李風(fēng)華

（遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

引言

班主任是一個(gè)班級的主要管理者，其日常管理工作是非?，嵥榉彪s的，為了管理好班級，需要做大量深入細(xì)致的工作。建立健全班級常規(guī)并能有效地貫徹執(zhí)行，維持教室秩序，對班級管理起到非常重要的作用。班級常規(guī)，簡稱班規(guī)，是為了實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)而要求全體學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。是學(xué)生在教室內(nèi)日常生活應(yīng)該知道的，而且確實(shí)應(yīng)該遵守的，用于教師和學(xué)生共同適當(dāng)?shù)靥幚斫淌抑腥?、事、物等因素，使教室成為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)成教學(xué)目的的一套規(guī)則。好的班級常規(guī)與好的教學(xué)是密不可分的，良好的班級常規(guī)管理能夠營造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得教師的教學(xué)更加明快高效。隨著國家對職業(yè)教育的鼓勵(lì)和支持，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了中等職業(yè)院校。然而，無法回避的現(xiàn)實(shí)是這些學(xué)生在心智發(fā)展上、基礎(chǔ)知識上、學(xué)習(xí)動機(jī)上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，養(yǎng)成教育上都存在著各種各樣的問題，這就給班主任的管理工作帶來了挑戰(zhàn)，那么班級常規(guī)在班主任工作中就有著特殊的重要作用。

一、建立考勤方面的班級常規(guī)

中等職業(yè)院校的學(xué)生在組織紀(jì)律性方面比較差，對自己的自控能力普遍不強(qiáng)，存在上課遲到、早退、曠課、曠自習(xí)等問題，需要班主任通過建立考勤方面的班級常規(guī)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

首先，要建立課堂的考勤制度，包括任課教師上課的日常點(diǎn)名和班級考勤員的考勤雙管齊下。中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性普遍較差，為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任首先要保證學(xué)生在上課方面的出勤率。對于遲到、早退、病假、事假、曠課的學(xué)生，一方面，任課教師要根據(jù)上述情況，在本門課程的日?？己朔?jǐn)?shù)上給予不同扣分，曠課達(dá)到十次將取消本門課程考試。另一方面，班級考勤員也要根據(jù)上述不同情況做好記錄，納入班級日常量化積分考核中。

其次，要建立晚自習(xí)的考勤制度。由于中等職業(yè)院校學(xué)生通常是全省招生，大多數(shù)學(xué)生都住校，他們不同于大學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，自我管理能力也不強(qiáng)，學(xué)生上晚自習(xí)是學(xué)校的硬性規(guī)定。這樣一方面學(xué)生可以在晚自習(xí)上完成當(dāng)天布置的課程作業(yè)，對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，因此，晚自習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。另一方面，要利用晚自習(xí)時(shí)間開展學(xué)校、班級的一些活動，如各種主題班會、每日一頁字帖，課外讀書活動，周記等等，只有保證出勤才能有效開展各項(xiàng)活動。班主任在制定班級常規(guī)時(shí)，需要明確晚自習(xí)的考勤制度，約束學(xué)生的行為。對于學(xué)生遲到、早退，曠自習(xí)等行為，班級的考勤員也要記錄并納入班級日常量化積分考核中，確保學(xué)生從根本上認(rèn)識到相關(guān)行為的錯(cuò)誤和后果，自覺杜絕上述行為。

最后，要科學(xué)合理地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。獎(jiǎng)懲是處理這一問題的兩個(gè)方面，起到的作用也不相同，獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)過師生的共同商討，做到公平公正，使大家心服口服，這樣對于班主任日后執(zhí)行時(shí)，做到有章可循。一方面，對于違反班規(guī)條例的同學(xué)，要嚴(yán)格按照班規(guī)約定執(zhí)行相應(yīng)的懲罰。另一方面，也要重視獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用，中職學(xué)生正值青春期的年齡，逆反心理比較嚴(yán)重，一味地懲罰會激起學(xué)生的不滿和反抗，班主任要對出滿勤的學(xué)生，在班級量化積分考核上予以加分，并給予及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們在班級中形成示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)班級管理的正向運(yùn)作。

二、建立課堂教學(xué)方面的班級常規(guī)

課堂教學(xué)管理是班級管理的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)管理是否有效，直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。班級常規(guī)中有關(guān)于課堂教學(xué)方面的規(guī)定能夠最直接有效地影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)管理中會遇到許多問題，其中一部分問題能夠依靠班主任和學(xué)生一起建立完善的班級常規(guī)從而得到解決。

課堂教學(xué)方面的班級常規(guī)是指教師和學(xué)生進(jìn)入課堂后，應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范。

第一，課前準(zhǔn)備要求。上課預(yù)備鈴響后學(xué)生應(yīng)進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用具如書籍、筆記本、文具等，并且保持教室的整潔與安靜，等待上課。

第二，課上要求。上課鈴響后，教師應(yīng)立即進(jìn)入教室，教師登上講臺后，班長喊“起立”口令，向老師問好，教師回禮后，班長喊“坐下”口令。上課期間，學(xué)生不允許隨意調(diào)換座位、睡覺、玩手機(jī)、隨便說話，學(xué)生要專心聽講，積極思考，發(fā)言先舉手，答問要起立。

第三，下課及課間要求。下課鈴響后，教師應(yīng)及時(shí)下課，不要拖堂，經(jīng)班長喊“起立”口令，教師答禮后，學(xué)生才能離開教室。課間不得在教室或走廊大聲喧嘩和追逐打鬧。值日生做好值日工作，保持教室清潔，并征求任課教師意見，是否擦黑板。值得注意的是班主任在制定課堂教學(xué)常規(guī)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。

