劉 科

（鞍山市廣播電視學(xué)校，遼寧 鞍山 114200）

“創(chuàng)新才有發(fā)展”是當(dāng)今社會的新話題，它對已經(jīng)參與現(xiàn)代社會主義建設(shè)、未來參與現(xiàn)代社會主義建設(shè)的人們都提出了一個重要的要求，即具備創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，承擔(dān)著人才培養(yǎng)教育責(zé)任的中職院校應(yīng)該將素質(zhì)教育全面落實(shí)到整個教育工作之中，體育教學(xué)也不例外。中職體育教師亟待與時俱進(jìn)地改進(jìn)自身教學(xué)過程及方法，讓學(xué)生從體育教學(xué)活動中挖掘“創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵，使其逐漸形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要意義

1.可有效增強(qiáng)體育教學(xué)的生機(jī)與活力

傳統(tǒng)教學(xué)模式對中職體育教學(xué)產(chǎn)生的影響是極為深刻的，因此，直至現(xiàn)在，中職體育課堂上依舊留有不少傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中的自主參與意識薄弱，參與興趣也比較淺薄。然而教師在新時代的體育課堂上融入“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”，無疑可激活體育教學(xué)中應(yīng)有的生機(jī)活力[1]。一方面，教師可突破教學(xué)桎梏，引入創(chuàng)新要素，增強(qiáng)體育教學(xué)活力；另一方面，學(xué)生可走出被動參與的學(xué)習(xí)桎梏，自主參與體育教學(xué)活動，懂得用新的眼光看待體育鍛煉，懂得創(chuàng)造性地通過體育鍛煉提升自身體育素養(yǎng)。

2.可推進(jìn)新時代體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

以往教師更多的是讓學(xué)生通過體育鍛煉提升自己的身體素質(zhì)，掌握好必要的體育運(yùn)動技能，卻疏忽了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展，不符合“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)。如今中職體育教師圍繞著“創(chuàng)新素養(yǎng)”這一核心要素在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新素質(zhì)教育，無疑打開了素質(zhì)體育教育的新教學(xué)通道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供了良好的教學(xué)渠道，有利于教師實(shí)現(xiàn)新時代體育教學(xué)的創(chuàng)新教育目標(biāo)。

二、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效途徑

1.抓住啟發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生創(chuàng)新意識

中職體育教師應(yīng)在發(fā)揮自身教育指導(dǎo)作用時，抓住啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生主動展開創(chuàng)新的思考，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。比如教師在對某些體育運(yùn)動的技能要點(diǎn)展開講解教學(xué)時，需注重激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，避免學(xué)生再次陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍之中，甚至機(jī)械被動地圍繞教師講解的要點(diǎn)來展開體育鍛煉。

例如，教師在講解“撐竿跳高”的技術(shù)要點(diǎn)時，可鼓勵學(xué)生在了解教師講解的知識點(diǎn)后，自主分析撐竿跳高時最理想的姿勢，創(chuàng)造性地尋找科學(xué)的撐竿跳高方法。當(dāng)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種撐竿跳高方法展開體育鍛煉時，可獲得滿滿的成就感與喜悅感。同時，學(xué)生在這一體育學(xué)習(xí)過程中，可形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。這一創(chuàng)新素養(yǎng)能夠驅(qū)動學(xué)生主動探索體育鍛煉的科學(xué)方法，讓學(xué)生在以后開展體育鍛煉時，主動展開獨(dú)立思考，探尋新的體育鍛煉方法，有利于提高學(xué)生參與體育鍛煉活動的積極性，并使其成長為具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。

2.擴(kuò)展體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在目前的中職體育教學(xué)中，體育項(xiàng)目不夠豐富，不足以支撐教師開展全方位的創(chuàng)新素質(zhì)教育。這就需要教師積極地?cái)U(kuò)展可行的體育項(xiàng)目，并以豐富的體育項(xiàng)目為載體，開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為目的的體育鍛煉活動。在這方面，中職體育教師應(yīng)全面地了解學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣，再酌情引入合適的體育項(xiàng)目，并圍繞新的體育項(xiàng)目展開體育教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在某種程度上提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，學(xué)生對具有傳統(tǒng)文化特色的體育項(xiàng)目比較感興趣，如賽龍舟、珍珠球、蹴球等，教師可將其引進(jìn)來，讓學(xué)生了解它們的傳統(tǒng)文化特色，并掌握好它們的運(yùn)動要點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來。在學(xué)生自主參與的過程中，教師可鼓勵學(xué)生在原有比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上，自主增添一些有趣的比賽規(guī)則，或者學(xué)生可以增添一些新的競賽內(nèi)容，讓體育競賽內(nèi)容更具鮮活力。比如學(xué)生在參與賽龍舟這一水上運(yùn)動項(xiàng)目的體育活動時，自主增添了“多人旱地龍舟趣味充氣運(yùn)動”的競賽內(nèi)容，參與“賽龍舟”競賽的學(xué)生需要通過水上賽龍舟、旱地賽龍舟兩種方式，決出最后的勝者。這種體育活動能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉活動的興趣，還能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.抓住生成性資源，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在中職體育教師開展各種體育教學(xué)活動時，難免會產(chǎn)生豐富的生成性教育資源，教師可充分利用這樣的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，教師在開展籃球?qū)官悤r，有的籃球小隊(duì)取得了勝利，其他的籃球小隊(duì)卻沒有獲得勝利。教師可鼓勵學(xué)生對這一對抗賽的過程進(jìn)行分析，讓學(xué)生汲取失敗的教訓(xùn)、成功的經(jīng)驗(yàn)，主動提出一些創(chuàng)新的籃球比賽戰(zhàn)術(shù)。這種真實(shí)的案例資源能夠拉近學(xué)生與籃球體育運(yùn)動之間的距離，有利于學(xué)生為了取得下次對抗賽的勝利，發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提出個性化的籃球比賽戰(zhàn)術(shù)。

又比如教師在組織學(xué)生參與田徑運(yùn)動的體育活動時，不少學(xué)生依舊感到枯燥乏味，或者感覺不到體育運(yùn)動的實(shí)用性。此時，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生已有的體育知識與技能水平，對田徑運(yùn)動活動形式進(jìn)行自主的創(chuàng)新。有的學(xué)生對中長跑接力活動進(jìn)行了創(chuàng)新，融入了物流專業(yè)的“物流傳送”這一要素，讓學(xué)生扮演物流配送員，將配送物品配送到指定的地點(diǎn)，由該地點(diǎn)的另一個配送員繼續(xù)完成物流配送任務(wù)。這種體育活動突顯了職業(yè)特色，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念對中職體育教師提出的重要教學(xué)目標(biāo)，教師可不斷探索各種可行的教學(xué)策略，推進(jìn)素質(zhì)體育教學(xué)活動的健康開展，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，使其在這個過程中提升自己的體育綜合素質(zhì)。