許迎迎

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，我國(guó)跟世界各國(guó)的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，也備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，因此，學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案不斷做出調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教育;問(wèn)題;策略

小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師對(duì)小學(xué)生的要求不要太高，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面針對(duì)我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)的必修課程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育體系已經(jīng)逐步形成。但是，隨著教育的不斷改革，小學(xué)生的英語(yǔ)教育體系出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程不感興趣，英語(yǔ)單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)記更是困難，平時(shí)的口語(yǔ)能力比較弱。這樣長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

（一）小學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏良好的教學(xué)氛圍

無(wú)論進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，良好的課堂氛圍是必不可少的，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。每次在上英語(yǔ)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分學(xué)生喜歡走神，經(jīng)過(guò)課下的了解，他們普遍反映教師的節(jié)奏太快，有時(shí)候會(huì)跟不上，感到非?？鄲溃袝r(shí)候聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么，也不知道該怎樣配合老師的課堂教學(xué)。這就需要教師打造一個(gè)輕松、活潑的課堂，可以利用多媒體手段，在課堂上為學(xué)生展示簡(jiǎn)單的圖片、音樂(lè)和視頻，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、具體化，這樣讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們的注意力更加集中。所以說(shuō)，課堂氛圍是決定課堂教學(xué)效果的前提條件。

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一

很多英語(yǔ)教師都是同時(shí)兼顧好幾個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，他們的工作比較繁重，教學(xué)時(shí)間安排比較緊張。每次進(jìn)到班級(jí)之后，都是爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行教學(xué)，課堂上只顧教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，留給學(xué)生獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間甚少。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生思考能力的提升，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失。

（三）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程跟實(shí)際脫離

隨著新課標(biāo)的提出，要求英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要跟生活實(shí)際相結(jié)合，教師可以從生活出發(fā)，進(jìn)行生活化的英語(yǔ)教學(xué)。有時(shí)候，在教學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞或者句子的時(shí)候，他們感到理解起來(lái)非常困難，但是，如果聯(lián)系生活，就會(huì)容易很多。例如，在學(xué)習(xí)家庭用品新單詞的時(shí)候，如果教師只是單純地講解單詞的意思，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)比較困難。教師可以列舉生活中的例子，學(xué)生理解記憶就比較容易。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不要死記硬背，見(jiàn)到某個(gè)物體就應(yīng)該大膽地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?；氐郊依锟梢园褜W(xué)習(xí)的口語(yǔ)跟爸爸媽媽講，也可以跟他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話(huà)，這樣既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法和策略

（一）教師要營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，教師需要在課堂教學(xué)氛圍上面下功夫，想方設(shè)法營(yíng)造輕松的課堂氛圍，先給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，在講解自我介紹這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生先介紹自己，用自己學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。另外，教師可以讓學(xué)生在介紹自己的同時(shí)介紹家人以及兄弟姐妹等。這樣從生活中找例子，很多學(xué)生一下子就有了興趣，爭(zhēng)先恐后地舉手要回答問(wèn)題，這樣不僅充分提高了學(xué)生的積極性和參與度，還提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

（二）定期開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇，喜歡探索和嘗試。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的課堂需求。所以，英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，定期開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)對(duì)話(huà)的時(shí)候，教師講解完之后，可以讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，讓他們自己分配角色，如果涉及多個(gè)人物可以前后桌組成一個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。既讓他們鍛煉了口語(yǔ)交際能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神，同時(shí)提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，英語(yǔ)是國(guó)際性語(yǔ)言，也是小學(xué)生的重要學(xué)科。教師要在以后的工作中，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，課堂教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，這樣才能打造真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅嘉琳.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方法和策略[J].教育學(xué)文摘，2018（1）.