馬孝英

摘要：新時(shí)期教育改革發(fā)展下大學(xué)生就業(yè)工作面臨諸多挑戰(zhàn)，從整體情況來(lái)看大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題采取有效措施提高就業(yè)率是高校管理需要重要的內(nèi)容。文章對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難原因進(jìn)行分析，探討提高大學(xué)生就業(yè)效率的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)困難;學(xué)生就業(yè)

要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，就業(yè)是民生工程，關(guān)乎著高校畢業(yè)生的穩(wěn)定，也與國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展密不可分。目前，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益減退，收入大幅度降低，校園招聘名額及社會(huì)用工人數(shù)需求量急劇下降，部分學(xué)生至今仍未解決就業(yè)問(wèn)題。因此，各高校應(yīng)當(dāng)密切重視學(xué)生的差異化、個(gè)性化就業(yè)需求，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指引，從實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生就業(yè)工作放在重中之重，促進(jìn)高校就業(yè)工作精準(zhǔn)化、高效化、實(shí)際化發(fā)展。

1 新形勢(shì)下的就業(yè)工作背景

黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，完善重點(diǎn)就業(yè)支持體系，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容。目前，伴隨著大學(xué)生人數(shù)的逐漸增多，大學(xué)生數(shù)量及質(zhì)量也暴露出參差不齊的現(xiàn)狀。如何更好地圍繞大學(xué)生現(xiàn)狀展開(kāi)就業(yè)管理工作是每一位高校管理工作者需要考慮的問(wèn)題。最近幾年，國(guó)家大力鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，支持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)十分困難的工作，需要學(xué)生們付出比找工作更多的艱辛與困難才能最終完成，這一點(diǎn)也給整個(gè)大學(xué)生就就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了一定的難度。為了更好地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，目前很多地區(qū)都已經(jīng)建立了地級(jí)市的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為更多大學(xué)生及社會(huì)人員提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資助。高校也紛紛開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，這些課程本身與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，并對(duì)國(guó)家的一些扶持策略有了一定的了解。

2 大專生就業(yè)困難的原因分析

2.1 社會(huì)對(duì)人才需求多元化

在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)型，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)率也更加注重質(zhì)量的發(fā)展。同時(shí)，高校正在逐年擴(kuò)招，日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度不協(xié)調(diào)，就業(yè)的供需矛盾日益突出。隨著科技發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化，大多數(shù)用人單位需要綜合型人才及實(shí)踐型人才，對(duì)于就業(yè)人員的專業(yè)技能及自身素質(zhì)有著嚴(yán)格的考查標(biāo)準(zhǔn)。而許多剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求，學(xué)生在校期間接觸的大多是理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力較弱，理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，導(dǎo)致剛剛走向社會(huì)的大學(xué)生在求職過(guò)程中面臨著更大的挑戰(zhàn)，而用人單位也出現(xiàn)了“用工荒”“招工難”等問(wèn)題，就業(yè)結(jié)構(gòu)不能保持動(dòng)態(tài)化的平衡。

2.2 缺乏創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)氛圍

目前，高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營(yíng)造，許多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫感，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍有待改善和完善。在當(dāng)前社會(huì)背景下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度不足，因此要努力營(yíng)造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，特別是尊重創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)氛圍。此外，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要條件，無(wú)論創(chuàng)業(yè)理念有多好，沒(méi)有資金支持都很難實(shí)現(xiàn)。從整個(gè)社會(huì)環(huán)境來(lái)看，用人單位和社會(huì)各界都不能給予大學(xué)生足夠的創(chuàng)業(yè)支持，只是停留在為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供審批手續(xù)和信息咨詢服務(wù)上，未能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.3 就業(yè)心理問(wèn)題凸顯

