周曉暉

摘要：近幾年來，我國科技飛速發(fā)展，促使大學教育正在朝著多元化方向發(fā)展，而MOOC就是在信息化與多元化的大背景之下誕生的一種先進的教學方法，其憑借自身的強大優(yōu)勢被廣泛應用于世界的各大高校。目前，MOOC在線開放教育課程的規(guī)模正在不斷的擴大，逐漸成為了世界高校中影響力最大的高等教育方式。隨著MOOC信息化的不斷發(fā)展，大學數(shù)學教育需要根據(jù)目前學生的實際情況、具體需要以及國家相應的教學理念進行不斷的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學數(shù)學;機遇與挑戰(zhàn);MOOC教學

分類號：G434

一、前言

近幾年來，MOOC在線學習課程方式被廣泛應用于世界各地，并且取得了非常不錯的成績，為大學數(shù)學教育構(gòu)建了創(chuàng)新化的活動平臺，特別是隨著高校學生數(shù)量的大幅度增加，國家開始高度重視大學數(shù)學教育工作質(zhì)量，并且對其提出了更加嚴格的要求，因此把MOOC模式廣泛應用于大學數(shù)學教育領(lǐng)域中成為未來發(fā)展的必然趨勢。然而隨著MOOC信息化的不斷發(fā)展，大學數(shù)學的相關(guān)工作人員必須要緊跟時代潮流，加大對MOOC環(huán)境下課程教學與教育方式的不斷改革創(chuàng)新，從而能夠更好的適應社會發(fā)展的需要，為大學數(shù)學教育質(zhì)量的有效提高打下良好基礎。

二、MOOC給大學數(shù)學教育帶來的機遇

1教育理念革新

MOOC的誕生，促進了大學數(shù)學教育理念的革新。就MOOC而言，其屬于一種規(guī)模比較大的在線教育方式，能夠把大學數(shù)學的教學工作與科研工作有效的結(jié)合在一起。通常來說，大學數(shù)學課程學習人員是多種多樣的，倘若把相關(guān)案例引入MOOC大學數(shù)學教學過程中，那么不一樣的學習人員就能夠利用MOOC在線課程提出自身存在疑惑的問題，并且與其他的學習者進行及時交流溝通，從而有效解決相關(guān)問題。對于MOOC教育模式來說，其主要目的是把科研與教學有效的融合在一起，通過不斷的鼓勵與啟發(fā)，讓學生把教學與社會服務實踐緊密相連，而不是簡單傳授知識。因此，利用MOOC平臺展開大學教學的時候，相關(guān)教師應該由淺到深的引出企業(yè)、政府與社會中存在的問題，加強學生之間的交流溝通，如此一來，學習人員就可以在大學數(shù)學的學習過程中，不斷的提高自身能力、開拓自身的知識領(lǐng)域，為社會提供更好的服務。

2教育渠道拓寬

隨著MOOC教育模式的誕生，既使得大學數(shù)學教育渠道變得更加寬廣，也使得傳統(tǒng)的教學模式得到有效改善，同時數(shù)學學科的界線也從課堂發(fā)展為網(wǎng)絡在線學習，如果學習人員特別喜歡大學數(shù)學課程，那么就可以根據(jù)自身的實際需要，實時在MOOC平臺進行注冊，并且進行移動化學習。對于MOOC系統(tǒng)中的大學數(shù)學課程學習內(nèi)容而言，任何一個教師與學生都是可以進行自由選擇的，沒有任何的限制條件，這樣不僅充分滿足了現(xiàn)階段我國大學數(shù)學教育改革的實際需要，也使得大學數(shù)學教育方式變得多種多樣，對于提高學生綜合素質(zhì)能力來說是非常有幫助的。

