張利

一線教師如何利用現(xiàn)有的資源，巧妙結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展線上教學(xué)，打造高效線上課堂呢？結(jié)合疫情線上教學(xué)實(shí)踐，筆者有幾點(diǎn)思考。

一、情境問(wèn)題，以小見(jiàn)大

線下的數(shù)學(xué)課上，教師通常會(huì)根據(jù)情境圖讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?？墒?，到了線上課程，隨著微課的播放，容易忽略了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息這一環(huán)節(jié)可以忽略，但是提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)是不能忽略的。

數(shù)學(xué)情境輸入的瞬間，正好是孩子們開(kāi)動(dòng)提問(wèn)轉(zhuǎn)盤(pán)的大好時(shí)機(jī)。無(wú)論是提出自己的問(wèn)題，還是傾聽(tīng)別的同學(xué)提出的問(wèn)題，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思維異?；钴S，共同參與討論和交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，簡(jiǎn)單一句“根據(jù)已知數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？”，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)力。

二、重難點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)問(wèn)題及探究方式

針對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的突破，提問(wèn)要難度適中、全面且開(kāi)放性。尤其在線下教學(xué)互動(dòng)時(shí)老師無(wú)法了解到學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生舉手發(fā)言有一定的限制性、對(duì)話框回復(fù)問(wèn)題又有一定的滯后性和復(fù)制性的情況下，有效且開(kāi)放性的提問(wèn)不可或缺。

例如，在進(jìn)一步探究三角形三邊關(guān)系中“已知兩條邊猜測(cè)第三條邊是多少”時(shí)（均為整數(shù)邊），學(xué)生的思考過(guò)程會(huì)產(chǎn)生無(wú)序性，我們可以以表格的形式提出問(wèn)題（見(jiàn)左下表），協(xié)助學(xué)生進(jìn)行線上探究：

這樣學(xué)生在利用“三角形任意兩邊之和大于第三邊”找出第三邊的過(guò)程中，尤其是在討論最長(zhǎng)、最短長(zhǎng)度時(shí)，能比較自然的探索、猜測(cè)、聯(lián)想并驗(yàn)證“三角形的兩邊之差小于第三邊”這一結(jié)論，很好的將本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了拓展延伸。

三、多樣化理解，優(yōu)化提升

線上微課相對(duì)線下而言，其介紹知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題探究方法的講解更加直觀化，且方法多樣。然而，在實(shí)際線上教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生提交的練習(xí)、作業(yè)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生自己能想出不同的方法解決問(wèn)題，微課一一列舉、總結(jié)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，但這些方法的羅列過(guò)于平行，沒(méi)有將多樣化進(jìn)行優(yōu)化，如果教師不進(jìn)行方法的優(yōu)化、總結(jié)，方法的多樣化反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算方法的指向性不明確，方法對(duì)實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)性大大降低，學(xué)生做練習(xí)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)思考方式的不穩(wěn)定性，不知道該用哪一種方法來(lái)解答。所以，在線上教學(xué)過(guò)程中將多樣化的方法進(jìn)行優(yōu)化，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行有效的總結(jié)，對(duì)學(xué)生在線高效學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。

四、課后練習(xí)，動(dòng)態(tài)指導(dǎo)

線上教學(xué)大大促使課后練習(xí)的輔導(dǎo)方式的改變，無(wú)論是教師錄制的易錯(cuò)題、難題解答視頻，還是學(xué)生錄制的為同組同學(xué)答疑解惑的視頻，它們的直觀化、動(dòng)態(tài)化，對(duì)學(xué)生線下理解方法、細(xì)化解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式、鞏固練習(xí)，無(wú)疑有錦上添花的作用。對(duì)教師而言，同類(lèi)型錯(cuò)誤不再需要像線下那樣單獨(dú)地進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生而言，可以更好的領(lǐng)會(huì)，與他人齊頭并進(jìn)，而掌握得較好的學(xué)生則因這樣精通了功課，也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。

在慢慢摸索有效進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，我們從手足無(wú)措到慢慢適應(yīng)，再到嘗試探究，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了教育方式的改變，自身對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)改革也有了不同的感悟。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)信息化勢(shì)不可擋，以往微課資源在線下教學(xué)里大多是對(duì)課堂的輔助，如今，如何有效利用微課資、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善線上課程，融合線上、線下課程，建設(shè)新型高效課堂將成為信息化時(shí)代教育對(duì)教師的必然要求，唯有不斷學(xué)習(xí)，樂(lè)于改變，才能不負(fù)信息化時(shí)代對(duì)我們的召喚。

責(zé)任編輯??? 韋英哲