李映杰

摘要：隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展越來越好，教育體制也在不斷的改革，學(xué)生在接受教育知識的同時，應(yīng)該成為教育的主體，教師應(yīng)該是知識傳授過程的參與者，充分發(fā)揮學(xué)生自身的思維意識，而不是讓教師取代他們。初中生在思考問題上有自己獨到的見解，因為這個年齡段的學(xué)生看到了一些世界，經(jīng)歷了一些事情，所以接觸到的知識會比小學(xué)生更全面。這個學(xué)生可以獨立思考的年齡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期。漢語教學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面具有更大的現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)學(xué)生在其他學(xué)科的創(chuàng)造性思維也具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略

在初中學(xué)生的心目中，寫作是一門較為繁瑣的技能點，教師的消極教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文寫作一直是語文教學(xué)中的重難點，教師針對語文作文教學(xué)進行積極的研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有助于推動學(xué)生的寫作能力，進而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)走進了課堂，走進了學(xué)生的生活，充分地發(fā)揮了其共享性、自由性、開放性的特點，使得學(xué)生能夠汲取到更多的知識，增長了學(xué)生的見識。在作文教學(xué)中，老師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)作文教學(xué)的走向。例如在寫祖國自然風(fēng)光的命題作文中，可以讓學(xué)生介紹自己去過的風(fēng)景區(qū)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放祖國美麗的自然風(fēng)景，讓學(xué)生在觀看的過程中感受祖國的大好河山，還可以在學(xué)生觀看風(fēng)景的同時介紹風(fēng)景的形成歷史和文化內(nèi)涵。比如我們可以播放泰山的風(fēng)景，同時介紹一些詩人創(chuàng)作的有關(guān)泰山的詩句，例如詩人杜甫創(chuàng)作的《望岳》，讓學(xué)生在觀賞風(fēng)景的同時，體會思考詩人是在什么心境下寫出“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的詩句，以此拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生的寫作提供素材，從而提升學(xué)生的寫作水平。

二、創(chuàng)新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統(tǒng)文明，而且具有一定的創(chuàng)新精神，大力提倡對于各方面的創(chuàng)新，對于學(xué)生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生在寫作的過程中避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，把寫作的內(nèi)容作為個人魅力的展示。創(chuàng)新寫作題材使寫作的內(nèi)容更加具有新穎的效果，使得學(xué)生日常積累的生活經(jīng)驗?zāi)軌虮淮?lián)在寫作過程之中。每個學(xué)生都有自己獨特的生活經(jīng)歷，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，積極開拓學(xué)生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強對于寫作題材的創(chuàng)新能夠?qū)懗鼍哂兴枷胄缘淖魑?，也可以使學(xué)生的寫作能力快速地提升。創(chuàng)新寫作題材，提升寫作效果使得學(xué)生的創(chuàng)新熱情不斷高漲，初中生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內(nèi)容加入寫作的環(huán)節(jié)之內(nèi)，就能創(chuàng)設(shè)出具有思想性的新作文，能夠使學(xué)生的寫作能力得到提升，如虎添翼。比如，在學(xué)習(xí)《艱難的國運與雄健的國民》寫作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生共同構(gòu)建三思而后行、立意滲透的寫作過程，要求學(xué)生能夠努力發(fā)掘事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)黨史和借鑒社會主義核心價值觀念，為作文如虎添翼。整個文章的脈絡(luò)應(yīng)用心設(shè)計，提煉文章的中心，并展現(xiàn)出較高的思想境界，利用特殊的構(gòu)詞技巧表達深邃的情感，反映學(xué)生愛國、愛黨的情懷。創(chuàng)新寫作題材，在向黨學(xué)習(xí)的文章核心中加入平時學(xué)生生活實踐中的具體內(nèi)容，從而能夠使文章頗具新意，并能夠更貼合學(xué)生年齡特點和創(chuàng)新思維的要求。

三、生活化教學(xué)，幫助學(xué)生積累寫作素材

寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一，然而一些學(xué)生在寫作過程中，由于缺乏寫作靈感和寫作熱情，往往難以創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的文章，很多學(xué)生甚至對寫作產(chǎn)生排斥心理。學(xué)生缺乏閱歷，生活經(jīng)驗不夠豐富，因此在寫作過程中，經(jīng)常缺少寫作素材，導(dǎo)致文章質(zhì)量不高，寫作內(nèi)容比較空洞，甚至出現(xiàn)記流水賬的現(xiàn)象。為了解決上述問題，教師可以幫助學(xué)生在生活中積累寫作素材，日常生活和學(xué)習(xí)中會接觸到很多優(yōu)秀的語句，并且還會接觸到很多有趣的事物，這都是寫作過程中的寶貴素材，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積累這些素材，促使學(xué)生不斷提升寫作水平。例如，在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生收集素材，在日?？措娨?、看書等活動中，遇到優(yōu)秀的句子，應(yīng)該將其記錄下來，將其作為寫作素材，豐富學(xué)生的詞匯量。當學(xué)生參加各項活動時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫好活動總結(jié)，并寫出在本次活動中的心得感想，增加學(xué)生的閱歷。通過在實際生活中的不斷積累，學(xué)生的寫作素材會越來越豐富，久而久之就能夠提升學(xué)生的寫作水平。

四、有根據(jù)地選擇課外閱讀文章，為寫作做鋪墊

為了有效發(fā)揮課外閱讀對初中生寫作的作用，教師應(yīng)該引起重視，有根據(jù)地選擇適合初中生的課外閱讀文章，使課外讀物與語文課堂、學(xué)生接受水平等相匹配。首先，教師可以根據(jù)當前所授語文課程的主題來為學(xué)生指定課外閱讀文章。初中語文教材的編排是有一定邏輯性的，每個學(xué)習(xí)單元所包含的文章都是有特定主題的，因此在學(xué)習(xí)不同單元時，教師也應(yīng)該給學(xué)生布置不同主題的課外閱讀任務(wù)，使語文課堂與課下相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解單元主題，并集中積累與主題相關(guān)的素材，便于學(xué)生的寫作練習(xí)。其次，教師在推薦、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，要善于觀察學(xué)生特點、探究學(xué)生心理以創(chuàng)新導(dǎo)讀形式，吸引學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生主動地參與到課外閱讀活動中去。教師在設(shè)計導(dǎo)讀引入時需要遵循真實性原則，不可過分夸大文章;也要遵循簡短精悍原則，給學(xué)生留有足夠獨立閱讀、思考的空間;還要遵循靈活、趣味性原則。教師可以通過比喻、擬人等修辭的表達手法來設(shè)計文章導(dǎo)讀，達到吸引學(xué)生眼球的目的。最后，教師要注重課外閱讀內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合。教材文章的導(dǎo)語引入部分，教師可以參照引用學(xué)生之前完成的課外閱讀素材，以建立課外閱讀與課堂教學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生去思考文章之間的聯(lián)系，讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)寫作技巧，了解不同寫作主題之間的區(qū)別和聯(lián)系，以增加學(xué)生對文章的感悟，為學(xué)生的寫作做好鋪墊。

結(jié)語：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解與記憶。在教學(xué)的過程中，初中語文老師可以通過多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠提升寫作的水平和能力。

參考文獻：

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