展胤

【內(nèi)容摘要】提高學(xué)生的英語口語水平是英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是英語教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，在初中時期，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，趣味游戲創(chuàng)設(shè)情景，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語口語的運(yùn)用能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生正確的講解英語的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語口語教學(xué)情景教學(xué)法

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，教師的教學(xué)方式對課堂效果的呈現(xiàn)有著重要影響。尤其是英語口語教學(xué)，既是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。對于初中生而言，對英語口語的理解與表達(dá)或多或少會受到母語影響，這為初中生口語能力提高帶來了嚴(yán)重的阻礙，因此運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行口語教學(xué)是一種十分常見的課堂教學(xué)形式，它能夠?yàn)槌踔猩⒘己玫恼Z言環(huán)境，為其建立對英語的直觀印象，能夠幫助他們擺脫母語帶來的干擾，更好的體會英語口語情景，從而提高英語應(yīng)用能力和理解能力。但是在具體的情景教學(xué)法實(shí)施過程中，情景教學(xué)根據(jù)呈現(xiàn)形式不同又分成了幾種不同的方式，以下是本文根據(jù)具體的情景創(chuàng)設(shè)方法展開的論述。

一、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今信息多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并且取得了良好的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生建立更直觀的感受，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的英語教學(xué)情景更富有趣味，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的情景，從而加深學(xué)生對英語知識的理解。對增加學(xué)生英語知識含量、拓寬學(xué)生思維模式也有很大的促進(jìn)作用。例如在初中英語《Do you like bananas？》教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作英語教學(xué)課件，在備課時上網(wǎng)搜集一些關(guān)于水果的圖片，在圖片背面相對應(yīng)的將水果英文名稱標(biāo)記出來，將課件制作成PPT的形式，在課堂教學(xué)過程中可以不使用教材，只讓學(xué)生觀看課件就可以了。通過觀看豐富多彩的課件，動態(tài)的畫面會有效吸引學(xué)生的課堂注意力，而且通過動態(tài)化方式將英語呈現(xiàn)出來，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂積極性，也能夠使學(xué)生印象深刻，更加透徹的理解英語單詞、句式和語法的意義。在學(xué)生觀看完課件之后，教師還可以根據(jù)課件為學(xué)生設(shè)置一些與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，來強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解，讓學(xué)生形成自主的思考與探究，可以以小組討論的方式完成探究的過程，確保學(xué)生口語學(xué)習(xí)的有效性。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生建立對英語更直觀的認(rèn)識和見解，借助多媒體技術(shù)將真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)出來，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建英語語境，幫助他們運(yùn)用英語思維去思考問題，逐漸的提升學(xué)生英語口語能力。

二、通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語口語教學(xué)中，教師要結(jié)合全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，巧妙的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展和教學(xué)需要的情景。對于初中生來說，他們認(rèn)知能力肯定是不一致的，有些學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，對事物能夠展開獨(dú)立的分析，而還有一些學(xué)生，邏輯思維還處于發(fā)散的狀態(tài)，并且認(rèn)知能力也比較薄弱。這就需要教師對他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生英語邏輯思維和拓展思維進(jìn)一步開發(fā)出來，這樣才能夠有效提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法，有利于學(xué)生將具體實(shí)物與教學(xué)知識相互聯(lián)系起來，從而有效的提高學(xué)生的口語能力。例如在初中英語《What color is it？》教學(xué)中，教師可以通過具體的實(shí)物為學(xué)生舉例子，將不同顏色的物體在課堂上進(jìn)行展示，先讓學(xué)生用中文說出它的顏色，之后再用英文說出它的顏色。還可以讓學(xué)生運(yùn)用文中的句式進(jìn)行提問，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色扮演的方法，將文中的對話場景表演出來，將實(shí)物當(dāng)作表演的道具。通過這樣的方法，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語能力，同時可以有效的避免學(xué)生運(yùn)用中文的思維進(jìn)行思考。另外教師還可以運(yùn)用卡片、視頻以及生活用品作為實(shí)物來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的形象思維創(chuàng)造條件，通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語思維能力，還能夠有效的幫助學(xué)生建立英語知識與生活之間的緊密聯(lián)系，從而能夠?qū)⒂⒄Z知識運(yùn)用在生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，確保學(xué)生口語能力的快速提高。

三、通過趣味游戲創(chuàng)設(shè)情景

通過創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情景進(jìn)行英語口語教學(xué)，是初中生都十分樂意接受的形式。通過做游戲的方式來完教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)初中生課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動全班學(xué)生參與積極性。例如在《Can you play the guitar？》教學(xué)中，教師可以選出幾名學(xué)生上臺來做一個關(guān)于猜謎的游戲，根據(jù)文章中提到的內(nèi)容，例如文章中提到游泳、舞蹈、唱歌、畫畫等這樣的詞匯，讓學(xué)生分別將這些行為通過動作表達(dá)出來，然后讓其他學(xué)生猜猜他們表達(dá)的是哪一個詞匯，要求學(xué)生必須要用英語表達(dá)出來。學(xué)生通過這個游戲能夠體驗(yàn)到課堂教學(xué)的無限樂趣，并且通過用英語進(jìn)行表達(dá)對學(xué)生的口語能力也是一種很好的鍛煉，在猜與表達(dá)同時進(jìn)行過程中，對他們英語思維能力的提高也大有幫助。通過這樣靈活多樣的教學(xué)方式，不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在生動、真實(shí)的情景中有效的掌握英語知識，提高口語能力。

在初中英語教學(xué)中，口語能力是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生只有具備良好的英語思維能力和扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能夠?qū)⒖谡Z表達(dá)的準(zhǔn)確流利。并且口語能力也是學(xué)生英語實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)，是如今初中英語新課程改革中的重要內(nèi)容。因此教師一定要掌握良好的提升學(xué)生口語能力的方法和措施，靈活運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的口語能力和思維能力。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）