田麗

摘 要：由于幼兒特殊的年齡特點，幼兒園的孩子們對外界事物有強烈的好奇心和求知欲，游戲是幼兒的基本學習方式，同時也是幼兒園保教活動的主要途徑。通過游戲的進行，可以促進幼兒身心健康發(fā)展，同時對培養(yǎng)幼兒的綜合能力有著極大的作用。通過游戲游戲可以促進和提高幼兒的思考能力、運動能力、動手能力和人際交往能力。所以，本文就重點針對幼兒園大班的孩子進行戶外自主游戲開展做一個解釋和建議。

關鍵詞：幼兒園 戶外游戲 自主游戲

1 教師要敢放手，支持幼兒進行游戲

1.1 敢放手，增加趣味性，激發(fā)幼兒興趣

在游戲的過程中，教師要敢于放手讓孩子們自主進行游戲，還要在活動中創(chuàng)設富有趣味性的游戲環(huán)境，比如，具有探索性的游戲材料和情景，讓幼兒能夠更有興趣參與其中，這里的興趣主要表現(xiàn)為積極的情緒，讓孩子們能夠主動參與到戶外自主游戲中。在以往的游戲活動中，孩子們可能缺少了一些與教師的互動感和新鮮感，老師和孩子們的參與的積極性都不高。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，教師要思考出更多有趣味性、豐富性的活動，讓孩子們在游戲中得到鍛煉。對于幼兒來說，正是愛動的年齡，他們會對新鮮的事物產生巨大的興趣，有了興趣才能持續(xù)地參與到戶外游戲中。所以，讓游戲變得更加有趣是教師應該思考和努力的方向。

例如，教師可以將班級內的孩子們分成幾個小組，組織幼兒進而進行小組接力比賽。為了使比賽更具趣味性的特點，也發(fā)揮多樣性游戲活動對提升孩子們體能的目的，教師可以采取兩兩小組比賽淘汰制，最終決出冠軍小組。接力比賽不僅僅是傳統(tǒng)的跑步接力，選擇能夠提升幼兒體能的各項活動方式，組織學生通過接力的方式完成各項活動，可以使幼兒在此過程中感受到不同活動本身的樂趣。比如，教師可以引導幼兒通過小組接力的方式完成蛙跳5米、高抬腿行進5米、短跑50米的接力活動。參與活動的過程能夠有效提高孩子們的體能，競賽的形式也能激發(fā)學生的參與熱情，游戲的趣味性也更加突顯了。

1.2 加強幼兒安全知識教育，保證人身安全

人身安全是進行戶外游戲的首要前提。所以，在進行戶外自主游戲的過程中教師必須要保證幼兒的安全。在進行游戲之前，教師要首先對幼兒進行安全知識教育，對場地中的各種器械提前進行講解，保證幼兒知道它們的使用方法。除此之外，在游戲過程中教師要時刻關注幼兒進行游戲時可能發(fā)生的情況，對此有一個基本的處理意識。在安全的前提下，讓幼兒在戶外游戲中得到樂趣。

2 科學、合理、巧妙地進行戶外游戲的設計和規(guī)劃

2.1 在戶外自主游戲的過程中合理選擇場地

在進行戶外游戲的過程中，教師一定要提前選擇好場地，全面的評估場地的安全性。讓孩子們在一個安全的環(huán)境內進行游戲。否則，可能會造成嚴重的后果。在保證安全的前提下才能讓孩子們進行輕松、有趣的戶外游戲。除此之外，教師可以根據(jù)場地的特殊性，設計一些獨特的游戲環(huán)節(jié)，比如，教師可以在樓梯上（注意：一定是只有3～4級的樓梯，還要在上面鋪上防滑墊）讓還孩子們有一個蛙跳的小游戲;還可以在平坦、寬闊的地面上創(chuàng)建秋千、沙灘等游戲設施;還可以在坡面上設計攀爬的游戲等等。這樣一來，根據(jù)地勢的不同就可以有多種多樣的戶外游戲選擇，孩子們也可以有更大的興趣。游戲場地有靈活多變性，我們要靈活利用園內資源，為幼兒創(chuàng)設安全、有趣、開放，便于孩子游戲的游戲場地。

2.2 選擇適合幼兒的游戲項目

教師應該合理的進行游戲的選擇，避免游戲的混亂和盲目。有一個合理的規(guī)劃，才能在遇到特殊情況的時候有條不紊的處理。大班幼兒動作更加協(xié)調和靈敏，體力較充沛，知識范圍擴大，理解能力有所發(fā)展，有一定的責任感和集體觀念，合作能力有所提高。我們就可以選擇內容較復雜、情節(jié)增加、動作技能要求更高的合適大班孩子的游戲項目，讓他們不感到疲勞，也不感到無趣。在一個適度的條件下進行戶外自主游戲，才達到教師預期的效果。

3 善于觀察，注意孩子們的對游戲的反應

3.1 注意每個孩子在身體上的差異

每一個孩子都存在體能上的差異，所以在進行游戲的過程中，教師首先應當做到對每個孩子的體能實際情況有所了解，并且針對不同的體能特征，將孩子們劃分為小組之中，為了更好地帶動不同的小組融入課堂，教師可以設計一些難度較小的游戲讓他們也感受到戶外游戲的樂趣。對于體力較差的孩子，教師要以鼓勵為主，讓他們在他們的承受能力范圍內盡力的去做游戲，也可以尋求其他小朋友的幫助。這樣一來，即可以達到游戲的目的，還可以讓孩子之間建立起美好的友誼，鍛煉了人際交往能力和表達能力。

3.2 注意孩子對游戲的反應

每個孩子的游戲經(jīng)驗是不一樣的。教師在組織孩子們進行戶外自主游戲的時候一定要認真觀察，注意每一個孩子的反應和參與度。對于不怎么參與的孩子，教師要給予鼓勵，幫助他們一起參與到游戲中，和其他小朋友一起玩耍。當幼兒發(fā)生游戲技能困難的時候、或者游戲出現(xiàn)負面行為效應時，教師要適時介入和指導幼兒游戲。所以，在游戲過程中一定要時刻觀察，仔細關注。

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發(fā)育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體體能，還能促進幼兒在其他領域的發(fā)展，比如表達能力、邏輯思維能力、人際交往能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等等。幼兒在戶外游戲中的自主學習，還能形成使其終身受益的學習品質，為幼兒今后的個人成長和發(fā)展奠定良好的基礎。這些就是幼兒能夠在幼兒園得到的最大收獲，也是我們作為教師能夠在這一階段帶給孩子們最大的禮物。

參考文獻：

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[2] 郁春萍.探究幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].當代家庭教育，2020（31）：52-53.

山西省晉城市高平市天怡幼兒園 （山西省晉城市 048400）