張小雪 劉冬梅 王小艷

（伊犁技師培訓學院，新疆 伊犁 835000）

引言

2019年國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到：職業(yè)教育要適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，要建立健全信息化建設，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網(wǎng)絡學習空間建設和普遍應用，促進信息化教學資源的共建共享。信息時代各種新技術(shù)、新理念所引發(fā)的教育信息化革命為教育發(fā)展帶來了前所未有的機遇與動力。作為我國教育的重要組成部分，中職教育能夠為我國培養(yǎng)大量的技術(shù)技能人才，為社會發(fā)展作出重大貢獻。對于職業(yè)教育教師而言，利用信息技術(shù)不僅能夠有效提高教師教學能力，保證課堂教學效率，同時，還可以讓教學思維和工作思維與時俱進，適應信息時代的特點和優(yōu)勢。在各種新技術(shù)推動教育信息化發(fā)展的過程中，教師信息素養(yǎng)成了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分之一，也是影響信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的重要因素之一。但是，大量研究和實踐表明，中職教師的信息素養(yǎng)亟待提升。因此，在職業(yè)教育新的發(fā)展要求下，提升中職教師的信息素養(yǎng)對提升職業(yè)教育質(zhì)量、深化職業(yè)教育改革具有重要意義。

一、信息素養(yǎng)的含義

1974年美國人波爾提出“信息素養(yǎng)”這一概念。他認為的信息素養(yǎng)是指利用各種信息工具和信息源的技巧和技術(shù)讓問題得到解決的能力，具體來說包括以下四個方面的內(nèi)容。

1.信息知識

信息知識既是信息科學技術(shù)的理論基礎，又是學習信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，才能更好地理解與應用信息技術(shù)，并把它運用到教學中。

2.信息意識

信息意識是指人類對各種信息的自覺心理反應，它主要體現(xiàn)在人們對信息科學、正確的認識以及自身需求的自我意識。

3.信息能力

信息能力是指信息技術(shù)的應用、查找、獲取以及組織、加工、分析等能力，它體現(xiàn)了人們對信息處理的能力。

4.信息道德

信息道德是指人們在信息活動中需要嚴格遵守的行為規(guī)范，以及對媒體信息進行的判斷和選擇，它是人們綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

教師的信息素養(yǎng)是指基于信息化的教學實踐以及社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理、利用，從而解決教學、工作、生活等各方面的問題。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。作為新時代的職業(yè)教育工作者，掌握信息技術(shù)，通過信息技術(shù)解決教學和工作問題，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，是教師需要具備的基本技能。在信息化快速發(fā)展的背景下，中職教師更要熟練掌握各種多媒體設備的使用方式，各種教學材料查找、加工、分析和呈現(xiàn)方式，將信息技術(shù)和本學科技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效果的雙提升。

二、信息化時代中職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教學帶有功利性

教育部為使中職教師更積極主動地參與信息化教學，定期舉辦相關(guān)比賽。同時，中職教師參加這類比賽能夠評選職稱，為使在比賽中獲得職稱，中職教師的教學設計將會非常完美。然而，這種熱情并沒有轉(zhuǎn)化為實際的教學效果，中職教師參與信息化教學的功利性越來越強。

2.教師自身的局限性

中職教師普遍認為信息技術(shù)在教學中的作用越來越重要，而信息技術(shù)在教學中的作用越來越大，這就要求中職教師必須加強信息技術(shù)在教學中的應用研究。但是他們卻始終不肯改變傳統(tǒng)的教學方法，對自我成長較為抵觸[1]。我們所擁有的知識，應該隨著時代的變遷而不斷進行補充與更新。身為一名中職教師，更應具有清晰的知識感知能力，能快速掌握新知識[1]。然而，許多中職教師并沒有進一步完善自己的知識儲備，根據(jù)時代的發(fā)展，在教學過程中，也不具有鮮明的時代特色，他們的教材也沒有根據(jù)時代的變化、學生的需要進行調(diào)整，只是在講授過去的知識。

3.技術(shù)水平欠缺

對于一些上了年紀的教師而言，他們的信息技術(shù)能力和網(wǎng)絡知識較弱，對于日常使用網(wǎng)絡技術(shù)處理工作比較困難。而且他們的網(wǎng)絡意識比較淡薄，對于信息技術(shù)的應用沒有一個正確的認識，導致他們?nèi)狈π畔⒚翡J性和學習能力。教師普遍缺乏技術(shù)整合學科的信息化能力，應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式的能力較差，對于傳統(tǒng)教學方式他們已經(jīng)得心應手，進而導致他們不愿意去改變目前的教學方法。對于那些年輕教師而言，雖然他們能夠熟練運用信息技術(shù)，但是在傳統(tǒng)教學方式的影響下，他們依舊比較傾向于開展傳統(tǒng)教學方式，進而忽略了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學的影響。信息技術(shù)方面的欠缺和信息意識的淡薄，是導致中職院校教師很難開展信息化教學的關(guān)鍵。

