余莉 李藝

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。區(qū)角游戲中教師的支持性指導(dǎo)有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)，是從活動(dòng)的前臺(tái)退到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者，這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的幼兒的不同需要。

在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角的過(guò)程中，我充分尊重孩子的需要和自主性，放手賦權(quán)，讓孩子們自己來(lái)討論、創(chuàng)設(shè)、完善游戲區(qū)角。

我班的“超市”，根據(jù)需要，我們采購(gòu)了一些“超市”所需的材料、物品。再發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒，共同收集 “超市”所需要的貨品，短短幾天時(shí)間，就收集到了大量的材料：嬰幼兒服裝、圖書(shū)、各種玩具、食品包裝盒、空飲料瓶、仿真水果、糕點(diǎn)、蔬菜等。

初具規(guī)模后，我們開(kāi)始了“試營(yíng)業(yè)”， 孩子們起初對(duì)所有投放的材料都充滿了好奇心，嘗試著各種玩法。但很快在游戲過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：

【問(wèn)題一】：購(gòu)物手推車不夠。

我們開(kāi)始投放的購(gòu)物手推車只有4輛，只能有4位“顧客”使用購(gòu)物車，那其它顧客沒(méi)有怎么辦？

田田：“老師，可以再多買(mǎi)一些購(gòu)物車嗎？”

師：“對(duì)不起，沒(méi)有了，再說(shuō)，買(mǎi)多了也沒(méi)地方放啊！”

牛牛：“我們排隊(duì)吧，我買(mǎi)了，然后就把車給后面的小朋友！”

妙妙：“好幾次我們?nèi)コ?，沒(méi)有車，爸爸也是拿籃子買(mǎi)的?！?/p>

莎莎：“我也有一個(gè)裝草莓的籃子?！薄?/p>

很快，小朋友提出自己家有買(mǎi)草莓，櫻桃時(shí)裝果子的小塑料框，可以用來(lái)當(dāng)超市的購(gòu)物籃。幾天后，很快就收集到了十多個(gè)塑料框，購(gòu)物提籃的問(wèn)題得到了解決。

【問(wèn)題二】：零錢(qián)不夠找補(bǔ)？忘記帶錢(qián)了？

剛開(kāi)始，孩子們使用兒童紙幣購(gòu)物，但付款過(guò)程中，常常出現(xiàn)找補(bǔ)時(shí)零錢(qián)不夠，而且因?yàn)檎已a(bǔ)造成付款時(shí)間很長(zhǎng)，等待付款的顧客排起了長(zhǎng)隊(duì)，有的顧客只顧著買(mǎi)東西，忘了去銀行取錢(qián)，怎么辦呢？

蛋蛋：“我爸爸去超市買(mǎi)東西，每次都是刷卡?！?/p>

儒儒：“我媽媽用手機(jī)給阿姨看一下，就可以買(mǎi)東西了?！保ㄎ腋嬖V她們，那是媽媽用手機(jī)上的錢(qián)付款了）

彬彬：“我媽媽說(shuō)可以用手機(jī)發(fā)紅包。”

于是，大家提議可以用刷卡，手機(jī)支付等多種方式付款。并收集了家中廢棄的各種購(gòu)物卡、會(huì)員卡、美容卡以及玩具手機(jī)等放入超市，這樣付款的問(wèn)題也得到了圓滿解決。

【問(wèn)題三】：一天，田田小朋友帶來(lái)了一個(gè)仿真冰淇淋，那誘人的色彩和香味吸引了好多小伙伴，有小朋友提出，超市里如果可以買(mǎi)到冰淇淋就好了，這個(gè)提議得到了全體小朋友的贊同，于是我們買(mǎi)來(lái)了各式各樣的仿真冰淇淋，大家高興壞了，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，冰淇淋該放哪里呢？

然然：“放冰箱里，不然冰淇淋會(huì)化掉的”。

牛牛：“我們沒(méi)有冰箱??！”

