靳東霞

摘 要：當(dāng)前，教育部門和家長(zhǎng)逐步重視對(duì)于學(xué)生興趣教育的培養(yǎng)，將多媒體和小學(xué)語文進(jìn)行有效的整合，使兩者的優(yōu)勢(shì)可以最大化融合，從而幫助學(xué)生把抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的形式，同時(shí)用直觀的視覺感受調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造出一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，使得授課的效益達(dá)到最大化。

關(guān)鍵詞：融合;多媒體;小學(xué)語文

隨著信息科技的興起，教育行業(yè)衍生出許多不同于以往的教育教學(xué)方法，打破了以往傳統(tǒng)授課方式的局限性，給學(xué)生、老師一個(gè)更加有效的平臺(tái)，用新的相處模式拉近老師和學(xué)生之間的距離，打破了傳統(tǒng)教育空間和時(shí)間的局限性。將語文教學(xué)和多媒體相結(jié)合能夠傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的問題

（一）忽視學(xué)生的上課表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受

利用信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生呈現(xiàn)大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，但是部分老師為了讓學(xué)生在課堂的短短45分鐘時(shí)間內(nèi)拓展更多的知識(shí)，準(zhǔn)備了過多的學(xué)習(xí)資料，一味地播放教學(xué)視頻，自顧自地加快語速講授上課內(nèi)容。如此一來，留給學(xué)生自我消化和記憶知識(shí)的時(shí)間少之又少，根本無法在課堂中達(dá)到深入理解知識(shí)點(diǎn)的效果，往往只停留于表面，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。

（二）教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)給老師的備課準(zhǔn)備和授課方式帶來便捷，一些老師便習(xí)慣于從網(wǎng)上下載授課模板，欠缺對(duì)自己班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平和接受能力的考慮，生搬硬套到課堂中。此外，如果出現(xiàn)現(xiàn)代教育設(shè)備，如投影儀、鼠標(biāo)等損壞或無法使用的情況，便無法展開授課，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間。

二、如何將多媒體和小學(xué)語文教學(xué)相融合

（一）利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在課堂上運(yùn)用多媒體的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，通過對(duì)投影屏幕上的圖片等形式的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引發(fā)學(xué)生的思考?；蛘咴O(shè)計(jì)一些和教學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過直觀生動(dòng)的演示方式，幫助一些抽象能力較弱、想象能力與理解能力不足的學(xué)生，將一些難以理解的語文知識(shí)形象化，給學(xué)生具體直觀的感受，達(dá)到更好的理解和交流效果，還可以提升學(xué)生的感受能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課中，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境是非常必要的。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們可以出示一幅荷葉圖，讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。通過多媒體簡(jiǎn)單制作幾幅生動(dòng)形象的圖片，給學(xué)生直觀的印象，并在此基礎(chǔ)上講解課堂知識(shí)，以此吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力和自我創(chuàng)造能力，盡可能地幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)方式方法

多媒體不僅可以使用在課堂內(nèi)，還可以延伸到課外。教師可以利用備課的時(shí)間在多媒體的幫助下制作精良的教學(xué)課件，尋找直觀的教學(xué)視頻，爭(zhēng)取從會(huì)用多媒體教學(xué)到用好多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變，也可以通過多人合作的教育平臺(tái)借鑒他人的教學(xué)心得和課件制作方法，甚至在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)的課外學(xué)習(xí)資源。在課余生活中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，在線上給予需要的學(xué)生一定的輔導(dǎo)，使得老師和學(xué)生之間的溝通方式更加多樣化，溝通效果更好。

現(xiàn)代化的多媒體通過同時(shí)使用文字、圖像、數(shù)字、聲音、動(dòng)畫等技術(shù)，結(jié)合書本知識(shí)直觀地傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此環(huán)境下被生動(dòng)形象的趣味知識(shí)所吸引，能夠清晰地理解語文知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在早期幫助學(xué)生培養(yǎng)想象能力、理解能力，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

綜上所述，隨著信息時(shí)代的到來，小學(xué)語文與多媒體間的整合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)，其可以為師生的教與學(xué)提供較大的便利，使最終授課的質(zhì)量及效果得以顯著強(qiáng)化。但是，教師在整合的過程中，也應(yīng)懂得科技是把雙刃劍，只有對(duì)其合理運(yùn)用，才能夠?qū)⑵溆行У丶尤虢虒W(xué)中，以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起到全方位的優(yōu)化作用。

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