三、信息化時代中職教師信息素養(yǎng)提升策略

1.更新教學思想觀念

要提高中職學校教師的信息素養(yǎng)，要更新他們的教學理念。中職學?？梢詭ьI(lǐng)教師們?nèi)ハ嚓P(guān)的企業(yè)參觀，讓他們對高科技有一個直觀的感受，讓教師們真正感受到高科技給我們帶來的便利，同時，在思想上產(chǎn)生的教育也應該跟上高科技的發(fā)展。通過這種參觀，教師會對教學改革產(chǎn)生緊迫感，從而主動將信息化教學應用于教學實踐。要想更好地實施信息化教學，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從根本上認識其積極作用。教師可以通過建立QQ群等社交平臺組成教學教研組，實現(xiàn)教師與教師之間的資源共享，并隨時隨地進行交流[2]。課堂管理中，中職教師應做到師生平等溝通，使學生在潛移默化中受到感染，對于學生不懂的地方應耐心教導并讓學生進行鞏固練習。中職學校也可以組織教師到其他學校進行交流，探討如何有效地開展信息化教學。而且中職教師在現(xiàn)場觀看其他教師進行信息化教學時，既能取長補短，又能使教師切身體會到信息化教學的好處。

2.建設信息化教學環(huán)境

中職學校沒有信息化教學環(huán)境，教師就無法開展信息化教學。為此，中職學校應構(gòu)建良好的教學環(huán)境，以滿足教師授課及學生上課的需求。中職學校所配備的信息化教學設備應具有模擬效果，不管是教室還是實訓室均應配備電腦、投影、教室一體機，從而使教學設備硬件得到保障。此外，擁有高速的網(wǎng)絡環(huán)境也非常重要，能夠保證信息化課程順利實施。軟件環(huán)境也關(guān)系到信息化教學能否有效地展開，軟件環(huán)境分為三種，即網(wǎng)絡教學管理平臺、信息辦公軟件系統(tǒng)、教學軟件。網(wǎng)上教學管理平臺可以幫助教師布置作業(yè)，方便課堂教學。信息辦公軟件系統(tǒng)方便教師與各部門、各任務的提交、信息交流；由于中職學校的專業(yè)課程較多，教學軟件的使用也不盡相同，所以，學校應根據(jù)各專業(yè)的實際情況來購買相應的教學軟件[3]。

3.組織培訓

對中職教師進行相關(guān)培訓，是提升教師信息素養(yǎng)的有效途徑之一。在信息素養(yǎng)方面，教師通過培訓可以有一個清晰的認識，還可以培養(yǎng)教師把學科教學與信息技術(shù)結(jié)合起來的能力，在教學中完美地體現(xiàn)信息技術(shù)的運用。為此，中職學校應針對性地對教師進行組織培訓。中等職業(yè)學校應定期對教師進行專業(yè)培訓，培訓內(nèi)容應體現(xiàn)先進的信息技術(shù)。訓練方法可采用遠距離訓練，一般7天左右就能達到最佳訓練效果，但其弊端是訓練人員過少。中職學校還可以選擇網(wǎng)絡培訓，因為網(wǎng)絡培訓的時間、地點都比較自由，教師還可以通過反復觀看來深化學習。但它的弊端是參加者眾多，監(jiān)管不力，導致許多教師僅僅是應付了事，因此，學習效果不甚理想[4]。此外，中職學校還可以聘請相關(guān)專家進校授課，這種方式針對性強，參加者較多。但它的缺點是專家授課的時間較短，教師并不能對培訓內(nèi)容加以鞏固，培訓效果一般。

4.優(yōu)化教學過程

教師要將學科知識和信息技術(shù)有機地整合起來，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學模式現(xiàn)代化的新型教育體系。首先要優(yōu)化教學過程，教師可以通過信息技術(shù)制作課件，讓這些課件充分體現(xiàn)出自己的教學理念[5]。其次，學校要加大對信息技術(shù)的應用范圍，讓教師多利用信息技術(shù)進行教學活動，使之自覺養(yǎng)成運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的氛圍。通過將學科教學和信息技術(shù)的融合，讓教師體會到教育改革勢在必行、迫在眉睫。信息技術(shù)不僅可以提高工作效率，還能拓展教學內(nèi)容，讓學生掌握更多的學科知識，進而提升教學的整體質(zhì)量[6]。

結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化改革，中職教師的工作思維和工作方式也應該隨之發(fā)生變化。為了更好地適應信息化教學，中職學校應注重中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將學校的信息技術(shù)條件與中職教師信息素養(yǎng)相結(jié)合的基礎上，從多個角度對中職教師采取行之有效的策略進行培訓，實現(xiàn)信息化與教育的完美融合。