凌金福 溫曉珍 劉勤崧

摘要：本文以就業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，對(duì)數(shù)控機(jī)床裝配與維修技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)維修人才提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床裝配與維修;職業(yè)院校;人才培養(yǎng);課程體系

隨著微電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控系統(tǒng)日趨完善，我國正處于從機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)量和品牌急劇增加，市場(chǎng)對(duì)能夠從事數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、應(yīng)用、管理、維護(hù)維修等工作的技術(shù)技能人才的需求越來越大。

1數(shù)控維修專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景

1.1市場(chǎng)需求巨大

在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我國制造業(yè)快速發(fā)展，贛州市近幾年也快速發(fā)展，圍繞“主攻工業(yè)、三年再翻番”總體目標(biāo)，著力推進(jìn)“兩城兩谷兩帶”及首位產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，制造業(yè)呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢(shì)頭，數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)和保有量都是持續(xù)保持高位。同時(shí)，數(shù)控機(jī)床裝配與維修人員存在著較大的缺口，特別是對(duì)維修專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，精通數(shù)控機(jī)床電氣、機(jī)械等專業(yè)理論，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人員十分緊缺，市場(chǎng)需求空間巨大。

1.2專業(yè)維修人才稀缺

根據(jù)調(diào)研情況，從企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)技能人才的層級(jí)需求來看，雖然對(duì)一線的加工操作人員和加工工藝流程編程人員需求最多，但同時(shí)對(duì)裝配與維修人員和全能型綜合人才需求也較高。目前職業(yè)院校培養(yǎng)的大部分?jǐn)?shù)控人才都是以數(shù)控加工技術(shù)為主，基本上能滿足數(shù)控專業(yè)加工人才的緊缺，但是對(duì)數(shù)控機(jī)床維修專業(yè)人才培養(yǎng)的院校較少。1.3發(fā)展前景

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和工業(yè)化轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)數(shù)控機(jī)床的維修人才需求與日俱增，維修技術(shù)型人才即將迎來大需求時(shí)代。制定合適的人才培養(yǎng)方式，科學(xué)開設(shè)專業(yè)教學(xué)理論課程和實(shí)踐課程，培養(yǎng)以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)的專業(yè)維修人員，滿足企業(yè)用工需求，培養(yǎng)符合本地區(qū)及周邊發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)高技能人才，就業(yè)非常前景樂觀。

2數(shù)控機(jī)床操作與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)思路

以就業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)院的自身實(shí)際，結(jié)合本地和周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，確定人才培養(yǎng)開發(fā)模式，主要分為：開展專業(yè)調(diào)研、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系并優(yōu)化等四個(gè)過程。

2.2開展專業(yè)調(diào)研

通過采用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等方式，多次對(duì)贛州兩區(qū)數(shù)控企業(yè)兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括數(shù)控機(jī)床企業(yè)人員緊缺情況、數(shù)控機(jī)床故障情況和故障原因分析、企業(yè)崗位對(duì)數(shù)控維修人員的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能要求等，做好可行性分析報(bào)告。依據(jù)調(diào)研結(jié)果看，在數(shù)控加工行業(yè)的各個(gè)專業(yè)工種中，機(jī)床維修專業(yè)人員的占比不足20%，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，只能停工停產(chǎn)等待廠家售后人員的維修。從故障情況來看，主要是電氣故障和機(jī)械故障導(dǎo)致，占比分別33.3%左右，一般都是由操作使用不當(dāng)、維護(hù)保養(yǎng)不專業(yè)等作業(yè)不規(guī)范原因引起的。從操作技能要求來看，企業(yè)要求畢業(yè)生入企就能熟練使用數(shù)控車和數(shù)控銑，能夠獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床的代碼編程，數(shù)控機(jī)床的裝調(diào)維修和維護(hù)保養(yǎng)工作。

根據(jù)專業(yè)人士長(zhǎng)時(shí)間對(duì)畢業(yè)生工作情況的統(tǒng)計(jì)分析[1]，專業(yè)課程的開設(shè)至關(guān)重要，在學(xué)生后續(xù)工作期間參加相關(guān)工作和適應(yīng)提供非常大的幫助，認(rèn)為幫助比較大的主體課程見表2。

2.3明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合該行業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)課程和操作技能能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，能夠真正地應(yīng)用在企業(yè)，解決企業(yè)遇到的問題。基于對(duì)數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)進(jìn)行人才需求的調(diào)研，結(jié)合企業(yè)工作崗位能力的要求和國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)面向的崗位群主要包括：從事數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)、 數(shù)控機(jī)床的裝配、 數(shù)控機(jī)床的維修等工作，也可以從事數(shù)控機(jī)床操作加工，數(shù)控機(jī)床的售后服務(wù)等四個(gè)方向的就業(yè)崗位。這些崗位群所需要的知識(shí)技能存在很多共同之處，都是圍繞著數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)[2]，從而確定專業(yè)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問題能力、自我獲取知識(shí)能力、心理承受能力和適應(yīng)力，最終使得畢業(yè)后能夠滿足本職工作的崗位需求，成為一名合格的數(shù)控機(jī)床裝配與維修的專業(yè)技能人才。

2.4確定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)開設(shè)的核心內(nèi)容，也是后期人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案，整個(gè)人才的培養(yǎng)過程都是圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的，必須做精做細(xì)。人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)簡(jiǎn)介和基本信息、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、職業(yè)面向與職業(yè)資格、課程安排、教學(xué)基本條件和建議、質(zhì)量保障等[1]。