在經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)下行，收入減少、就業(yè)崗位減少，失業(yè)人數(shù)增多等多重矛盾，導(dǎo)致就業(yè)崗位的供求平衡出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，線上招聘模式下帶來(lái)新的求職挑戰(zhàn)，增加了就職難度，使得原本在求職市場(chǎng)上不具備任何優(yōu)勢(shì)的高校畢業(yè)生更是倍感壓力。加上畢業(yè)論文的壓力和初步踏入社會(huì)的迷茫，承受著畢業(yè)就等于失業(yè)的雙重壓力，容易出現(xiàn)對(duì)人生的困惑、憂慮、甚至是悲觀、抑郁等普遍心理問(wèn)題，對(duì)未來(lái)發(fā)展前景迷茫、不知所措等在高校畢業(yè)生中普遍存在。第一，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)焦躁、恐慌、心煩意亂的心理問(wèn)題。對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們內(nèi)心對(duì)就業(yè)存在一定的抵觸和恐懼心理。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生活，不愿意進(jìn)入到社會(huì)之中。另一方面，在沒(méi)有找工作前他們就對(duì)找工作產(chǎn)生一定的抵觸和恐慌心理。伴隨著找工作失敗的戰(zhàn)線越長(zhǎng)，學(xué)生所產(chǎn)生的這種不良心理也會(huì)隨之加重。

2.4 市場(chǎng)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生矛盾

學(xué)校尤其是高等院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在開(kāi)設(shè)專業(yè)、配備師資力量、招收學(xué)生時(shí)就要有充分的規(guī)劃，要與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。例如社會(huì)上一些新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，雖然專業(yè)技能比較強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)識(shí)度不高，但實(shí)際就業(yè)前景以及社會(huì)地位、薪資待遇都比較好。然而一些高等院校甚至沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，也就無(wú)法培養(yǎng)人才了，這就是市場(chǎng)需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾。對(duì)于用人單位需要的立刻就能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為利益的應(yīng)用型人才，高等院校培養(yǎng)數(shù)量較少或者說(shuō)培養(yǎng)的質(zhì)量不高，大部分高校培養(yǎng)的人才基本上都集中在中低端一檔，以理論型知識(shí)儲(chǔ)備類人才為主[1]。

3 大學(xué)生就業(yè)困難的解決措施

3.1 匹配社會(huì)需求，做好規(guī)劃的實(shí)用性

第一，高校在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注社會(huì)實(shí)際所需，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化，提高授課內(nèi)容的實(shí)用化，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展不同的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做好學(xué)生長(zhǎng)期就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)與就業(yè)目標(biāo)的確立。第二，在做好課堂教學(xué)與學(xué)生理論知識(shí)體系的搭建過(guò)程，同時(shí)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式。對(duì)求職簡(jiǎn)歷制作、不同場(chǎng)景下的面試技巧、面試過(guò)程中儀容儀表等進(jìn)行演練與指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。高校也可積極邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門工作人員到校進(jìn)行分享與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在面試求職過(guò)程中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行解答，消除疑惑，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)了解當(dāng)下最新的企業(yè)選聘需求和招聘信息，為自己的求職道路做好鋪墊。第三，高校要加強(qiáng)校企聯(lián)合，積極探索校企合作模式，不僅針對(duì)畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，更應(yīng)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的校企走訪，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際接觸更加清楚自己的專業(yè)能做什么、未來(lái)是干什么的，讓大學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，與此同時(shí)輔助學(xué)生做好將來(lái)的求職規(guī)劃。不僅如此，高校也要在畢業(yè)生就業(yè)前期進(jìn)行大量探索與創(chuàng)新。

