王巧玲

摘要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生能力的發(fā)展具有很重要的推動(dòng)性作用。政治思辨性作業(yè)是培養(yǎng)高中學(xué)生政治思辨能力的一種重要方式，是高中學(xué)生獲取政治思辨知識(shí)，培養(yǎng)政治思辨意識(shí)的主要渠道。本文以高中政治思辨性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略為探索視角，從高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、形式設(shè)計(jì)策略以及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略三方面進(jìn)行研究，以期對(duì)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)進(jìn)行一點(diǎn)補(bǔ)充和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中政治;思辨性作業(yè);策略

政治思辨性作業(yè)是指從政治的角度包含思維和語(yǔ)言表達(dá)雙重能力的作業(yè)，是高中學(xué)生獲取思辨知識(shí)和培養(yǎng)政治思辨能力的一種重要方式，是落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。

（一）高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)策略

高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)首先要與課堂教學(xué)目標(biāo)相承接。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)梯度篩選作業(yè)內(nèi)容。比如，由易到難，由零散到系統(tǒng)，由單一到整合。例如，學(xué)習(xí)完《哲學(xué)生活》第一單元“生活智慧與時(shí)代精神”后，教師布置“講好哲學(xué)故事”的課后作業(yè)。學(xué)生可以自愿分組，選取一個(gè)哲學(xué)派別，以角色扮演的方式講述哲學(xué)故事。這一單元中講述了多種派別，以角色扮演的方式讓學(xué)生在理解哲學(xué)各個(gè)派別的基礎(chǔ)上，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，堅(jiān)定正確的馬克思主義立場(chǎng)，增強(qiáng)思辯能力。哲學(xué)知識(shí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)理解稍難，參演者通過(guò)角色扮演的整個(gè)過(guò)程，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;表演者根據(jù)情景講解哲學(xué)知識(shí)后，使其他學(xué)生在生活情境中體會(huì)哲學(xué)家的思想，這也有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的哲學(xué)立場(chǎng)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要把握時(shí)政熱點(diǎn)。讓學(xué)生能夠充分關(guān)注正在發(fā)展著的世界，從課堂到課下充分貫穿時(shí)政熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用最直接的看法去表達(dá)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的感悟，增強(qiáng)思想政治課堂的時(shí)效性，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在解讀時(shí)政熱點(diǎn)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)外界的整體感受力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的思辨能力。通過(guò)相關(guān)思考讓學(xué)生以形式多樣的方法和手段去挖掘時(shí)政、評(píng)論時(shí)政，從而更為深刻地塑造學(xué)生的三觀。最后，高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際，要具備真實(shí)性、可信性。要充分考慮到學(xué)生的接受能力以及可探討性。要有矛盾沖突性。通過(guò)一系列沖突點(diǎn)去挖掘?qū)W生的思辨能力。

高中政治思辨性作業(yè)的形式設(shè)計(jì)策略

高中政治思辨性作業(yè)的形式要具有多樣性。高中政治學(xué)科是一門(mén)綜合性的活動(dòng)型學(xué)科，其課程實(shí)施的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)有效的“議題”活動(dòng)。這種議題不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，更要貫穿在課后的作業(yè)中。讓學(xué)生運(yùn)用不同的視角表達(dá)出不同的見(jiàn)解。因此，設(shè)計(jì)議題形式配合相關(guān)的研討類的作業(yè)是設(shè)計(jì)政治思辨性作業(yè)的重要途徑。再次，在布置作業(yè)中讓學(xué)生的創(chuàng)新思辨力得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生自主完成創(chuàng)新式作業(yè)。比如，大多哲學(xué)的理論概念相對(duì)抽象難以理解，可以通過(guò)布置一些簡(jiǎn)單容易消化的圖示、漫畫(huà)等作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們發(fā)揮所長(zhǎng)，讓其個(gè)性在新時(shí)代的高中政治課堂上得到釋放，這也是落實(shí)新時(shí)期政治學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。

高中政治思辨性作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略

高中政治思辨性作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要以高考評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向。高考評(píng)價(jià)體系是高校選拔人才的要求以及國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)形成的考試評(píng)價(jià)理論框架 ，它不僅是命題評(píng)價(jià)的重要量尺，也是教師日常作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。高中政治思辨性作業(yè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí) 、能力考察 、 學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。高中政治思辨性作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要用有溫度的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，00后的學(xué)生更具有個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)更加豐富多彩，比如yyds，內(nèi)卷等等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)年年更新?lián)Q代。相比那些陳舊表達(dá)的老師類型，“接地氣”“時(shí)髦”這些特質(zhì)的老師往往更受學(xué)生們喜愛(ài)和愛(ài)戴，正所謂“親其師，信其道”。因此，在日常的作業(yè)批改中運(yùn)用一些機(jī)智的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)方可事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思辨能力。

以上我們分別介紹了高中政治思辨作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、形式設(shè)計(jì)策略以及評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)策略，形成高質(zhì)量的政治思辨作業(yè)還需要把握三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，堅(jiān)持三者的有機(jī)統(tǒng)一。高中政治思辨作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也是整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)性地位，把握好高中政治思辨性作業(yè)的內(nèi)容這一層面，對(duì)作業(yè)的整體導(dǎo)向具有基礎(chǔ)的奠基作用。高中政治思辨性作業(yè)的形式設(shè)計(jì)為作業(yè)的內(nèi)容優(yōu)化組合提供了載體，要充分考慮其可行性。而高中政治思辨性作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)則是作業(yè)實(shí)施效果的重要保障。

因此，要始終把握以上三個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，共同推進(jìn)髙中政治思辨性作業(yè)的設(shè)計(jì)向更有效的方向發(fā)展，落實(shí)高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生獲取思辨知識(shí)、培養(yǎng)政治思辨能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】《高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)策略》;周藝超

【2】《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究》;羅紹芳