（廣東省惠州市惠陽區(qū)平潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 惠州 516259）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域有了更多的突破和改革，現(xiàn)在小學(xué)教師不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，更要巧妙地將德育知識灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)才能高效率地完成教育目標和教學(xué)任務(wù)，德育教育的過程并非一帆風(fēng)順的，將會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，所以教師和學(xué)生要共同努力，只有這兩個教學(xué)主體攜手共進才能夠確保呈現(xiàn)出良好的德育效果。接下來本篇文章將會深入分析和討論小學(xué)德育教育對于學(xué)生的重要性，以及學(xué)校為了完成德育教育工作應(yīng)該做的具體措施，希望能夠有助于德育教育理念的有效落實。

一、千里之行始于足下

很多人認為不需要對小學(xué)生進行德育教育，只要在中學(xué)階段開始就可以達到教育的目的，這是一種錯誤的觀點和看法，中學(xué)階段的德育教育工作事關(guān)重要，但是也要從小學(xué)階段抓起。由于初中階段的學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀都在一定程度上形成，在這個階段開展德育教育可以引導(dǎo)中學(xué)生正確的人生走向。但是小學(xué)階段的學(xué)生人生觀，世界觀和價值剛剛開始形成，在這個時期對他們開展德育教育可以為以后得德育滲透教育奠定良好的基礎(chǔ)，甚至可以說小學(xué)階段的德育教育對于學(xué)生整個德育教育來說是基礎(chǔ)性的，也是非常關(guān)鍵的[1]。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

對學(xué)生滲透德育教育的主要目的是為了塑造小學(xué)生的道德品質(zhì)，但是無形之中也為學(xué)生灌輸了一些相關(guān)的科學(xué)知識，在道德教育的課堂環(huán)境下，小學(xué)教師巧妙地將德育知識滲透在教學(xué)中，逐漸地將做人做事的準則和原則灌輸給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，在這個過程中學(xué)生將要學(xué)會分辨對與錯以及善與惡。與此同時小學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中可以為學(xué)生播放與教育有關(guān)的視頻與影片，比如播放一些助人為樂的事跡，培養(yǎng)學(xué)生形成助人為樂的意識，并且將這些善良的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸地讓學(xué)生意識到一個人具有良好品德的重要意義，從而感受到助人為樂的快樂，進而從整體上可以提升學(xué)生的道德認知與思想高度，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為一名合格的教育工作者，不僅要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生講授教材內(nèi)容，完成課堂教學(xué)任務(wù)，也要綜合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容制定合理且科學(xué)的教學(xué)安排，并且注意要將德育教育的內(nèi)容滲入其中，從而呈現(xiàn)良好的德育教育效果[2]。

三、抵制不健康的消極思想對學(xué)生的侵蝕，使學(xué)生健康成長

學(xué)校不僅是為學(xué)生講解知識的場所，更是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的地方。所以小學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中。不僅要注重學(xué)生“智”的發(fā)展，也要意識到“德”的重要意義，否則將無法培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，小學(xué)生的家庭環(huán)境和生活條件都與以往有很大的不同，有很多小學(xué)生家里面只有自己一個孩子，所接受的家庭文化都是不一樣的，自然而然他們所形成的三觀也不一樣。每一位父母都希望他們的孩子長大之后成為國家的棟梁之材，并且給予他們孩子足夠的寵愛，然而有些父母對孩子過于寵愛，從而變成了一種溺愛，一個家庭的教育理念對于孩子來說非常重要，甚至影響到一個孩子今后是否能夠有所成就，所以一定要將德育教育工作落到實處，不能僅僅注重形式，也不能僅僅依靠教師的課堂教學(xué)，家長應(yīng)該積極與孩子進行溝通教育，家庭和學(xué)校二者相互配合，如此一來小學(xué)生的一舉一動以及一言一行都會得到關(guān)注和糾正。與此同時也要意識到小學(xué)生良好的道德品質(zhì)并非一蹴而就的，需要從點滴小事抓起，德育教育工作并不是一個條條框框的知識教育，如果只是膚淺地為學(xué)生講授對與錯是無法達到德育教育的目的的，所以教師和家長要對學(xué)生進行雙向引導(dǎo)，并在實際行動中將德育教育理念落實下去。

四、在小學(xué)教育中開展道德教育對提高學(xué)生的法律意識

現(xiàn)在的社會是法治社會，我國的法律制度十分健全，各個領(lǐng)域以及各個行業(yè)的發(fā)展都必須嚴格遵守法治理念，然而小學(xué)階段的小學(xué)生還沒有對這個世界完全熟悉和認識，缺乏強烈的法制觀念與法律意識，對我國的各項法律都沒有清晰的了解和認識。所以小學(xué)生在處理問題的時候思想都比較簡單，沒有周全的考慮，他們的思想非常容易被其他人左右，所以無形之中學(xué)生可能會觸犯到法律，從而阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展。除此之外小學(xué)生被歸結(jié)為我國的弱勢群體，但是由于他們?nèi)狈∪屯晟频姆筛拍睿麄儾粫ㄟ^法律維護自己的合法權(quán)益。所以這也要求學(xué)校要為學(xué)生積極組織法制教育，可以聘請法治專家到學(xué)校為學(xué)生講解法治知識，從而促使學(xué)生形成正確的法治意識，讓他們意識到通過法律來保護自己的重要性和必要性，這些法制觀念的掌握對于學(xué)生的身心健康都起著積極的作用[3]。

結(jié)語

通過以上的論述可以看出，在新課程改革的教學(xué)背景下文化知識與道德教育已經(jīng)融合成一個有機整體，所以要求小學(xué)教師不僅僅在課堂上為小學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識，更要巧妙地將德育教育的知識與內(nèi)容滲入其中，確保為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，真正實現(xiàn)德育教育的目的，這樣的教育才可稱之為真正成功的教育。