劉愛(ài)萍

摘 要：如今語(yǔ)文改革的步伐已經(jīng)走過(guò)幾年了，人教版統(tǒng)編語(yǔ)文教材改革里變化比較大的古詩(shī)詞這部分備受老師、家長(zhǎng)關(guān)注，詩(shī)的類(lèi)型、數(shù)量都在增加，而且古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的影響。在教學(xué)的各個(gè)方面具有潛移默化的作用，在修辭手法，朗讀語(yǔ)感，閱讀知識(shí)面，增加歷史故事、地理知識(shí)，在教育下一代中也起了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：修辭 語(yǔ)感 閱讀面 歷史 地理 做人

古詩(shī)詞是中華文化寶庫(kù)中的一支奇葩，是中國(guó)文化領(lǐng)域里一顆燦爛的明珠。現(xiàn)在語(yǔ)文改革中統(tǒng)編版教材對(duì)古詩(shī)詞的要求更加高了，更加明確了不同階段的要求，內(nèi)容也更加豐富。古詩(shī)詞教學(xué)的重要地位是毋庸置疑的。那么古詩(shī)詞對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)有何重大影響呢？

1 古詩(shī)詞中的修辭對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中修辭很有教學(xué)意義

在平時(shí)的教學(xué)中有些修辭方面用詩(shī)詞來(lái)講，學(xué)生更能領(lǐng)悟。教學(xué)大綱里很明確，從小學(xué)一年級(jí)到初高中修辭都是很重要的知識(shí)點(diǎn)。就比如學(xué)習(xí)夸張時(shí)，就用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等來(lái)引導(dǎo)體會(huì)，學(xué)生很容易掌握。學(xué)習(xí)對(duì)偶詩(shī)詞是最好的例子，如“五嶺逶迤滕細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。還有比喻“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”，“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”非常形象的學(xué)習(xí)了圓月。擬人、反復(fù)、對(duì)比、對(duì)仗等修辭，都是很好的教材實(shí)例，對(duì)教學(xué)很有幫助。

2 朗讀古詩(shī)詞培養(yǎng)語(yǔ)感

古詩(shī)詞不能讀破，讀破了不能體會(huì)詩(shī)人的意思和情感，古人寫(xiě)詩(shī)都很有韻腳的，古人讀書(shū)時(shí)都愛(ài)搖頭晃腦的讀出平仄的韻味來(lái)?，F(xiàn)在我們讀詩(shī)詞都用普通話，有些韻味就不能體現(xiàn)出來(lái)，那么我們可以用我們的地方語(yǔ)言來(lái)讀，用當(dāng)?shù)氐姆窖宰x，很有韻味的，很有節(jié)奏感。不過(guò)現(xiàn)在我們每一首詩(shī)詞都可以吟唱的，譜上曲子，唱出來(lái)也很有美感。古詩(shī)詞能讀好的孩子他朗讀課文也不會(huì)差。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱里要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，對(duì)閱讀要有濃厚興趣。

3 讀古詩(shī)詞可以擴(kuò)大閱讀面

古人說(shuō)，不讀古詩(shī)詞，不足以品文化精粹;不讀古詩(shī)詞，不足以感天地草木之靈;不讀古詩(shī)詞，不足以見(jiàn)流彩華章之美。以一篇古詩(shī)詞帶動(dòng)多篇教學(xué)如教學(xué)《泊船瓜州》這課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在充分想象詩(shī)人家鄉(xiāng)春天的美景，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的基礎(chǔ)上，引出王安石的《鐘山即事》《示長(zhǎng)安君》等詩(shī)與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，不僅起到以情促情作用，而且溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。比如我教完李白的《贈(zèng)汪倫》后，讓學(xué)生再收集李白的其他詩(shī)，進(jìn)一步感受“詩(shī)仙”的豪邁。也可以收集其他的送別詩(shī)，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚情誼。

4 讀古詩(shī)詞讓人掌握更豐富的歷史、地理知識(shí)