3.2 營(yíng)造良好的大學(xué)生就業(yè)氛圍

首先，市場(chǎng)主體應(yīng)當(dāng)合理選才、用人。大部分用人單位招聘時(shí)片面追求名校與高學(xué)歷，選用專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才當(dāng)然無(wú)可厚非，但是部分單位的崗位實(shí)際上并不需要高質(zhì)量的人才，尤其是一些數(shù)據(jù)的機(jī)械操作，文字材料的簡(jiǎn)單撰寫(xiě)，用人單位中常規(guī)化、流程化的工作還是占多數(shù)的，創(chuàng)新性、智能化的崗位依舊占少數(shù)。用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身企業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)合理選人、用人，多給大學(xué)生一些就業(yè)機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉知識(shí)與技能。其次，市場(chǎng)整體的就業(yè)氛圍應(yīng)是公平、公正的。用人單位應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立公平公正的用人觀念，不得以學(xué)歷、性別、民族等因素歧視就業(yè)大學(xué)生，要制定科學(xué)的招聘用人制度，拓寬人才晉升渠道，完善優(yōu)化考評(píng)考核機(jī)制，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的事業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀。最后，市場(chǎng)主體應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人才儲(chǔ)備意識(shí)。大學(xué)生的理論知識(shí)比較豐富，缺乏社會(huì)實(shí)踐，部分用人單位為了節(jié)省人才培養(yǎng)投入，尋求利益最大化，只招聘具有豐富工作經(jīng)歷、已經(jīng)取得一定工作成果、能夠迅速將所學(xué)知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為財(cái)富與價(jià)值的成熟人才，或者即便招聘了大學(xué)生，也吝嗇于花費(fèi)時(shí)間與投入來(lái)培養(yǎng)人才。市場(chǎng)主體應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，鍛煉其能力，重視人才資源的儲(chǔ)備，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生的價(jià)值。

3.3 學(xué)生自身樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)

首先，高校畢業(yè)生要在人才市場(chǎng)中進(jìn)行精準(zhǔn)定位，結(jié)合自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)、所學(xué)專業(yè)等，明確自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確地設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，審視內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自身的就業(yè)步伐。其次，高校畢業(yè)生還需要正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，摒除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。最后，大學(xué)生在校期間既要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要積極參加校外實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力;在實(shí)踐中提前了解用人單位需求，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，提高人際交往能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、抵抗打擊能力與勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的良好心態(tài)，自覺(jué)提高自身的綜合素質(zhì)[2]。

3.4 重視課程改革的統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合

第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育與專業(yè)教育的聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)是涉及多學(xué)科、多專業(yè)、多方面知識(shí)的綜合性學(xué)科，目前處于邊緣化的地位，未得到足夠重視，導(dǎo)致此項(xiàng)教育的開(kāi)展效果甚微。高校應(yīng)設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與體系，明確課程在學(xué)科建設(shè)中的地位，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教育與專業(yè)教育的有機(jī)聯(lián)系。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)其參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性，便于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第二，搭建由就業(yè)指導(dǎo)課程和講座相結(jié)合的課程平臺(tái)。由教務(wù)處和招就處牽頭，定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也可以通過(guò)線上方式引進(jìn)智慧樹(shù)資源，便于大學(xué)生將就業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，在挖掘本專業(yè)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)就業(yè)理念，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的就業(yè)知識(shí)。第三，深化就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的本土化研究。就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的制定應(yīng)符合高校所在區(qū)域發(fā)展需求、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式和個(gè)體發(fā)展需求，高?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)本土化的就業(yè)課程研究，自編大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的校本課程[3]。

3.5 提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

作為一名大學(xué)畢業(yè)生，無(wú)論其畢業(yè)的大學(xué)如何、自身性格如何，在就業(yè)時(shí)，用人單位最關(guān)注的是其個(gè)人能力，只有擁有出眾的專業(yè)能力，才能找到符合自己理想的工作。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的挫折，這難免會(huì)使其產(chǎn)生消極的心理，但是只要其擁有過(guò)硬的個(gè)人能力，就業(yè)并不是什么難事。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響最大的因素，也是最現(xiàn)實(shí)的因素，地方省屬院校要大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。近年來(lái)，各大高校紛紛開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的力度，尤其是其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。各院校應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中融入個(gè)人能力培養(yǎng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升可塑性和適應(yīng)性，除此以外，院校還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些就業(yè)培訓(xùn)，提升其就業(yè)綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻。一方面，由于高校招生人數(shù)逐年增多，使得每年從高校畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生人數(shù)也在逐年增多。另一方面，大學(xué)生自身綜合就業(yè)素質(zhì)不高成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。在此基礎(chǔ)上，高校大學(xué)生就業(yè)工作暴露出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不到位、學(xué)生缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題，還需要強(qiáng)化大學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)，開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，注重校企結(jié)合與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提高大學(xué)生整體就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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