喻惠 喻國忠

摘要：在當(dāng)前的精神和物質(zhì)文明建設(shè)下，推動著高等美術(shù)院校不斷發(fā)展進(jìn)步以及不斷改善中國畫臨摹課程的教學(xué)思想。作為傳承中國畫的主要藝術(shù)形式，高校美教專業(yè)中的臨摹課程具有重要的作用?；诖?，本文主要探討現(xiàn)今中國畫臨摹課程在高校美教專業(yè)中的現(xiàn)狀、臨摹的重要價值、如何創(chuàng)新發(fā)展中國畫臨摹課程，并且?guī)氲綄嵺`運用中。

關(guān)鍵詞：高等美術(shù)院校 ?中國畫臨摹 ?課程創(chuàng)新 ?實踐運用

中圖分類號：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0039-03

在學(xué)習(xí)中國畫過程中，臨摹作為主要的學(xué)習(xí)方法，不僅僅是一個學(xué)習(xí)的手段，更是一個能傳承文明的基本方式。在現(xiàn)今的高校專業(yè)中國畫教學(xué)中，學(xué)生不再單純學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)創(chuàng)作，更需要傳承傳統(tǒng)的中國畫藝術(shù)。而實現(xiàn)中國畫藝術(shù)傳承的主要實現(xiàn)方式是臨摹課程。但是在教學(xué)過程中，中國畫臨摹卻并不是一個簡單的學(xué)習(xí)課程，對于教師來說，是個有一定困難的教學(xué)點和塑造點。另一方面，則是由于在當(dāng)前不斷變遷的時代中，傳統(tǒng)藝術(shù)文化也是需要進(jìn)行創(chuàng)新才能跟上不斷進(jìn)步的時代。

一、傳統(tǒng)中國畫臨摹課程學(xué)習(xí)方式的影響

在對中國畫傳統(tǒng)技法藝術(shù)精神的學(xué)習(xí)中，臨摹都是作為重要的學(xué)習(xí)方式而存在，甚至在我國很早之前就有對臨摹的表述，因此，在古往至今的中國畫學(xué)習(xí)中，臨摹是學(xué)習(xí)者的最基本學(xué)習(xí)方法。而在現(xiàn)今的高校中國畫專業(yè)教學(xué)中，臨摹的重要性同樣不可忽視，但在目前我國的高校中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生在中國畫臨摹課程中缺乏新穎性，只是一味地臨摹摹本，在成績評定上也多數(shù)以教師眼光為標(biāo)準(zhǔn)[2]。這就使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。而國畫教學(xué)在實踐中還反映出以下問題：第一，單純的技法訓(xùn)練和照本臨摹限制了中國畫的教與學(xué);第二，沒有正確引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的思維方式;第三，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生理解中國畫的本質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)而無法貫徹和落實教學(xué)目的。教師無法明確學(xué)生的求知需要，也就無法全面進(jìn)行課程的評價。

二、臨摹對于中國畫學(xué)習(xí)的重要性

而在當(dāng)前高校美教專業(yè)中，關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)已不僅僅是關(guān)于技能技巧的訓(xùn)練，更是一種對文化的學(xué)習(xí)。臨摹作為中國畫教學(xué)中不可缺少的手段，在中國畫本體規(guī)律的掌握中也有著重要的作用。從另一個角度來說，在中國畫學(xué)習(xí)中，臨摹古畫是中國畫創(chuàng)新發(fā)展必不能少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者通過對古代名作的不斷臨摹，實現(xiàn)自身基本技法的不斷豐富和完善[3]。學(xué)習(xí)者對古畫的臨摹過程實際上也是對知識積累和掌握的過程，包括一些筆、墨、設(shè)色等基本用法運用能力的提高，同時也是對學(xué)習(xí)者藝術(shù)涵養(yǎng)以及觀察能力上的提高。一般來說，對照臨摹和背誦臨摹是臨摹古畫在前期的兩個階段。不僅僅是中國畫，在所有繪畫中，對照臨摹都是一個重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。在不斷地臨摹古代名作的過程中，我們不僅能深刻體會到古人在繪畫上面的用線技法，還能逐步悟出各種筆墨的運用技巧、筆墨效果和節(jié)奏變化等。因此，對照臨摹的過程實際上也是一個“讀畫”的過程。而背誦臨摹實際上也是我們逐漸向個人創(chuàng)作靠近的過程。將臨摹過程中所掌握到的繪畫技巧、知識記錄在大腦中，通過反復(fù)臨摹加深對知識和技法的熟練程度[4]。通常來說，人的審美觀與思想并不是先天的，而是在后天培養(yǎng)的，臨摹就是培養(yǎng)個人審美觀的一個重要途徑。在反復(fù)臨摹、練習(xí)以及繪畫的過程中，學(xué)習(xí)者接觸的對象也是廣闊的，接觸到的知識面也更為豐富，在擴(kuò)充眼界的同時提高對美具有對比性的感受。