2.5設(shè)置課程體系并優(yōu)化

要想開發(fā)出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的課程體系，就首先要確定好課程開設(shè)的原則、選擇合理的課程載體、確定課程具體的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，并且要確保課程內(nèi)容能夠有效性的實(shí)施。課程開設(shè)的原則以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)突出技能訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)用性，根據(jù)就業(yè)崗位群的專業(yè)技能要求，結(jié)合企業(yè)緊缺崗位職業(yè)能力的要求，理論以“必需、夠用”為度，建設(shè)和完善以通識(shí)德育課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、實(shí)踐性課程等四個(gè)系統(tǒng)相互支撐的課程體系、開展“模塊化”教學(xué)，達(dá)到與企業(yè)對(duì)接，跟上行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

由于數(shù)控技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，涵蓋了機(jī)械和電氣兩大行業(yè)多門學(xué)科技術(shù)。以贛州技師學(xué)院為例，具體課程體系和優(yōu)化方案如下：

（1）公共基礎(chǔ)課程

以強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，立德樹人為目標(biāo)，夠用為度，每學(xué)期開設(shè)不少于6個(gè)課時(shí)的公共基礎(chǔ)課，如德育、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、工匠精神、企業(yè)管理、美育和勞動(dòng)等課程。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)和精益求精的工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程

以電類和機(jī)械類的通識(shí)課課程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的核心課程和實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。如電工電子技術(shù)、安全用電、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、AUTOCAD、極限配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)床夾具、零件測(cè)繪、液壓與氣壓傳動(dòng)、電工儀表與測(cè)量等課程。

（3）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程開設(shè)了數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與原理、機(jī)床電氣控制與PLC、單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、金屬切削原理與刀具、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)等課程，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和理解。

（4）實(shí)踐性教學(xué)課程

綜合實(shí)踐以連續(xù)性集中訓(xùn)練，每次9周全天候課時(shí)，以保障足夠的實(shí)踐時(shí)間，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。訓(xùn)練過程中，以項(xiàng)目化教學(xué)為主，特別是數(shù)控機(jī)床裝配與維修操作、數(shù)控機(jī)床故障診斷、安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)的訓(xùn)練要加強(qiáng)。開設(shè)的課程有鉗工工藝與技能訓(xùn)練、普通車工與技能訓(xùn)練、數(shù)控車工與技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床裝配維修綜合技能（機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)）、頂崗實(shí)習(xí)等。

3人才培養(yǎng)實(shí)施和保障

3.1加強(qiáng)校企合作

要培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才，必須要加強(qiáng)院校與數(shù)控機(jī)床企業(yè)的合作。校企合作目前大部分都是初級(jí)、中級(jí)階段，沒有達(dá)到一定的深度和廣度的聯(lián)盟，可以根據(jù)實(shí)際情況和需求采取多方面、多領(lǐng)域、多層次的合作模式。如有條件，在人才培養(yǎng)方案制定的時(shí)候，要邀請(qǐng)企業(yè)專家一起參與，各自發(fā)揮其擅長(zhǎng)領(lǐng)域，才能制定出一套完善的核心課程體系。

3.2加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

通過“走出去，引進(jìn)來”的方式，到已經(jīng)開辦此專業(yè)比較成熟的院校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，深入了解兄弟院校開設(shè)數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的實(shí)施方案。并邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)與市場(chǎng)信息，了解最前沿技術(shù)資訊，多聽取專家在專業(yè)建設(shè)方面的建議，少走彎路。

3.3加強(qiáng)利用現(xiàn)有設(shè)備開展維修調(diào)試實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)建議購買與省賽、國賽接軌的競(jìng)賽設(shè)備，平時(shí)教學(xué)可以利用現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床開展拆裝、維護(hù)、調(diào)試等教學(xué)，并且錄制好操作視頻用于平時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)[3]，采用翻轉(zhuǎn)課堂，用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。由于機(jī)床也是高精密設(shè)備，經(jīng)常拆裝會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的損傷和影響數(shù)控機(jī)床編程與操作教學(xué)的使用。

3.4加強(qiáng)課改的激勵(lì)

由于在工學(xué)一體化課程體系的開發(fā)過程中，授課教師要付出很多心血，比如深入企業(yè)調(diào)研、課程工作頁和備課等都要更辛苦，但是收獲與付出不成正比，教師的工作熱情會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯膬r(jià)值得不到體現(xiàn)而逐步下降，所以要制定相應(yīng)的激勵(lì)方案來鼓勵(lì)教師參與課程體系改革。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)控機(jī)床是綜合了機(jī)、電、液、氣等為一體的復(fù)雜機(jī)電一體化設(shè)備，課程的師資隊(duì)伍要選擇具有一定數(shù)控機(jī)床崗位相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任核心課程，要對(duì)教師有計(jì)劃的進(jìn)行核心能力提升，比如通過技能競(jìng)賽、進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)考察、學(xué)術(shù)交流等方式，把“雙師型”教師隊(duì)伍放在非常重要的位置。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著制造業(yè)的升級(jí)和發(fā)展，數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的就業(yè)前景廣闊。但要培養(yǎng)出有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)技能人才還有很長(zhǎng)的路要走。職業(yè)院校要結(jié)合自身的實(shí)際，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，提升學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力，為國家制造業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]余文宇.數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議[C]，第二屆中德機(jī)電一體化職業(yè)教育國際論壇暨第三屆全國機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，2019：179-182.

[2]王建剛.職業(yè)院校開發(fā)“數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)”的探究[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019（05）：49-52.

[3]賴海萍.淺談職業(yè)院校數(shù)控機(jī)床故障維修人才的培養(yǎng)[J]. 改革創(chuàng)新，2014（07）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：凌金福，（1987-），男，江西興國人，江西贛州技師學(xué)院專職教師，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)控機(jī)床裝配與維修、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)。