何蕓

摘 要：物理是一門離不開生活的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在大環(huán)境下的初中物理教學(xué)要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法。文章就當(dāng)代初中物理的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行分析，并且對教學(xué)模式如何創(chuàng)新進(jìn)行了討論，力求找到比較適合初中物理教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新;實(shí)踐

一、 引言

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，也可以說得上是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活處處都有物理的影子。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，能夠讓學(xué)生更了解這個世界，有利于形成正確的價(jià)值觀，這是別的學(xué)科教學(xué)所不能企及的。初中教師應(yīng)當(dāng)注重初中物理的教學(xué)，無論在教學(xué)模式上還是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，都要不斷地創(chuàng)新以及優(yōu)化，力求培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，達(dá)到提升物理教學(xué)效率的目的。

二、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

如今的初中物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，逐步趨于平穩(wěn)化，部分老師不愿意放棄原有四平八穩(wěn)的教學(xué)模式去冒險(xiǎn)探索新的教學(xué)方法?，F(xiàn)今部分初中物理教學(xué)的問題主要有四個方面。

（一）傳統(tǒng)教育模式深入人心

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中教學(xué)提出了新的要求，要求教師對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育。確實(shí)，現(xiàn)在也有很大一部分老師在慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為的就是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求?？上У氖?，傳統(tǒng)教育已經(jīng)深入人心，應(yīng)試教育更是貫穿整個初中階段的教育，部分老教師很難在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育，更別提按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去安排他們的教學(xué)方式，初中的物理教學(xué)也是如此。

（二）對創(chuàng)新教學(xué)模式的不重視

部分老一輩的教師有自己的一套教學(xué)方法，他們深知學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)才能在最終的中考里面取得好的成績，考上自己目標(biāo)的學(xué)校。因此，部分老教師對于新的教學(xué)模式以及新的教學(xué)方法的探究能力并不是很強(qiáng)，又或者說他們覺得放棄平穩(wěn)向上的教學(xué)模式去探索新的教學(xué)模式是沒有必要的一種行為。

（三）學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不濃

當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，對于課程里面提及的實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，在教學(xué)過程中更是鮮少有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的出現(xiàn)，一味枯燥的知識點(diǎn)講解以及灌輸性的物理公式教學(xué)，機(jī)械性地背誦物理知識，讓學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)感到疲勞。起始之時(shí)，學(xué)生或許還能夠完整地按照老師的安排去進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著知識點(diǎn)的逐漸增加，學(xué)生的疲勞感會越來越強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，對物理的學(xué)習(xí)喪失信心，影響到最終的物理教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)設(shè)施落后

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以不能開展，大部分原因是教學(xué)設(shè)施跟不上，部分學(xué)校對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備陳舊不堪，并不能支撐正常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。就算是很多學(xué)校設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)室，也會有實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足，學(xué)生只能集體看著老師做實(shí)驗(yàn)的情況，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，沒有從本質(zhì)上了解知識點(diǎn)，想要真正地學(xué)好這門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，那就是難上加難。

三、 初中物理創(chuàng)新教學(xué)的意義

之所以會有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，那是因?yàn)闀r(shí)代在不斷地進(jìn)步，培養(yǎng)新生代人才，為社會發(fā)展輸送中堅(jiān)力量的教育系統(tǒng)必然要跟上時(shí)代的步伐。毫無疑問，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又或者是部分老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分適合應(yīng)試教育下的中國教育，但是卻不適合新時(shí)代發(fā)展的需求，因此，無論舊模式下的教學(xué)是多么成功，改革創(chuàng)新也勢在必行，初中的物理教學(xué)也是如此。那么，初中物理創(chuàng)新教學(xué)到底有何意義？

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中的物理教學(xué)對于以后學(xué)生的長期發(fā)展有著非常重要的意義，作為初中物理教師，不能一味地給學(xué)生灌輸定義以及各種公式，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，變成考試場上的驕子，生活中的傻子。初中的物理教師必須要不斷地創(chuàng)新物理的教學(xué)方法，并且要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，尋求更好的教學(xué)模式。這對于激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常重要。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師在后面趕著學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如今，教育的大背景是素質(zhì)教育，無論是哪個階段的學(xué)科教學(xué)要求都是將素質(zhì)教育放在首位，教學(xué)的最終目的不再是傳授知識那么簡單，而是要為社會培養(yǎng)發(fā)展所需要的人才。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，必須要想方設(shè)法去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有培養(yǎng)出有知識，有能力，有素質(zhì)的人才，才能給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。因此，此時(shí)的初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，恰好能夠達(dá)到這一目的。創(chuàng)新的教學(xué)模式完全符合素質(zhì)教育的要求，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的漏洞。除此以外，創(chuàng)新的初中物理教學(xué)模式鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，積極探索，形成一種探索自然科學(xué)的習(xí)慣，正確樹立價(jià)值觀和世界觀。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)

物理教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠給初中物理教學(xué)帶來前所未有的發(fā)展空間，讓應(yīng)試教育下的物理教學(xué)不再變得枯燥無味，讓教學(xué)方式更加豐富。不同的知識傳授不僅僅局限于物理的各種知識點(diǎn)以及各種理論，而是結(jié)合其他科目，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。除此以外，小組學(xué)習(xí)等合作式的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生學(xué)會通力合作，解決問題，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，側(cè)面告訴學(xué)生合作的重要性。當(dāng)然，也可以嘗試提出問題，讓學(xué)生自主探究問題，在探究問題的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、細(xì)心觀察周邊事物，在實(shí)踐中找到問題的答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）初中物理課堂教學(xué)以學(xué)生為主

初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，無論是從課程設(shè)計(jì)還是到課后的練習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生最大限度地選擇余地，由老師最后把關(guān)。課堂的方方面面都有學(xué)生的親身參與，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以足夠的動力去學(xué)習(xí)物理知識。

除此以外，老師必須要了解學(xué)生的特性，因材施教，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂中來，無論是實(shí)驗(yàn)性的課堂還是理論性的課堂，都必須要給學(xué)生一定的地位。在每一節(jié)課結(jié)束以前，可以給學(xué)生一個大的方向，例如下一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么知識，學(xué)生希望能通過什么方式去學(xué)習(xí)這一知識，是實(shí)驗(yàn)又或者是理論講解，可以嘗試讓學(xué)生給出一個教學(xué)方案。當(dāng)然，每節(jié)課下課前需要讓學(xué)生評價(jià)這一節(jié)課到底如何，哪一部分的內(nèi)容讓你們覺得有興趣，這種方式的交流非常重要。