·主持人語(yǔ)·

生長(zhǎng)就是“向著一個(gè)后來(lái)的結(jié)果，逐漸向前發(fā)展的運(yùn)動(dòng)”。兒童，始終處于這樣的生長(zhǎng)中。從這個(gè)角度看，教育的最高目的就是兒童的生長(zhǎng)，也即促進(jìn)每個(gè)兒童的天性和與生俱來(lái)的能力得到全面健康生長(zhǎng)。教育是否獲得成功，重點(diǎn)看它是滿足還是扼殺了兒童持續(xù)成長(zhǎng)的欲望和需求，是拓展還是縮減了兒童的人生可能性和選擇性。

一百個(gè)兒童，一百種樣子。受先天遺傳和后天環(huán)境及教育的影響，兒童有了不一樣的表情、不一樣的動(dòng)作、不一樣的想法……也就會(huì)有不一樣的經(jīng)歷、不一樣的生活和不一樣的生長(zhǎng)樣態(tài)?；谝陨侠斫?，我們進(jìn)行了“生長(zhǎng)性”課程的建構(gòu)和實(shí)施研究，將“兒童本身具有生長(zhǎng)的需要和能力”納入課程建設(shè)與教學(xué)改革的視域，堅(jiān)持“以生命為本，以生趣為翼，以生活為源”的整體思路來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)、學(xué)科拓展、特色活動(dòng)中，根據(jù)兒童的經(jīng)驗(yàn)、需要和能力來(lái)確定適切的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)多元化、情境化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，提升師生的言語(yǔ)世界、思維視界和精神境界，進(jìn)而喚醒師生“沉睡的潛能”，創(chuàng)造“可能的未來(lái)”。

本期專題，著重從理性認(rèn)識(shí)、實(shí)施路徑、操作樣態(tài)等方面，呈現(xiàn)課程建構(gòu)和實(shí)施過(guò)程中的探索與思考，以及不同學(xué)科實(shí)踐和操作過(guò)程中的策略與方法。由于受學(xué)識(shí)、資源、研究能力等的制約，肯定還有不少地方有待進(jìn)一步考證或調(diào)整，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。