)創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)過程中注重多學(xué)科交叉融合,旨在培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新創(chuàng)造能力的學(xué)生和符合新時代發(fā)展要求的人才。

        創(chuàng)客教育方式眾多,且創(chuàng)客教育空間相對開放,教學(xué)過程中學(xué)生和教師的交互性良好。創(chuàng)客教育空間具有廣泛的教學(xué)案例,能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),能夠有效促進學(xué)生的個人發(fā)展。創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容注重多學(xué)科交叉融合,貼近實踐,在實踐教學(xué)的過程中,學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,促進學(xué)生衍生創(chuàng)新思維。

        一、創(chuàng)客教育的特點

        創(chuàng)客教育作為一種新興的教育方式,注重實踐教學(xué),以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),主要具有以下幾方面特點。

        1.創(chuàng)客空間開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

        創(chuàng)客教育空間利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到學(xué)校、教室等地理空間的約束,也不受到教學(xué)資源的約束。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及創(chuàng)客教育空間教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢,隨時隨地開展創(chuàng)新式、探究式實踐教學(xué)。這樣的教學(xué)環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而且學(xué)生可以根據(jù)自身的特點,利用創(chuàng)客教育空間發(fā)展適用于自身的學(xué)習(xí)模式,具有較強的專一性。

        2.創(chuàng)客教育理念具有更符合時代發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

        創(chuàng)客教育是利用實踐教學(xué)來促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),在實踐教學(xué)工程中主要以探究性學(xué)習(xí)為主,學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題所在,分析問題出現(xiàn)的原因并提出解決問題的策略。將專業(yè)知識依托于實踐教學(xué),讓學(xué)生在實踐中提高自身應(yīng)用專業(yè)知識解決復(fù)雜問題的能力。其培養(yǎng)目標(biāo)為提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題的能力,更符合時代發(fā)展對綜合型創(chuàng)新人才的需求。

        3.創(chuàng)客教育具有多學(xué)科交叉融合的特點

        創(chuàng)客教育在教學(xué)過程中融合了理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科專業(yè)內(nèi)容將多學(xué)科的專業(yè)知識進行整合,注重多學(xué)科的交叉融合教學(xué),賦予了教學(xué)內(nèi)容豐富性和綜合性。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過多學(xué)科視角對教學(xué)內(nèi)容進行觀察和思考,更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

        4.創(chuàng)客教育具有共享式學(xué)習(xí)方式

        創(chuàng)客教育利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué),更注重資源共享與合作。教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)客教育空間將個人的活動、思維共享給所有利用創(chuàng)客空間參與學(xué)習(xí)的學(xué)生。這樣的教學(xué)方式更有利用知識的獲取和成果的創(chuàng)造。

        5.創(chuàng)客教育具有平等性和交互性較強的師生關(guān)系

        創(chuàng)客教育旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生和教師根據(jù)興趣組合在一起,教學(xué)過程中具有平等和交互的關(guān)系。教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是教學(xué)過程中的指導(dǎo)者。教學(xué)過程中教師不再進行單純的專業(yè)知識輸出,而是依靠學(xué)生的特點進行個性化指導(dǎo),根據(jù)個性化學(xué)習(xí)方案,通過創(chuàng)新的手段和科技進行信息處理和解決問題。

        二、創(chuàng)客教育在編程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

        傳統(tǒng)的編程教學(xué)課程中,基本上是屬于驗證性課程。教師傳授編程的基礎(chǔ)理論知識,學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識進行簡單的程序設(shè)計。所進行的程序設(shè)計也僅限于模仿和再現(xiàn),驗證已有的結(jié)論,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生缺乏獨立思考的過程,無法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,更不會涉及實驗方案的設(shè)計和新的結(jié)論的探討。傳統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)模式并不利于培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此,為了解決目前傳統(tǒng)編程課堂中的問題,將新的教學(xué)模式應(yīng)用到編程課程教學(xué)中來是十分必要的,也能夠有效提升課堂的交互性、豐富性,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

        創(chuàng)客教育正是這樣一種符合編程學(xué)習(xí)需求的新的教學(xué)模式。

        第一,創(chuàng)客教育空間的教學(xué)資源豐富,能夠在很大程度上為學(xué)生提供實踐教學(xué)案例,以避免學(xué)生僅對為數(shù)不多的、已有的程序進行模仿和重復(fù)。利用豐富的教學(xué)資源,學(xué)生能夠進行多樣的程序編寫和設(shè)計,從而發(fā)現(xiàn)程序編寫過程中的問題,進一步對問題進行分析和解決能夠有助于學(xué)生創(chuàng)造新的結(jié)論,也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        第二,創(chuàng)客教育是以實踐教學(xué)為主的教學(xué)方式,主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)。學(xué)生在編程過程中,沒有既定的答案和流程,學(xué)生自發(fā)根據(jù)所學(xué)的知識進行程序編寫。這樣的學(xué)習(xí)過程更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,而且面對新的問題,學(xué)生運用綜合知識解決實際問題的能力也能夠得到大幅提升。

