孫日許

在新課改背景下，各種教學(xué)方法層出不窮，其中，合作教學(xué)法由于具有突出的優(yōu)勢(shì)特征，被廣泛地引入各個(gè)學(xué)科之中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合作教學(xué)法的實(shí)施具有重要意義，它響應(yīng)了課程改革需求，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，使得初中語(yǔ)文課堂更具活力。

一、明確目標(biāo)，吃透教材，精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

想要發(fā)揮出合作教學(xué)法的作用價(jià)值，教師必須領(lǐng)會(huì)目標(biāo)，吃透教材，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)方案，這樣才能更好地保障合作學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)此，筆者有以下幾個(gè)方面的建議。一是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性。教師為學(xué)生選擇的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要是具有挑戰(zhàn)性、綜合性的，是學(xué)生憑借個(gè)人能力無(wú)法解決的任務(wù)，這樣學(xué)生才能自發(fā)地向他人尋求幫助，不然就沒有必要相互交流探索了。二是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是教材中的重難點(diǎn)問(wèn)題。教師要深入研讀教學(xué)大綱，體會(huì)教材內(nèi)容核心，從而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生選擇合作探究?jī)?nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)一擊而中的目的，為教學(xué)效率的提升做出保障。

二、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，科學(xué)劃分合作小組

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”是教師必須要遵循的小組劃分原則。首先，“組內(nèi)異質(zhì)”主要是指在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要確保組內(nèi)成員的素質(zhì)、能力各不相同，只有確保小組內(nèi)部同學(xué)性質(zhì)迥異，才能差異互補(bǔ)、相互幫扶，合理搭配，從而為小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施提供保障。其次，“組間同質(zhì)”主要是指教師做出的小組劃分，小組之間綜合實(shí)力基本是均衡的，要讓小組之間具有可比性，這樣才能為公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，不然就很容易出現(xiàn)不公平的行為，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，通常情況下，每組以4-6人為宜，若是人數(shù)過(guò)少，不利于學(xué)生之間的充分交流和思維碰撞;而若是人數(shù)過(guò)多，則會(huì)影響學(xué)生的小組討論參與情況，并且不利于秩序的控制。

三、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，角色分工，強(qiáng)化方法指導(dǎo)

一是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要向?qū)W生闡明，合作教學(xué)實(shí)施的具體目的是什么，從而促使學(xué)生積極有效地配合，共同合作交流，完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如，評(píng)比出最佳合作小組、最佳發(fā)言人、最佳組織者等，從而通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，調(diào)動(dòng)、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是指導(dǎo)角色分工，定期輪換體驗(yàn)。一般情況下，小組內(nèi)部之中應(yīng)該設(shè)有組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言代表等幾個(gè)職務(wù)角色，從而通過(guò)明確的分工，促使每個(gè)小組成員都能明確自身的職責(zé)。但需要注意的是，組內(nèi)的職位角色并不是一成不變的，要定期進(jìn)行輪換，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都得到體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到職責(zé)角色的重要性，從而在小組合作學(xué)習(xí)中，自發(fā)主動(dòng)地貢獻(xiàn)力量。三是注重習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)合作指導(dǎo)。在初中語(yǔ)文實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于班級(jí)之中大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，合作能力比較差，這對(duì)小組合作教學(xué)的順利實(shí)施是十分不利的。為此，在合作學(xué)習(xí)前，筆者專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作意識(shí)方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到相互理解、彼此支持。

四、保證時(shí)間，及時(shí)評(píng)價(jià)，激活語(yǔ)文課堂

初中語(yǔ)文實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中，要想確保合作學(xué)習(xí)獲得實(shí)效，就必須給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，若是時(shí)間不能得到保障，學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)流于形式。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)全面的評(píng)價(jià)，這樣才能真正激活課堂。一是保障充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。以往在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常會(huì)看見這樣的現(xiàn)象：學(xué)生積極性正濃、勁頭正足的時(shí)候，教師中斷了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)討論，這不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也掐滅了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分不利的。為此，在今后的合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的才智、潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。二是及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，及時(shí)全面評(píng)價(jià)，可內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文課堂實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式是多樣的，不僅有教師的主觀評(píng)價(jià)，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括多個(gè)方面，不僅有合作學(xué)習(xí)成果，還包括合作學(xué)習(xí)中的態(tài)度、創(chuàng)新性等。同時(shí)，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)才能更好地為合作學(xué)習(xí)增添動(dòng)力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。