（山東省煙臺護士學校，山東 煙臺 264000）

“理實一體化”教學模式即理論實踐一體化的教學方法，其突破以往理論與實踐相脫節(jié)的情況，教師在教學中運用靈活多樣的教學方法，將理論與實踐融合在一起，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與動手能力[1]，是中職護理專業(yè)教學中探索創(chuàng)新的一種教學模式。中職教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、知識及能力等方面需要不斷地發(fā)展與完善，尤其是青年教師更應該促使自己從新手型教師盡快轉變?yōu)閷＜倚徒處煛?/p>

山東省煙臺護士學校外科護理學科組將理實一體化教學模式應用于護理專業(yè)的外科護理教學中，經研究發(fā)現(xiàn)此教學模式可以充分調動與激發(fā)中職護生的學習興趣；可以以實踐為載體促進理論的學習，幫助學生加強對理論知識的記憶與理解；可以以理論的學習來指導實踐操作，培養(yǎng)技能型人才；可以提升學生的綜合素養(yǎng)，將教學與臨床更好地有機結合。與此同時，經實踐研究表明，此教學模式的應用能夠很好地促進中職教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)簡單進行總結。

一、促進信息技術學習，提高教學能力

在理實一體化教學模式應用于中職外科護理教學的過程中，教師為了提高學生的學習興趣，營造更好的學習氣氛，客觀公正的評價學習過程，實現(xiàn)教學模式的革新和突破，必須樹立良好的信息化教育理念，積極地學習、接納與嘗試各種信息化技術，以實現(xiàn)教學模式與內容的與時俱進，以促進自身專業(yè)的發(fā)展。在這個過程中，課前教師需要針對某個模塊進行集體備課、優(yōu)化教學方案，利用多種軟件學習制作碎片化的課程資源，包括PPT、微課、微視頻等，這就需要教師掌握基本的視頻、音頻的編輯與剪輯等信息技術，同時，需要將課程資源上傳到教學平臺中，以利于學生的課前預習及任務的完成；課中教師需要熟練掌握一定的信息化授課手段，掌控課堂節(jié)奏，提高課堂氣氛，保證教學效果；課后教師需要及時登錄教學平臺，查看學生各種任務的完成情況并且進行互動與批閱，這就要求教師必須熟練操作教學平臺，以便使其對學生的學習內容、方式、習慣及態(tài)度等產生積極的影響。教師在這個過程中可以積極學習他人的優(yōu)秀經驗與做法，顯著提高信息化教學能力和水平，促進自身專業(yè)發(fā)展。

二、促進師生溝通，提升教學質量

教學過程是師生在互動中傳遞知識的過程。在這個過程中，教師與學生必須互相配合，形成一種有效而又良好的溝通和交流，這樣教師才能充分調動學生的學習積極性，保證良好的教學效果。在理實一體化教學模式應用于中職外科護理教學的過程中，需要針對學生進行問卷調查，調查學生的學習興趣、課堂聽課效率、自主學習能力及文獻查閱能力等，了解學生對理實一體化教學模式的認可度及教學效果；在實際教學過程時，教師需要隨時向學生提供實時幫助；在課余時間，教師需要在教學平臺隨時查看學生任務的完成情況，與學生隨時溝通。通過這些環(huán)節(jié)，拉近了師生距離，增加了交流機會，增強了師生情感，從一定程度上提升了教學質量。

三、促進校企合作，共育合格人才

中等職業(yè)學校主要是培技能型人才，以適應社會發(fā)展的需求。教師則是承擔這個重任的主要力量，只有高質量的中職教師師資隊伍，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的高素質中職畢業(yè)生。一名合格的雙師型中職教師，不僅需要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備與臨床與時俱進的實踐操作技能，這樣才能在理實一體化教學過程中隨時解答學生的疑問，解決學生出現(xiàn)的問題，提高課堂的掌控能力?，F(xiàn)階段，醫(yī)學發(fā)展突飛猛進，但很多中職教師由于長期從事一線教學工作，在一定程度上脫離了臨床實踐，儲備的知識已經落后于臨床實際。在理實一體化教學模式應用于中職外科護理教學的過程中，我們運用了醫(yī)院評價，即醫(yī)院帶教老師對實習學生的評價，評價的是學生“用”的效果。在這期間，促使了教師與醫(yī)院臨床一線的醫(yī)護人員的密切溝通與合作，反復推敲和打磨，互相促進與提高，教師可以隨時吸收大量的臨床前沿理論知識與操作技能，將其應用于理實一體化的教學中，為培養(yǎng)合格的人才奠定堅實的基礎。

四、促進教育反思，強化科研能力

科研項目的開展是以科學理論為依據(jù)，教師在科研過程中通過教育實踐進行及時、主動及深入的教學反思，為學生的綜合發(fā)展提供一定的科學指導。中職教師是中職教學活動中的重要組成部分，進行一定的教育科學研究對提升中職教師的專業(yè)水平與綜合素質有重大的意義。在理實一體化教學模式應用于中職外科護理教學的過程中，教師利用這個平臺，通過理論學習、積極研討、專家指導等，不斷地進行自我反思與總結，及時地進行自我完善與提高，深入地進行課題研究與凝練，提高了科研意識，強化了科研能力，實現(xiàn)了教育教學水平與質量的顯著提升[2]。

總之，教師專業(yè)發(fā)展是一個多樣性、自主性以及持續(xù)性的過程，會貫穿于教師的整個職業(yè)生涯中。中職教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響中職教育教學質量的提升，提升中職教師的專業(yè)發(fā)展水平是新時代教育發(fā)展對中職學校提出的要求。理實一體化教學模式在中職外科護理教學中的應用對中職教師專業(yè)發(fā)展有很大的促進作用，具有極其重要的意義。