三、中國畫臨摹課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）臨摹課程形式

目前的高校中，其實臨摹課程在中國畫專業(yè)教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位，擁有的課程時段和課程形態(tài)相對來說也是較為固定的。高校通常會在每學(xué)期中安排幾個階段性的臨摹課程，逐步提高臨摹課程的難度，而在高校中，課堂授課以及課堂作業(yè)是臨摹課程的兩個主要課程形態(tài)[5]。相對來說，這種教學(xué)形態(tài)是較為成熟的，它能更好地實現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)廣度的滿足，有利于學(xué)生更全面地了解傳統(tǒng)中國畫各科技法和藝術(shù)特點，同時又不會忽視深度，能幫助學(xué)生在傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)上由淺至深、循序漸進(jìn)。但是，時代是在發(fā)展的，傳統(tǒng)的臨摹課程形式在當(dāng)前看來已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再滿足新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果顯示，在課后，往往大部分學(xué)生無力感知臨摹的傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，只能在臨摹過程中學(xué)習(xí)基本的制作方法、繪制技法，但是無法深入領(lǐng)會傳統(tǒng)繪畫技法中的優(yōu)秀之處，這也就造成了學(xué)生無法體會到傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的藝術(shù)思想和內(nèi)在精神[6]。甚至，在臨摹課程的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是學(xué)生剛對臨摹有所體會，就要結(jié)束臨摹課程了，課時不足導(dǎo)致學(xué)生無法連貫地學(xué)習(xí)臨摹。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今學(xué)生在實際中所反饋出來的教學(xué)效果顯示，在臨摹課程中，普遍存在較差的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)沒有足夠的完成度、尚未熟練掌握傳統(tǒng)技法以及作品趣味、意境等現(xiàn)象。雖然上述內(nèi)容中的臨摹課時不足、課程缺乏連續(xù)性等可能是造成學(xué)生出現(xiàn)這種問題的原因，但是在經(jīng)過實際調(diào)查研究后能發(fā)現(xiàn)，更主要的原因是學(xué)生對這種傳統(tǒng)臨摹課的課程形式缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生能對傳統(tǒng)藝術(shù)研究更具有自覺性[7]。學(xué)生在臨摹課程中無法激起學(xué)習(xí)興趣，自然也就沒有欲望和動機(jī)去探索中國畫。

（三）高考方式和高?；A(chǔ)教學(xué)

相較于以往的高校招生，現(xiàn)今大部分高校美教專業(yè)實際上的招生考核十分放松，在美教的高考專業(yè)測試上，多數(shù)學(xué)校僅僅只需要考核造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)，而不會有細(xì)化的專業(yè)考試。雖然這種招生現(xiàn)狀在一定程度上不會給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也有利于招生考試工作更大面積、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一地進(jìn)行組織和測試，但是我國的高考主要還是以應(yīng)試為主，基于這種教育現(xiàn)狀，我國的美術(shù)高考也不可避免地發(fā)生改變，促使美術(shù)高考的考前教育更趨向功利性、機(jī)械性學(xué)習(xí)[8]。而美術(shù)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)的考試要求，就造成了他們基本上不了解中國畫，自然也就無法主動學(xué)習(xí)中國畫。

另一方面，高校的基礎(chǔ)教學(xué)制度，一般來說，學(xué)生的美術(shù)教育學(xué)制是一三制或者二二制，也就是說，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，先進(jìn)行一年或者兩年的相同基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，再進(jìn)入各專業(yè)中進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。這種學(xué)制實際上只有時間長短的不同，學(xué)習(xí)形式卻是相同的。從優(yōu)勢上說，這種學(xué)習(xí)形式能幫助學(xué)生對各個藝術(shù)品種的藝術(shù)特征有更為廣泛地了解，豐富了學(xué)生對自身感興趣和需求專業(yè)的選擇，但是也造成學(xué)生沒有更多的課程學(xué)習(xí)中國畫。學(xué)生對于中國畫專業(yè)知識和技能的了解尚處于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段中所了解的程度，無法更深入地了解中國畫所要求的專業(yè)技能知識。

四、中國畫臨摹課程的創(chuàng)新理念與事實踐運用

“創(chuàng)新”是現(xiàn)代社會發(fā)展必不可少的要素，在教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也是一個根本任務(wù)[9]。在高校美教專業(yè)的中國畫教學(xué)中，教師需要通過在臨摹課程上對古代名作的臨摹過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人對生活、自然和學(xué)習(xí)的態(tài)度，間接培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、寫生能力和記憶力。通過這個基礎(chǔ)，學(xué)生就能將學(xué)習(xí)心得、個人閱歷、修養(yǎng)體悟緊密聯(lián)系起來進(jìn)行二次創(chuàng)作，使更具有自身的個性化特點。