        第三,創(chuàng)客教育提倡多學(xué)科交叉融合的教育理念,因此,在編程學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠從多角度進行問題的審視,而不僅限于從專業(yè)角度出發(fā)解決問題本身。綜合多學(xué)科的審視角度,學(xué)生能夠在多種解決問題的方式中選擇出最簡單、經(jīng)濟、有效,甚至是最符合審美需求的解決方案。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生綜合實力,培養(yǎng)出綜合型創(chuàng)新人才。

        第四,創(chuàng)客教育模式下師生的交互性和平等性更強,教師主要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生利用新的技術(shù)進行編程學(xué)習(xí),不受教師思維模式的影響,更有利于激發(fā)出創(chuàng)新的思維和解決問題的方法。師生交互性強,使學(xué)習(xí)過程中問題解決更為及時,學(xué)生能力提高更為有效。

        將創(chuàng)客教育方式應(yīng)用到編程教學(xué)過程中,能夠有效改善傳統(tǒng)編程教學(xué)中存在的呆板、低效率、枯燥等問題。新的教學(xué)模式賦予了教學(xué)過程中更高的趣味性和個性化,使學(xué)生能夠充分利用平臺的資源結(jié)合自身特點,進行編程的學(xué)習(xí)。通過探究式教學(xué)激發(fā)自身的主觀能動性,從而實現(xiàn)“綜合型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

        三、創(chuàng)客教育在編程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例

        1.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

        教學(xué)準(zhǔn)備過程主要涉及了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)進程的安排等。在進行教學(xué)之前,教師應(yīng)該首先對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行設(shè)置,例如理論教學(xué)、驗證實踐教學(xué)和探究實踐教學(xué)等環(huán)節(jié);充分準(zhǔn)備教學(xué)資料,包括書本教學(xué)資料以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料等;設(shè)計好教學(xué)時間,科學(xué)安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時長。除此之外,還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),以及是否完成教學(xué)目標(biāo)的考核方式。

        2.理論教學(xué)環(huán)節(jié)

        創(chuàng)客教學(xué)主要以實踐教學(xué)為主,因此,理論教學(xué)環(huán)節(jié)并非教學(xué)重點。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師主要提供教學(xué)資源,對基本理論進行講授,學(xué)生通過進一步自主學(xué)習(xí)獲取拓展性的理論知識。

        3.驗證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

        驗證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)編程學(xué)習(xí)中的實踐教學(xué)相差不大,均是通過對已有的變成案例進行編程,該環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)活動主要是重復(fù)和模仿,并對既定的結(jié)論進行驗證,以幫助學(xué)生熟練所學(xué)習(xí)的理論知識。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生主要是對所掌握的技能進行應(yīng)用和熟悉的環(huán)節(jié)。

        4.探究式實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

        探究式實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)客教育在編程學(xué)習(xí)中應(yīng)用的主要環(huán)節(jié),這一部分所占的比重也應(yīng)最大。在探究式實踐教學(xué)環(huán)節(jié),教師給出開放性編程課題,學(xué)生通過利用所學(xué)知識,從多學(xué)科交叉融合角度出發(fā)完成程序設(shè)計。在這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生抱著解決問題的目的出發(fā),在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并對所發(fā)現(xiàn)的問題進行分析,從而進一步提出解決問題的方法。這一實踐教學(xué)過程中,教師不設(shè)計既定的答案,鼓勵學(xué)生通過不同的手段解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中,教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提高課堂的交互性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)新思維,從而提高學(xué)生的綜合能力。

        創(chuàng)課教學(xué)在編程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要包括以上幾個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)均設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),按照最終的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)重點,利用開放的教學(xué)環(huán)境、探究式教學(xué)方法和交互式教學(xué)平臺,完成最終的教學(xué)任務(wù)。

        結(jié)語

        創(chuàng)客教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和探究意識的教育方法,具有開放、探究式、多學(xué)科交叉、平等和交互等特點。在編程教學(xué)中應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠被極大程度地激發(fā),從而實現(xiàn)綜合性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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