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        核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策分析

        2021-03-27 10:26:12鐘邦麗張榮琴
        科學(xué)與生活 2021年35期
        關(guān)鍵詞:對(duì)策分析核心素養(yǎng)

        鐘邦麗 張榮琴

        摘要:核心素養(yǎng)下,加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè),具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,有效實(shí)施教學(xué)策略,應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式,深入挖掘?qū)W生潛能,對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的全面發(fā)展來說非常有利。本文基于核心素養(yǎng),特意進(jìn)行了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的分析,以及有效策略的研究,希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)施現(xiàn)狀;對(duì)策分析

        引言:核心素養(yǎng)背景下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐,必須突出學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展目標(biāo)和正確的發(fā)展方向,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐環(huán)節(jié)積累豐富經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。核心素養(yǎng)備受關(guān)注,充分發(fā)揮高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展之路,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo),擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會(huì),他們成為高素質(zhì)人才,可以為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。

        1、核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀

        核心素養(yǎng)指的是學(xué)生們應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng),可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身發(fā)展的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí),素質(zhì)教育理念不斷滲透,各項(xiàng)育人計(jì)劃貫徹落實(shí),專業(yè)課程的教學(xué)工作推進(jìn)的格外順利,有望收獲意外驚喜[1]。然而現(xiàn)階段,核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀卻不樂觀,存在一些問題亟待解決,例如:部分教師認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)活動(dòng)限制較大、課程規(guī)劃十分欠缺、教學(xué)引導(dǎo)不夠到位。弊端現(xiàn)狀的有效改善,要引起各位教師的高度重視,多角度探尋有效的教學(xué)策略,整體加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)勢(shì)在必行。

        2、核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略

        2.1做到以生為本,組織實(shí)踐活動(dòng)

        高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè),要考慮學(xué)生們實(shí)際的發(fā)展需求,要幫助學(xué)生解決生活問題、學(xué)習(xí)問題,通過有效情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步提升學(xué)生自主探究的熱情和積極性。此外,在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過程中,教師可以列舉相關(guān)案例,提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),為他們提供充足的時(shí)間和必要的條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng),獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn),直接總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)自身存在的問題。

        2.2應(yīng)用多種方法,開放教學(xué)環(huán)境

        核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一,對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式有著特殊的要求?;诤诵乃仞B(yǎng),加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)的高效整合,選用合適的教學(xué)方式,聯(lián)合應(yīng)用不同的教學(xué)方法,例如案例教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等,增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí),也讓學(xué)生走出教室,更大范圍內(nèi)探索實(shí)踐,合理安排教學(xué)時(shí)間,才能夠取得最優(yōu)化的教學(xué)效果[2]。在更加開放的教學(xué)環(huán)境中,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精彩紛呈,教學(xué)實(shí)踐工作可以走向更大的成功。

        2.3合理規(guī)劃課程,提高學(xué)生能力

        應(yīng)以整體設(shè)計(jì)的方式,加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè),通過發(fā)布更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),小組合作探究實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的整體提高。另外,可以構(gòu)建“脈絡(luò)化”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,或者是“情境化”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)獨(dú)具特色,實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng),拉近生生之間的距離,確保學(xué)生懂得更多做人的道理,提升核心素養(yǎng)的同時(shí)得以身心的健康成長(zhǎng)。合理規(guī)劃課程,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),整體優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人效果,在此基礎(chǔ)上嘗試家校合作,充分發(fā)揮家庭教育的重要作用,幫助學(xué)生解決好生活問題, 不斷地?cái)U(kuò)大交往范圍,積極參與社會(huì)活動(dòng),順利地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)。

        2.4實(shí)施多元評(píng)價(jià),助力學(xué)生成長(zhǎng)

        高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)存在著評(píng)價(jià)問題,很不利于學(xué)生們身心健康成長(zhǎng),個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè),構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系,選用多元化的評(píng)價(jià)方式,更好地解決教學(xué)評(píng)價(jià)問題至關(guān)重要。比如,筆者總以鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn);會(huì)以啟發(fā)性的教學(xué)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐,把握機(jī)會(huì)完善自我、突破自我;還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們小組互評(píng),在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我反思[3]。從另一方面來看,教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),利用多元化的評(píng)價(jià)方式,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,深入挖掘?qū)W生的潛能,更加關(guān)注他們綜合實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn),記錄下不同學(xué)生的進(jìn)步之處,發(fā)現(xiàn)他們身上的“優(yōu)缺點(diǎn)”,明確指出不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,幫助他們大膽地進(jìn)行綜合實(shí)踐,溝通交流綜合實(shí)踐活動(dòng)成果,養(yǎng)成反思成長(zhǎng)的好習(xí)慣,從而學(xué)好理論知識(shí),逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系,走出校園,走進(jìn)社會(huì),努力為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,助推社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快。

        結(jié)束語

        總之,必須加強(qiáng)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè),在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),給予他們綜合性發(fā)展多重保障。通過分析高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀,積極探索有效的途徑,深入研究有效教學(xué)策略,整體優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果,學(xué)生們擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會(huì),即可成為不可多得的高素質(zhì)人才,創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁勵(lì).核心素養(yǎng)視角下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展[J].讀與寫:上旬,2020(12)214-214.

        [2]張帆.中學(xué)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀與策略的思考[J].文淵(中學(xué)版),2020(11)505.

        [3]劉丹鳳.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)困境及其破解[J].教學(xué)與管理(理論版),2020(09)85-87.

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