顧麗娟

陶行知先生十分重視學(xué)前教育，并提出了重要的學(xué)前教育理論。他的一些觀點(diǎn)和見(jiàn)解具有先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性，對(duì)當(dāng)代的幼兒教育仍然具有重要的啟示作用，與我們當(dāng)今的幼兒園教育實(shí)踐十分符合。

陶行知先生的教育理論以仁愛(ài)思想為主。如“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)”“愛(ài)滿天下”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的”等。研讀陶行知先生的教育理論，也使我深深感受到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師所面對(duì)的道路是漫長(zhǎng)的。陶行知先生說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！薄耙慌e一動(dòng)、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！弊鳛橐幻變航處?，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理論，走上不斷提升自己的道路，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

不忘從業(yè)初心，熱愛(ài)幼教事業(yè)

幼兒教師從走上工作崗位的那一天開(kāi)始就擔(dān)負(fù)起了一份沉甸甸的責(zé)任。首先我們要用一顆仁愛(ài)之心面對(duì)自己所從事的工作，教育根植于愛(ài)，師愛(ài)既是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是師德的核心與靈魂，要求教師有愛(ài)的思想，具備創(chuàng)造愛(ài)的能力，將教育溫情播撒到學(xué)生的每一寸心田，勇?lián)倌陿?shù)人之重任。陶行知先生說(shuō)：“幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)?！庇變旱男撵`需要愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)，幼兒的品格需要愛(ài)來(lái)鑄造，幼兒的智慧需要愛(ài)來(lái)激發(fā)，幼兒的素質(zhì)需要在愛(ài)中培養(yǎng)。因此，我們要樹(shù)立為了這份工作付出一切的決心，出色地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。

教師要在幼兒進(jìn)園、離園時(shí)值好班，確保幼兒的安全。教師要增強(qiáng)保護(hù)幼兒安全的意識(shí)，讓幼兒的父母對(duì)幼兒園產(chǎn)生信任感，讓每一個(gè)小朋友能夠安全、自由、快樂(lè)地度過(guò)每一天。雖然這看上去是平平常常的小事情，但卻從細(xì)微之處體現(xiàn)幼兒教師對(duì)工作的愛(ài)。

滲透“六大解放”思想，提升教學(xué)效果

目前，受應(yīng)試教育的影響，幼兒家長(zhǎng)和教師都存在著過(guò)度重視書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視幼兒創(chuàng)造性思維的做法，這是值得我們反思的。陶行知先生也曾指出創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，提出了“六大解放”教育思想，這對(duì)于我們今天的幼兒教育具有重要的指導(dǎo)意義。因此，我們?cè)谌粘５挠變航逃ぷ髦幸龅剑航夥庞變旱念^腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維;解放幼兒的雙手，多給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力;解放幼兒的嘴，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多問(wèn)，主動(dòng)探究問(wèn)題，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能;解放幼兒的眼睛，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)造的主動(dòng)性;解放幼兒的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)自己的能力來(lái)做事;解放幼兒的空間，把課堂延伸到更多場(chǎng)所。

加強(qiáng)自我修煉，成就輝煌事業(yè)

幼兒教師要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自我修煉，這是保證幼兒教育質(zhì)量的前提，也是使專業(yè)發(fā)展走向卓越的有效路徑。筆者認(rèn)為，幼兒教師的自我修煉應(yīng)該從以下幾方面做起。

一是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。陶行知先生說(shuō)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販賣(mài)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的?！苯處熞粩嗟匮a(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具備終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

二是關(guān)心每一位幼兒。教師對(duì)幼兒的關(guān)懷是師德的核心所在，教師要照顧好每一位小朋友，讓他們能夠從老師身上體驗(yàn)到集體的溫暖，更好地促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。

三是提升專業(yè)技能。幼兒教師要積極參與幼兒園課程創(chuàng)新，精通幼兒教育專業(yè)的知識(shí)體系，并能很好地駕馭這一知識(shí)體系中任何一門(mén)課程的教學(xué)工作，既能從事理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)踐操作，提高科研、教改等能力。

四是做好幼兒園班級(jí)管理工作。幼兒教師在班級(jí)管理中要體現(xiàn)出仁愛(ài)精神，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的真善美，讓幼兒的心靈受到洗禮，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。

綜上所述，每一位幼兒教師都肩負(fù)著神圣的使命，只有在幼兒教育這片沃土上，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自我，才能在平凡的崗位上活出精彩的人生。