一、幼兒園開展國畫教學(xué)的意義

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，為世人所折服。國畫更是蘊含著豐富的民族藝術(shù)語言，體現(xiàn)了道德境界與審美境界的統(tǒng)一，展示了“詩畫一律”之美，并被歷代的文人墨客和現(xiàn)代教育者以不同的教育形式代代相傳。但近幾年來，由于歷史的原因以及西 方思潮的涌入現(xiàn)代國畫教育逐漸缺失。在幼兒園階段開展國畫教學(xué)，對傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓， 從小培養(yǎng)幼兒對國畫藝術(shù)的興趣和愛好有積極的意義。另一方面，國畫中的寫意水墨畫具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無窮的水墨滲化、快速成型等特點，其構(gòu)圖不受時空限制和焦點透視束縛，其造型是對事物的高度概括，在似與不似之間，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品有著十分相似的特征，幼兒易于接受和感知國畫作品的藝術(shù)美與藝術(shù)精神， 這為在幼兒園開展國畫教學(xué)提供了可行性?？傊艺J為幼兒園開展國畫教學(xué)既可以豐富幼兒的情感體驗和審美體驗，又可以為國畫這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的繼承和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、大班國畫教學(xué)的指導(dǎo)策略

（一）建立良好活動常規(guī)

良好常規(guī)的建立能更好地促進活動進行，有利于幼兒良好個性的形成。繪畫時需要使用較多的工具，假如這些工具沒有固定位置，幼兒做畫時找不到，就會影響活動效果。于是，我就采取讓幼兒逐漸參與的方法。開始由教師操作幼兒觀察，并給幼兒講清這樣做的好處，然后讓幼兒嘗試自己取放材料。剛開始孩子們經(jīng)常把筆桶、顏料放在畫氈上，導(dǎo)致繪畫時空間過于狹窄。我就編了瑯瑯上口的兒歌：小小畫氈四方方，擺在桌子正中央，宣紙鋪平放上面，筆桶顏料放兩旁，孩子們在說兒歌的同時很快學(xué)會了擺放材料。操作過程中，我還將幼兒分成四組，每組負責收取不同的材料，過一段時間后幼兒之間互相協(xié)商調(diào)換，給每個孩子常規(guī)鍛煉的機會。這樣既培養(yǎng)了幼兒之間的合作意識，又培養(yǎng)了幼兒良好的活動常規(guī)。

（二）作品欣賞法

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中提出：幼兒喜歡自然界與生活中美的事物。大班幼兒能夠主動尋找和觀察周圍環(huán)境中的美好事物，大膽用自己喜歡的方式表達感受，并對事物進行簡單評價。美的作品能讓幼兒驚奇贊嘆，喚起幼兒對美的感受，刺激幼兒的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)過程中組織幼兒多看水墨畫，引導(dǎo)他們欣賞教師現(xiàn)場做畫或欣賞大師作品，從中領(lǐng)略大師們的藝術(shù)風范，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

（三）游戲教學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：以游戲為基本活動，根據(jù)這一教育原則，我將活動游戲化。游戲化是把枯燥的筆墨知識融于有趣的游戲當中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界。這種方法孩子不僅不覺得累，而且興趣會越來越濃。為了讓幼兒了解宣紙的特性，我和孩子們一起玩染色的游戲。

（四）語言描述法

形象化的語言與畫面形象具有溝通性，擁有共同的情感本質(zhì)，能相互融合，相互激發(fā)。特別是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時，形象生動的語言能喚起幼兒鮮明的表象和豐富的經(jīng)驗。

（五）觀察寫生法

為了幼兒能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，帶領(lǐng)他們投身于大自然的環(huán)抱，讓他們在生活中積累材料，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當暑熱退去，涼爽的秋風吹來的時候，我們帶領(lǐng)幼兒遠足，到大自然中去尋找秋天的景色，鼓勵幼兒觀察小草顏色的變化、吹落的樹葉、盛開的菊花……要求他們將自己看到的秋天用毛筆表現(xiàn)出來。在繪畫過程中孩子們大膽使用顏色，運用不同的技能、自主繪畫，將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來，他們自然地將心里美好的情感流露出來，萌發(fā)了幼兒的美感和創(chuàng)造力，促進其各種能力發(fā)展。

三、效果

通過對本班幼兒國畫水平進行前測，發(fā)現(xiàn)本班69%幼兒從未接觸過國畫，不知道國畫是什么;20%的幼兒欣賞過國畫，知道繪畫的工具，但對筆法、墨法不了解;還有的幼兒對國畫有粗淺的了解。教師通過細心觀察、分析、采取建常規(guī)、作品欣賞法、游戲法、語言描述法等對幼兒進行培養(yǎng)。并對幼兒國畫水平后測，發(fā)現(xiàn)國畫水平低的幼兒由原來的70%降到20%，水平一般的由原來的20%提高到45%，水平高的百分比由原來的10%提高到35%，他們從了解做畫工具到掌握握筆、用墨方法，成功地體驗著國畫帶來的樂趣，國畫水平有了明顯的提高。

第一次發(fā)放家長問卷40份，收回40份。從問卷中可以看出，幼兒都比較喜歡繪畫，畫畫時95%的幼兒選擇彩筆和油畫棒，只有個別幼兒選擇毛筆繪畫。他們有的從未接觸過國畫，不知道其是什么;有的接觸過，但不了解相關(guān)的知識;教師通過游戲法——讓幼兒染色、印指紋，激發(fā)幼兒對國畫的興趣。一段時間的培養(yǎng)后，再次發(fā)放家長問卷，可以看出幼兒在點線面均勻涂色、挑選國畫、了解繪畫工具等方面進步幅度較大，已達到了100%。說明幼兒對國畫知識有了進一步了解，國畫水平有了很大進步，繪畫的興趣越來越濃。下一步將引導(dǎo)幼兒在國畫中更好的發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的自信心。

四、結(jié)束語

本課題的研究，采用各種手法相結(jié)合，以培養(yǎng)幼兒對國畫的興趣為突破點，不僅使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心。讓幼兒在操作的過場中，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，體會到成功。學(xué)會尊重別人，喚起美好的情感，建立健全的人格，用審美情感去認識世界改造世界，合群地生活在社會中，并以自己的創(chuàng)造性為社會做出貢獻。本研究方法僅供參考，各幼兒園可根據(jù)實際情況，適當調(diào)整。

北京市順義區(qū)義賓幼兒園?趙春雨