首先，班主任要正確理解課堂控制的含義及偏差行為的性質(zhì)。在實(shí)際工作中，一些班主任由于缺乏對偏差行為性質(zhì)的正確認(rèn)識，把妨礙教學(xué)過程的各種偏差行為都簡單化地視為學(xué)生故意搗亂，于是在班級常規(guī)中采用懲罰的方式加以制止，但效果往往不佳。事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生課堂偏差行為的性質(zhì)并不像我們設(shè)想的那么嚴(yán)重，而僅僅是這個(gè)時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)在課堂教學(xué)中的邏輯反映。例如，課堂隨便交談是班主任及任課教師碰到的最多的偏差行為，如果在這方面制定過于嚴(yán)格的常規(guī)，有礙于學(xué)生和教師的互動，對課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的負(fù)面影響會超過維持紀(jì)律的正面影響。

其次，班主任在制定課堂紀(jì)律班級常規(guī)時(shí)要堅(jiān)持健康課堂管理思想，實(shí)施健康課堂紀(jì)律。班主任要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正確對待學(xué)生的客觀問題和缺點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好而放棄任何學(xué)生，而應(yīng)看到他在課堂學(xué)習(xí)態(tài)度上的進(jìn)步。要以高度的責(zé)任感了解學(xué)生的情況和需要，耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐步改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)積極的態(tài)度。通過為每個(gè)學(xué)生營造一種相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊的心理，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和社會交往多方面的健康。

最后，班主任在執(zhí)行班級課堂管理常規(guī)時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行民主管理。師生間高度的信任、尊重和以誠相待，是成功控制課堂的重要原則。在實(shí)際管理中，由于學(xué)生的成熟程度和原有基礎(chǔ)的不同，班主任在面對不同學(xué)生時(shí)，其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不應(yīng)千篇一律，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇“民主”“放任”和“專制”的最佳程度，并決定在哪方面可以放松一些，哪方面則需要嚴(yán)格一些，從而使自己的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和班級常規(guī)更好的配合，使教育工作在民主式基調(diào)的基礎(chǔ)上與教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況保持動態(tài)優(yōu)化的發(fā)展關(guān)系[1]。

三、班級常規(guī)的執(zhí)行

在完成班級常規(guī)的制定后，班主任必須要將其徹底落實(shí)于班級之中，以期讓學(xué)生通過實(shí)踐來強(qiáng)化日常規(guī)范，達(dá)到班級常規(guī)制定的目的。此外，班主任平時(shí)應(yīng)該隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和糾正，使師生共同建立起的各項(xiàng)班級常規(guī)能夠獲得維系，讓班級常規(guī)內(nèi)化于學(xué)生心中，使其愿意持續(xù)不斷遵循。教師進(jìn)行班級常規(guī)的執(zhí)行與維系應(yīng)該遵循一定的原則。

首先，班主任要提供一個(gè)具有支持性的班級環(huán)境，讓學(xué)生體會到班主任及各科教師所付出的用心與關(guān)心。班主任應(yīng)該了解學(xué)生的真正需求，與學(xué)生維持良好關(guān)系，促使班級常規(guī)在潛移默化中產(chǎn)生效用。中職學(xué)生正值青春期，是人生的“第二次斷乳期”。這個(gè)時(shí)期的青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動，情感活動廣泛且豐富多彩，表現(xiàn)出很明顯的心理年齡特征。班主任要善于指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的不良心態(tài)，包括能夠保持正確的理性認(rèn)知，采用多種方式及時(shí)宣泄自己的情緒。班級常規(guī)的執(zhí)行就是一個(gè)幫助所有學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保持理性，遵守紀(jì)律的過程。

其次，要讓學(xué)生沉浸于教學(xué)活動之中。減少學(xué)生違規(guī)行為的最好方法之一，是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和上課，這不僅僅是幫助班級常規(guī)建立并執(zhí)行的好辦法，更是教師對學(xué)生進(jìn)行各種教育的最終目的。如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們的心思和時(shí)間就會用于各種學(xué)習(xí)活動，違規(guī)行為也就無由產(chǎn)生。想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的必要條件之一，就是教師對教學(xué)的熱忱，以此感染學(xué)生，可使全班的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生上課更專心，學(xué)習(xí)效果更好。

最后，班主任在監(jiān)督班級常規(guī)執(zhí)行時(shí)要做到公平一致。班級常規(guī)的執(zhí)行過程需要以堅(jiān)定的態(tài)度前后一致的執(zhí)行，否則即使班規(guī)制訂得再好，教導(dǎo)的再完善，若班主任未能以堅(jiān)定的態(tài)度前后一致的執(zhí)行，常規(guī)將形同虛設(shè)。此外，教師在執(zhí)行班級常規(guī)時(shí)公平對待的態(tài)度是非常重要的。教師的做法不應(yīng)因時(shí)間、空間或?qū)W生的不同而有所差異，尤其是因違規(guī)而施行的懲罰，要讓學(xué)生覺得教師的做法是公平、公正的，并且得以貫徹執(zhí)行的，而不至于心生質(zhì)疑，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的不當(dāng)行為[2]。

結(jié)語

正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班級管理中，要根據(jù)中職學(xué)生管理手冊行為規(guī)范和本班的實(shí)際情況，建立健全一套合理的班級常規(guī)，不僅對維持良好的班級秩序，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)能夠順利進(jìn)行，從而提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確保班級其他工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高班級管理效率，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，營造良好班風(fēng)形成和發(fā)展也具有十分重要的意義。因此，班主任工作中面臨的許多棘手的問題，都可以通過學(xué)期開始之初，師生共同討論，制定班級常規(guī)，并在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善且貫徹執(zhí)行而得到解決，這不僅有利于良好師生關(guān)系的建立，而且有利于學(xué)生的人格成長。