3教育模式轉(zhuǎn)變

由于大規(guī)模在線學習MOOC課程教學方式廣泛應用，導致傳統(tǒng)的大學數(shù)學教育模式發(fā)生了全面改善，具體體現(xiàn)在以下三個方面：①教育對象不斷增多;②教學內(nèi)容呈現(xiàn)多元化;③教學方式變得多種多樣。就教育對象而言，MOOC在線教育模式促進了教育對象的增加，充分滿足了每一個大學生對于數(shù)學學習的需要，這對于大學數(shù)學教育來說影響是非常大的。而與傳統(tǒng)的教育方式不同的是，MOOC教學平臺對于使用對象是沒有要求的，社會中的任何一個人都可以隨便使用，學習人員只要進行有效的注冊與登錄，就可以隨時隨地學習自身喜歡的知識內(nèi)容。

三、MOOC環(huán)境下我國大學數(shù)學教育應對策略

1教師層面

就教師來說，其應該不斷轉(zhuǎn)變自身在教學過程中的身份，在大學數(shù)學實際教學過程中，應該摒棄傳統(tǒng)的教學傳授者身份，承擔起教學引導者的身份，不斷改革教育理念，通過引導與啟發(fā)相結(jié)合的教學方式，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。利用研討式教學與MOOC信息網(wǎng)絡平臺，加強學生創(chuàng)新精神與實踐能力的提高，同時充分調(diào)動學生學習的熱情，不斷培養(yǎng)學生的思維邏輯能力?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)有一部分大學在進行數(shù)學教學的時候開始應用MOOC教育模式，采用線上與線下相結(jié)合的方式與短視頻的方式進行傳輸網(wǎng)絡課件，這樣一來，學生就可以自由下載學習內(nèi)容，并且把在學習過程中出現(xiàn)的問題積累下來，利用有效的討論交流，制定出相應的解決策略。

2學生層面

就學生來說，其應該不斷的改善自身的思路與學習態(tài)度，這樣一來，不僅能夠更好的滿足MOOC教育模式的實際需要，也可以使得自身的創(chuàng)新實踐能力與學習能力得到大幅度提升。在大學數(shù)學的教學過程中，通過MOOC教育平臺進行及時的測試，并且結(jié)合自身的具體情況制定出下一步的學習計劃。除此之外，在進行MOOC學習的時候，學習人員還可以挑選出自己比較喜歡的內(nèi)容，這樣不僅提高了自身的學習積極性，也能夠有效的克服消極的心態(tài)，為自身學習能力的提高打下良好基礎。

3學校層面

就學校來說，相應的管理者需要正確認識面臨的機遇與挑戰(zhàn)，準確把握MOOC教育模式的優(yōu)勢與不足，揚長避短，通過MOOC平臺充分調(diào)動學生學習積極性，不斷學習各種先進的教育方式，有效彌補傳統(tǒng)教學模式存在的不足之處，如此一來，整個的大學數(shù)學教育工作才能夠健康穩(wěn)定的進行。

四、結(jié)語

通過上面的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，MOOC是一把雙刃劍，盡管為我國大學數(shù)學教育提供了機遇，但是也讓各大高校面臨嚴峻挑戰(zhàn)。所以，各大高校必須不斷創(chuàng)新自身的教學理念，探究更多的大學數(shù)學教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，從教師、學生及學校三個方面進行變革，從而更好的滿足MOOC教育模式的發(fā)展需要。只有實現(xiàn)了大學數(shù)學課程教育的改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化大學數(shù)學教育MOOC網(wǎng)絡信息化平臺，那么才能夠使得大學數(shù)學教學的教育質(zhì)量與水平得到大幅度提升。

參考文獻

[1]劉宏.MOOC背景下高校圖書館嵌入式服務模式創(chuàng)新[J].圖書館學刊，2020，42（12）：75-78.

[2]周雄新，歐笛聲.MOOC與案例教學法結(jié)合在互換性與技術(shù)測量課程中的應用[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（36）：138-139+142.

[3]喻葵.地域文化視角下MOOC自主學習影響因素研究[J].開放學習研究，2020，25（06）：29-36.

江蘇財會職業(yè)學院 江蘇? 連云港? 222061