不讀古詩(shī)詞，不足以知春秋歷史。每一首詩(shī)在寫(xiě)作時(shí)都有一定的時(shí)代背景，與作者的生活年代息息相關(guān)。比如李白他為什么要寫(xiě)《早發(fā)白帝城》，這里我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，李白大部分時(shí)間生活在唐盛時(shí)期，在安史之亂爆發(fā)時(shí)，唐太宗從長(zhǎng)安逃到成都避難，做了臨時(shí)部署，讓太子李亨擔(dān)任天下兵馬大元帥，負(fù)責(zé)收復(fù)長(zhǎng)安、洛陽(yáng)及北方戰(zhàn)事。讓十四子李璘負(fù)責(zé)江南地區(qū)的軍政防務(wù)?？刹痪美詈嘣陟`武（寧夏）自立為王，把他老子唐玄宗封為太上皇。唐玄宗鞭長(zhǎng)莫及，只好默許。李亨命李璘交出兵權(quán)，可李璘不聽(tīng)李亨的話，率軍沿江東下，直奔揚(yáng)州。路過(guò)廬山時(shí)李璘派人邀請(qǐng)李白入伙，李白愛(ài)國(guó)熱情高漲，沒(méi)有看清形勢(shì)，上了李璘的船。很快李亨派出的軍隊(duì)剿滅了李璘的部隊(duì)，李璘被殺，李白逃跑。最后被關(guān)在潯陽(yáng)（江西九江）。后來(lái)總算死罪免過(guò)，活罪難逃將他流放到夜郎（貴州桐梓縣附近的夜郎郡）。李白從潯陽(yáng)城出發(fā)，一路向西，進(jìn)入三峽，走到白帝城的事后，接到朝廷的赦免令。接到赦免令之后，立刻就像變了一個(gè)人一樣，馬上寫(xiě)了《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。這首詩(shī)給我們青春的感覺(jué)，枷鎖一去，真如脫籠飛鳥(niǎo)，自由自在，無(wú)所束縛。

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”白帝城在哪里？在重慶奉節(jié)縣瞿塘峽口長(zhǎng)江北岸的白帝城，江陵在哪里？在湖北荊州市。學(xué)習(xí)一首詩(shī)我們了解了這段歷史和長(zhǎng)江沿岸的地理知識(shí)，是一舉多得的事吧！

5 讀古詩(shī)詞教會(huì)我們?cè)趺醋鋈?/p>

新課標(biāo)要求小學(xué)要學(xué)習(xí)129首古詩(shī)詞，難道僅僅是會(huì)誦讀嗎？答案肯定是否。大量的古詩(shī)詞是在激勵(lì)我們，在教育我們?！疤煨薪?，君子自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神，“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華志向，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞品質(zhì)，“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神，“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷等等。在孩子與古詩(shī)詞的對(duì)話中融入心靈體驗(yàn)，成為孩子生命的一部分。這些古詩(shī)詞像一道清泉侵潤(rùn)人心，滋養(yǎng)靈魂，激發(fā)情感。讓孩子學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了奮斗，學(xué)會(huì)了做人。這比父母的口頭說(shuō)教來(lái)的實(shí)在。父母親的苦口婆心的說(shuō)教不一定能起多大的作用，有些作品一讀就可以讓人感觸頗多。當(dāng)時(shí)王府有許多文士騷客，大家見(jiàn)此情景，無(wú)不凄然淚下。看到此景寧王就命大家賦詩(shī)。當(dāng)時(shí)二十幾歲的王維做了一詩(shī)《息夫人》，詩(shī)曰“莫以今時(shí)寵，而忘昔日恩?？椿M眼淚，不共楚王言”誦讀完后，眾人嘆服。寧王聽(tīng)后，幡然醒悟，把霸占來(lái)的女子還給了賣(mài)大餅的那個(gè)人。所以古詩(shī)詞在教育、感化、抒情方面力量是多么不容小噓??！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王宣.從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播淺析詩(shī)詞教育對(duì)我國(guó)文化傳承的影響.《教育現(xiàn)代化》.2017（51）.

[2] 夏于全.《唐詩(shī)宋詞全集》.華藝出版社.1997（8）.

蘆山縣思延鎮(zhèn)第二小學(xué) （四川省雅安市 625000）