田田：“老師，我們想要一個(gè)冰箱裝冰淇淋?！?/p>

師：“我們沒(méi)有冰箱，不過(guò)，老師可以幫你們做一個(gè)，好嗎？”（老師及時(shí)對(duì)孩子們的請(qǐng)求給予了回應(yīng)和支持）。

于是，我找來(lái)了三個(gè)大小一樣的紙箱上下重疊三層，分別各開(kāi)一扇門(mén)就做成了三門(mén)冰箱，不僅可以放冰淇淋，后來(lái)陸續(xù)又增加了酸奶、飲料等商品，孩子們喜歡極了。

【問(wèn)題四】：一些“顧客”每次買(mǎi)很多東西，特別是受大家歡迎的商品，如：冰淇淋，漢堡，披薩，一下子買(mǎi)光了，后來(lái)的顧客想買(mǎi)就沒(méi)有了，怎么辦？

夢(mèng)夢(mèng)：“老師，再買(mǎi)多一點(diǎn)”。

師：“如果再買(mǎi)多一點(diǎn)，我們的貨架和冰箱就裝不下了?！?/p>

然然：“把貨架和冰箱也買(mǎi)多一點(diǎn)”。

師：“可是貨架和冰箱再多了，超市那么小，你們就進(jìn)不去買(mǎi)東西了，大家覺(jué)得吃那么多冰淇淋，漢堡，對(duì)身體好不好呢？”（給予正確的引導(dǎo)，啟發(fā)思考）

蛋蛋：“媽媽說(shuō)冰淇淋不能吃多了，吃多了肚子會(huì)疼的”。

最后，大家一致決定，每個(gè)顧客每次購(gòu)買(mǎi)的商品不能超過(guò)5件，冰淇淋，漢堡，披薩只能買(mǎi)一個(gè)，這樣一來(lái)，不僅大家都有機(jī)會(huì)買(mǎi)到自己喜歡的商品，還教會(huì)了孩子們合理消費(fèi)，懂得取舍，不浪費(fèi)，不任性。

超市游戲區(qū)“營(yíng)業(yè)”半年來(lái)，讓我收獲頗多：

【收獲一】：尊重幼兒，相信幼兒

我們常說(shuō)孩子是有能力有自信的學(xué)習(xí)者，我們要尊重并相信他們。孩子在開(kāi)展“超市”區(qū)角游戲中表現(xiàn)出來(lái)的自主、自信、熱情、投入，主動(dòng)思考，敢于創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)教育了我們：每一名幼兒都有無(wú)限的潛能，如果不相信他們，不充分給予他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用成人的思維去束縛孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，怎么能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真正讓孩子們喜歡、自愿、主動(dòng)、愉快參與的游戲區(qū)呢？

【收獲二】：從孩子身上找答案

工作中，每位教師都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑，“該不該介入？這個(gè)幼兒的行為背后是什么樣的原因？怎樣處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系？”這些好像是幼兒教師永恒的話題。每當(dāng)遇到這些困惑的時(shí)候，我們就反復(fù)地觀察幼兒，努力讀懂他們的行為，理解他們的內(nèi)心世界和需求，從孩子身上尋找答案。我想，也只有這樣，才能最大程度地接近孩子，走進(jìn)他們那充滿想像，熱情單純的內(nèi)心吧！

【收獲三】：在反思中成長(zhǎng)

教與學(xué)之所以能“相長(zhǎng)”，貴在教學(xué)后能及時(shí)反思，一邊工作，一邊回頭看，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題或缺陷。工作中，我不斷地與《指南》、《綱要》對(duì)接，向自己提出問(wèn)題，比如：孩子對(duì)投放的一些區(qū)角材料不喜歡，是因?yàn)檫x材不合理？還是這組材料對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性？或是其它原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)，實(shí)施不同的策略，以思促教，實(shí)現(xiàn)我專業(yè)的不斷成長(zhǎng)。

在游戲中賦予孩子們更多的權(quán)力、空間，相信他們是有能力的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，充分放權(quán)，相信他們會(huì)創(chuàng)造出更多的“驚奇一刻”！

四川攀枝花市實(shí)驗(yàn)幼兒園?余?莉?李?藝