李燕

摘 要：教學體制改革的不斷深入，對教學觀念和教學方法的要求也在不斷提高。數(shù)學作為小學教學系統(tǒng)中重要的學科，數(shù)學教師更應該走在教學改革的前列，積極創(chuàng)新教學方式，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題;對策

小學是學生教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)良好學習習慣，樹立正確人生觀、價值觀的基礎階段。因此，小學教育受到人們的關注。小學是我國九年義務教育的開始階段，其教學目的就是讓所有人平等接受教育，提高全民族的文化素養(yǎng)。從實際教學角度來分析，小學教育取得了預期的教學成果，但其中也存在一些亟待解決的問題，我們應該積極吸取發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，結合我國的實際情況，創(chuàng)造出有中國特色的社會主義教育模式。本文以實際教學為背景，結合小學教育的現(xiàn)狀，分析我國小學數(shù)學教育中存在的問題以及解決問題的策略，供大家參考借鑒。

一、我國小學數(shù)學教育存在的一些問題

（一）教學模式不能及時更新

由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，我國很多有教學經(jīng)驗的教師在教學觀念上嚴重落伍，在實際教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，拖延了教學改革的步伐。在這部分教師的觀念中，只要能夠如期完成教學進度，提高學生的學習成績，不管采用何種教學方法都是可以的，于是，增加課堂教授內(nèi)容，加大灌輸?shù)牧Χ取?/p>

例如，在學習北師大版二年級數(shù)學“方向與位置”內(nèi)容時，直接將知識傳授給學生，并要求學生反復練習直至全部掌握，這種機械式的教學方法，不利于調(diào)動學生的積極性和參與性，對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣沒有任何幫助，更不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）合作學習流于形式

合作學習法是在新教改后出現(xiàn)的一種新的教學方法，也是經(jīng)過實踐檢驗的教學方法。但在實際應用過程中，很多教師并沒有真正領會合作學習法的核心，僅僅是為了響應新教改的號召而已，所開展的合作學習法也僅僅停留在形式上。合作學習法作為一種新型的教學方法，其本質(zhì)是尊重學生作為學習主體的作用，調(diào)動學生的積極性和參與性，鍛煉學生自主解決問題的能力和團隊合作能力。應用合作學習法也是有選擇的，并非所有的教學內(nèi)容都適合，有不少小學老師沒有認識到這一點。

二、解決小學數(shù)學教學問題的舉措

（一）加強小學數(shù)學教師隊伍建設

針對小學教學師資水平差異化的情況，我們建議應該加強師資隊伍的培訓和準入門檻。第一，積極向社會招聘，在學歷等同的情況下考察其教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，通過這種方式來彌補師資隊伍上的差異;第二，對校內(nèi)的教師組織培訓學習，定期開展培訓和交流會議，互相借鑒教學經(jīng)驗和方法，不斷提高自身的教學水平。

（二）轉變數(shù)學教學方式

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在學生對知識的需求，所以，教師要轉變教學觀念，積極學習新教改的精神，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮以學生為主體的課堂優(yōu)勢，調(diào)動學生的積極性和參與性，采用豐富多彩的教學形式，運用先進的教學設備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和學科素養(yǎng)。例如，在學習北師大版二年級數(shù)學“時、分、秒”內(nèi)容時，不必讓學生死記硬背，可以結合學生的實際生活創(chuàng)設情境教學，讓學生在情境之中感受時間的變化，不僅能夠讓學生認識時間，還能讓學生學會珍惜時間。

（三）注重滲透數(shù)學思想方法

小學數(shù)學相對而言還是比較簡單的，內(nèi)在的規(guī)律性也是很強的，只要讓學生養(yǎng)成正確的學習方法和習慣，學生學習起來還是比較輕松的。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要結合學生的實際情況，有針對性地向學生滲透數(shù)學思想。例如，在學習北師大版四年級數(shù)學下冊“認識三角形和四邊形”內(nèi)容時，教師可引導學生從發(fā)現(xiàn)角開始，三角形有三個角、四邊形有四個角、五邊形有五個角等，學生一旦掌握了這個規(guī)律，遇到類似的數(shù)學問題時就能夠依照規(guī)律找出計算方法，提高運算效率。

（四）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心

小學生正處在希望被認可、被表揚的年紀，所以，在實際的教學過程中，教師要多鼓勵贊揚學生，鼓勵學生積極發(fā)言，積極提問，對那些課堂上表現(xiàn)積極的同學，要給予表揚和鼓勵，以此來帶動更多的同學參與進來。對那些回答錯誤的學生，也不能急于否定，要給予正確引導，鼓勵他們繼續(xù)努力。實踐教學證明，教師的有效贊揚和鼓勵能夠化作學生的學習動力，所以，教師要利用好教學評價。

總而言之，我國小學教育階段仍存在一些問題需要解決，通過詳細分析造成問題的原因，找出解決問題的對策，積極行動改善小學教學的問題。通過取樣調(diào)查，我們分析了我國小學數(shù)學教學中存在的一些問題，并根據(jù)先進的教學經(jīng)驗給出解決問題的方法，希望能夠對小學數(shù)學教學有所幫助。

參考文獻：

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[2]丁國平.淺談小學數(shù)學高效課堂的構建[J].中華少年，2011（9）：189.