王騰

摘?要：班主任，在任何一個(gè)班級中都是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的地位存在，是直接影響一個(gè)班級的重要人物，班級的核心。班主任的工作不單單要保證學(xué)生可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，保證學(xué)生全方位順利成長。體育學(xué)校情況則更加特殊，相較于普通高中而言，體育學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)會更高，但紀(jì)律也更難維護(hù)，學(xué)生的不穩(wěn)定因素偏多，班主任工作難以貫徹，本文則針對如何做好體育學(xué)校的班主任工作展開討論，并制定出有效策略。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)校;班主任;班級管理

【中圖分類號】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0130-02

【Abstract】Class teacher，in any class is a leader，manager status exists，is directly affecting a class of important tasks，the core of the class. The work of a head teacher is not only to ensure that students can learn steadily，but also to pay attention to the physical quality and mental health of students，to ensure the smooth growth of students in all directions. Physical education schools are more special. Compared with ordinary high schools，physical education schools have higher physical quality of students，but discipline is also more difficult to maintain，students have more unstable factors，and it is difficult to implement the work of head teachers. This paper discusses how to do the work of head teachers well in physical education schools，and develops effective strategies.

【Keywords】Physical education school;The teacher in charge;Class management

體育類高校與藝術(shù)類、職業(yè)類高校都存在相似的特點(diǎn)：課程安排更加專業(yè)化;學(xué)生類型更加多元化;學(xué)生素質(zhì)參差不齊等。面對體育院校的學(xué)生，班主任往往需要花費(fèi)更多精力去管理，體育學(xué)生日?；径荚谶M(jìn)行體能訓(xùn)練，情緒易怒躁動，加上青年年紀(jì)十分叛逆，管理起來實(shí)屬不易。體育類學(xué)校主要是為國家培養(yǎng)體育人才做貢獻(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)多以體育練習(xí)為主，可正因如此，學(xué)生的好動能力比普通學(xué)生更加活躍，在日常生活中過于活潑的學(xué)生往往容易制造混亂，令教師難以掌控，且學(xué)生在體能訓(xùn)練過后會陷入疲憊，在日常文化課中則會表現(xiàn)得行為呆滯，思維跟不上教師進(jìn)度，影響正常課程安排。因此體育學(xué)校的班主任的工作任務(wù)更為艱巨，應(yīng)嚴(yán)格管理學(xué)生們的日常生活，做到體育訓(xùn)練與紀(jì)律雙重把控，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

1.觀察學(xué)生，了解其生活習(xí)慣

頻等形式的運(yùn)用向?qū)W生們講解各種課程知識。因此要想確保多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的質(zhì)量，就需要堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅需要制定完善的多媒體技術(shù)使用計(jì)劃，同時(shí)還需要對課程教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)可以使用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也需要進(jìn)行嚴(yán)格的制定。只有這樣，才能符合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這一課程的教學(xué)時(shí)，為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)知識均擁有較為深入的理解，教師就可以將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用其中，通過視頻介紹的方式向?qū)W生們介紹實(shí)際生活之中與橢圓有著緊密聯(lián)系的事物，如太空中漂浮的人造衛(wèi)星，就是按照橢圓形的軌道繞著地球進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的。進(jìn)而教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，并且通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示相關(guān)題目的橢圓形圖案，從而幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

（4）結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展教學(xué)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中因?yàn)槿狈ν暾臄?shù)學(xué)思維，從而影響了自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量，不僅缺乏對于所學(xué)知識的理解，同時(shí)也因?yàn)閿?shù)學(xué)知識對于自身邏輯思維能力的高要求而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而要想幫助學(xué)生們打破這一瓶頸，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中采取優(yōu)質(zhì)的手段進(jìn)行思維瓶頸的突破是教師在教學(xué)期間需要進(jìn)行的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作。而在教學(xué)期間，結(jié)合他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)制定科學(xué)的教學(xué)方案具有積極的幫助。比如，不同的學(xué)生由于在思維方式和成績上的差異，因此教師可以開展分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是一種應(yīng)對數(shù)學(xué)瓶頸的有效手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《二次函數(shù)最大、最小值的求解》這一課程的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓不同的學(xué)生都能夠理解所學(xué)知識，教師可以為學(xué)生們布置一道與課程相關(guān)的題目。比如：①求出下列函數(shù)在 x∈[0，4]時(shí)的最大、最小值：（1）y=（x-1）2+1，（2）y=（x+2）2+1，（3）y=（x-4）2+1;②求函數(shù)y=x2-2ax+a2+4，x∈[0，4]時(shí)的最小值;③ 求函數(shù)y=x2-2x+4，x∈[t，t+1]的最小值。三個(gè)題目從易到難，將其交給成績不同的學(xué)生進(jìn)行問題的解答，不僅能夠讓學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，同時(shí)也是提升教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)手段。

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中為確保教師所進(jìn)行的教學(xué)工作擁有更高的質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生們擁有更多的興趣投入其中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)避免上述教學(xué)瓶頸影響教學(xué)工作的正常推進(jìn)，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)開展教學(xué)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展教學(xué)。只有這樣，才能打破教學(xué)瓶頸，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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