（一）樹立學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識不僅僅是中國畫學(xué)習(xí)中所需要的要素，還是高校美術(shù)課中素描、水粉畫等都應(yīng)該重視的要素。中國畫和這些美術(shù)相比更偏向于意象化，也就是重視寫意大于寫形，這個特點無論對學(xué)生還是教師，都在無形中增加了臨摹課程的學(xué)習(xí)難度。對學(xué)生來說，臨摹不僅僅只是單純地作品臨摹，而是要根據(jù)自己的理解進(jìn)行作品臨摹，要充分在臨摹的作品中加入自己的特點和思想。可以說，這種加上自己思想和特點的臨摹更傾向于一種創(chuàng)意，能最大程度提升學(xué)生對臨摹課程的興趣。學(xué)生在具體的臨摹創(chuàng)作過程中，首先需要尋找一個摹本作為范例，深入體會和理解畫面意境，再進(jìn)行思維延展，想象畫面的環(huán)境，然后在自身想象的基礎(chǔ)上復(fù)制或者改變畫面構(gòu)圖及其色彩，最后將自己想象的畫面臨摹于紙上，這就是基于臨摹得出來的創(chuàng)作。在美術(shù)中，很多價值實際上都建立在獨創(chuàng)性的基礎(chǔ)上。和其他專業(yè)相比，中國畫教學(xué)不具有充分的時間從臨摹學(xué)習(xí)到寫生，因此在有限的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，每一份作品都有其獨特個性，教師面對學(xué)生創(chuàng)作出來的作品時，應(yīng)充分理解和尊重學(xué)生的想法，不能隨意以自己的觀點對其進(jìn)行評價[10]。每一份具有個性的藝術(shù)作品都屬于民族的產(chǎn)物，都有其求異的取向，因此，在教學(xué)過程中，教師就需要對學(xué)生的多樣性表現(xiàn)出足夠的尊重。

（二）將創(chuàng)新融于實踐

在中國畫臨摹課程中，不僅需要學(xué)生具有創(chuàng)新理念，還需要學(xué)生能將創(chuàng)新理念運用于實踐中，這不僅需要學(xué)生的努力，還需要教師進(jìn)行輔助。首先，高校方面就需要改變課程形式，重新構(gòu)建臨摹課程架構(gòu)，以主要課題為主導(dǎo)，以相關(guān)課程為支撐。由于在各個學(xué)期中都分散著不同難度同類臨摹課程，因此就需要將這些不同難度臨摹課程整合進(jìn)一個學(xué)期，學(xué)習(xí)目標(biāo)定為最高難度的課題，在整個臨摹課程學(xué)習(xí)中從易到難、從淺到深，循序漸進(jìn)地開展臨摹學(xué)習(xí)。這種課程學(xué)習(xí)形式的主要優(yōu)勢是改變原有課程中的廣度，將其轉(zhuǎn)換為深度。通過指導(dǎo)學(xué)生對臨摹在長期的階段性、針對性研究下，能對中國畫的知識、技法特點以及藝術(shù)精神等有更深入地系統(tǒng)了解，進(jìn)而在中國畫課程中能使學(xué)生更快地樹立學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)。除此之外，學(xué)生為自己訂立一個較高難度的課題目標(biāo)，也能促進(jìn)學(xué)生對自我要求的提高，有利于在一定程度上提高學(xué)習(xí)的自覺和主動性。

其次，需要在實際中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。在中國畫的美學(xué)體系中，筆墨精神是特別需要重視的要素，對中國畫來說，是獨特的藝術(shù)語言，無論是藝術(shù)和思想內(nèi)涵都極其豐富。因此，在中國畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要耐下心來，進(jìn)行長期地研習(xí)、探索，真正理解和認(rèn)識中國畫中的思想內(nèi)涵和真諦。多數(shù)學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)中會因為沒有真正理解中國畫而產(chǎn)生懶惰心理，學(xué)生在最初學(xué)習(xí)中國畫專業(yè)中僅僅依靠課題和課程作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)終究是有限的，沒有充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)，自然也就無法提高自身的中國畫專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，學(xué)生還需要建立一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每天的一定時間內(nèi)臨摹練習(xí)，以此提高自身筆墨能力和中國畫專業(yè)能力、藝術(shù)修養(yǎng)等。

五、結(jié)語

在高校的中國畫專業(yè)中，臨摹課程具有重要的意義，其與如何傳承中國畫藝術(shù)傳統(tǒng)有直接的聯(lián)系。因此臨摹課程在新形勢下如何進(jìn)行創(chuàng)新對中國畫藝術(shù)學(xué)習(xí)非常重要，高校和教師除了要積極創(chuàng)新中國畫臨摹課程外，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生在臨摹課程中的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的思維能力，使其對藝術(shù)的要求達(dá)到新時期的課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。臨摹作為中國畫學(xué)習(xí)中的重要手段，學(xué)生需要有正確的認(rèn)識并利用豐富的想象進(jìn)行臨摹創(chuàng)作，進(jìn)而在臨摹創(chuàng)作過程中對中國傳統(tǒng)繪畫有所認(rèn)知和體會。

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