顧生麗

摘 要：我國新課改的積極推進對語文教學提出了更多的要求，要求語文課堂要重視學生創(chuàng)造力的開發(fā)，推動學生全面健康發(fā)展。從當前語文教育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出小學語文教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;培養(yǎng)創(chuàng)造力;策略

在目前的小學語文教學過程中，如何有針對性地對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是當前語文教學研究與實踐的重要發(fā)展方向。培養(yǎng)小學生具有良好的創(chuàng)造意識，不但可以使學生對語文知識有深入的理解、掌握，同時還可以強化對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，從而推動學生的全面健康發(fā)展。

一、語文教育教學的現(xiàn)狀

為了促進教育的不斷發(fā)展，我們要不斷探究新的教學理念、教學模式，但是當今教育環(huán)境下，實際教學中仍舊有很多教師在語文課堂上沿用傳統(tǒng)的教學模式，也就是語文教學主要圍繞教師展開，課堂上學生跟著老師一遍一遍地讀，這種缺乏生機的教學、枯燥的課堂環(huán)境對小學生缺乏吸引力，久而久之小學生的思維就容易被固化，更談不上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。

二、小學語文教學對促進學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義

小學生假如沒有在固定模式下接受教育，就會對自己看到的東西產(chǎn)生一種好奇心理，思維形式更加開放、更加活躍，不受任何約束，思維會具有無限可能。小學生在接受新鮮事物的過程中，思維發(fā)展更具備想象的空間，非常容易對見到的事物有全新的解讀，更容易對所見事物賦予新的意義。而小學語文教學內(nèi)容的豐富多樣性對于小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有利的，學生具有良好的創(chuàng)造力對將來的學習也會有很大幫助，例如，在將來的課程學習中，需要學生有較好的抽象理解能力、邏輯思維能力，因而創(chuàng)造力就會發(fā)揮很大的作用。

三、小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效策略

（一）重視采用新型教學設備，創(chuàng)新教學的層次

當前時期，我們將新型教學設備引入語文課堂教學，使教師的教學形式更加靈活，促進創(chuàng)新教學模式的發(fā)展。當前各種教學軟件出現(xiàn)在多個學科的教學中并逐漸擴大應用推廣范圍，小學語文課堂教學也要適當引入一些新型教學設備，尤其是教師指導學生字詞發(fā)音時可利用一些音頻設備，為學生展示詞語、短句的標準發(fā)音，使學生能學習標準的發(fā)音，與此同時還可以促進學生語言能力的提升。在《歡迎臺灣小朋友》教學中，教師可利用教學視頻向?qū)W生展示臺灣的風土人情，豐富學生對臺灣的認知，使學生在良好的氛圍中增加對臺灣小朋友的喜愛。

（二）聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力

從根本上來講，教材內(nèi)容都是來源于生活的，教師要將課本內(nèi)容同學生的實際生活結(jié)合起來，指導學生要觀察語文在生活中的滲透和應用，在實際中體會語文。語文是從實際生活中來的，是在對生活總結(jié)的基礎上的一種升華，同時現(xiàn)實生活也是語文的具體表現(xiàn)。教師可以指導學生更好地去感悟生活、理解生活，綜合生活的實際來豐富學生的想象。在語文寫作教學中，教師可指導學生運用一些小游戲，如猜謎語、擊鼓傳花等，使學生的寫作同游戲活動結(jié)合起來，提升學生的寫作積極性。教師在實際教學中，要指導學生運用不同的寫作手法，生動地表現(xiàn)出不同游戲環(huán)節(jié)的有趣性。教師將教學內(nèi)容同活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對生活的理解，同時促進學生在實際生活中更好地體會語文，在實際中利用想象再創(chuàng)造培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力。

（三）展開課堂教學方式的創(chuàng)新

想要培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，語文教師就要意識到創(chuàng)新教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要作用。教師在實際教學過程中，要利用具有創(chuàng)新性的教學對策，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造思維。語文教學過程中，教師要為學生構(gòu)建創(chuàng)新教學氛圍，使學生可以積極投入課堂學習。可以采用成語接龍的形式鍛煉學生的反應能力，還可對課文內(nèi)容做適當?shù)母木?，然后展開課堂表演活動。另外，教師還可以分析總結(jié)教學內(nèi)容，善于利用教學材料，巧妙地利用問題使學生展開積極思考并善于提出疑問。在提出問題并解答的過程中，不但可以鍛煉學生解決問題的能力，同時還可以培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)造力。通過應用科學的教學形式，促進學生認知能力以及思維能力的提升，同時提升學生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

在過去小學語文教學過程中常常重視對教材內(nèi)容的傳輸，忽視了對學生主動性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學生在語文課堂上缺少主動探究問題、思考問題的積極性，在一定程度上會限制學生的發(fā)展。因此，語文教師教學中要打破傳統(tǒng)教學形式，樹立全新的教學理念，鼓勵學生積極表達自己的思想，利用不同的教學形式來豐富課堂教學，營造輕松愉快的教學氛圍，更好地激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，從而促進學生的全面發(fā)展[2]。

參考文獻：

[1]鞠世軍.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力[J].課程教育研究，2018（47）：83.

[2]李學寶.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的路徑探究[J].中華少年，2017（5）：81-82.