游甜甜

摘要：新課標的到來對教育產(chǎn)生了極大的影響，小學音樂教育雖然不是小學最重要的學科，但是對學生的身心發(fā)展起著重要作用，小學音樂教師應(yīng)當創(chuàng)新教育模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下積極參與課堂活動，更好地理解音樂。不僅在實踐和空間改進了傳統(tǒng)的課堂教學形式，還要提供了有針對性的個性化教學，更好地滿足學生的實際需要，本文重點探討創(chuàng)新教學方法在音樂教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課標;音樂教育;創(chuàng)新

前言

學習興趣是主動、自主學習的重要內(nèi)在動力。像音樂這樣的音樂學科，必須以學生為本，所以教師在小學舉辦音樂活動時，首先要注意學生對音樂教學的興趣和音樂教學。教師應(yīng)當創(chuàng)新教學模式，如果小學生對小學教育表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以減少小學音樂教學的難度，提高小學教育質(zhì)量和小學生的基本音樂素質(zhì)，對優(yōu)化小學音樂教育起到積極的作用。

1、小學音樂教學現(xiàn)狀

根據(jù)新時期小學課程改革中進化前教育的理念，開展了許多輔助學科，但音樂、音樂等學科仍然很少受到師生的重視。一些教師在上課時，沒有完全理解課堂的節(jié)奏，這通常會導(dǎo)致在某個學習時間出現(xiàn)混亂。當教師遇到"問題"學生時，音樂教師會使用不合理或未受過教育的批評方法，造成更多失控的情況。因此，在進行合作之前，教師應(yīng)考慮分析重大問題，并從不同的角度開展聯(lián)合教育活動，包括以下幾個方面。

1.1師生關(guān)系緊張

現(xiàn)在，大多數(shù)學生只是孩子。通常他們在現(xiàn)實生活中有相當?shù)淖晕乙庾R，學生的自我意識通常會轉(zhuǎn)移到具體的學習中。例如，他們沒有準備好與其他學生分享他們的學習方法和成果。這種情況不僅會影響學生之間的關(guān)系，還會影響學習領(lǐng)域合作的發(fā)展。此外，一些音樂教師在特定的教育中不能得到平等的待遇。受過良好教育的學生通常更容易擔心老師，而受過不良教育的學生則會被忽視。鑒于這種情況，師生關(guān)系緊張，對音樂課的教學活動產(chǎn)生了負面影響。

1.2教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

目前，許多小學沒有創(chuàng)新的音樂教學方法。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生將無法適應(yīng)學校生活。此外，音樂教學也不同于其他課程。為了讓學生學好音樂，他們必須運用教學方法，全面發(fā)展學生，必須引進新的音樂教學方法，并采用現(xiàn)代教學方法教育學生，吸引學生對動畫和視頻的興趣，為了提高學生對音樂知識的認識，引導(dǎo)學生走上積極的道路，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3后進生參與度不足

在合作的背景下，一些教師不能完全放棄，把課程的組織留給學生自己。在這種情況下，聯(lián)合學習的實施將存在一種平衡的不平等。例如，教育水平相對較好的學生將完成許多教育任務(wù)。對于弱智學生來說，他們被邊緣化，不能積極參與到一起學習。長期以來，學生之間的差異會不斷加深。在此基礎(chǔ)上，音樂教師必須適應(yīng)或陪伴學生進行合作，才能使每個學生都能參與到合作學習中來。

2、小學音樂創(chuàng)新教育有效措施

2.1自學微課，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是翻轉(zhuǎn)教學結(jié)構(gòu)，即將主要在課堂內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為主要在課堂外的教學知識。在學習過程中，從學習到知識內(nèi)化沒有變化，仍然遵循規(guī)律，微課可以作為預(yù)習學習的補充來源。通過微課預(yù)習，學生可以在老師事先安排的情況下獨立完成學習任務(wù);回到教室后，教師再次與學生面對面交流教學內(nèi)容。通過學生和教師角色的重大變化，教學互動性得到改善，并在小學課堂中得到有效體現(xiàn)。在小學音樂教育領(lǐng)域，如果音樂教師能熟練運用微課，學生就能克服音樂欣賞這一教學難點，使學生在學習中獲得自主性和個性。例如，《京腔京韻》的音樂教學中，大多數(shù)學生對京劇表演的兩個教學任務(wù)感受和體驗知之甚少。展開正式教學前，學生在課堂小組中分享京劇知識和精彩片段，討論喜愛的京劇演員，實現(xiàn)課前自我預(yù)習、學生互動、師生互動和京劇自主學習的四個方向。通過預(yù)習了解四種特色活動形象與演唱的差異。也可以跟隨微課進行演唱，體驗京劇的魅力，課前進行微課自學，有足夠的時間和空間讓學生有效地完成教學內(nèi)容的初步理解和知識形成，給學生體驗音樂的機會，實現(xiàn)課堂變革。

2.2打造優(yōu)質(zhì)音樂合作學習團隊，激勵學生學好音樂知識

為了提高音樂學生的積極性，幫助他們保持對音樂的熱愛，小學音樂教師應(yīng)根據(jù)學生的實際需要，創(chuàng)建一支高素質(zhì)的小學音樂學習團隊，通過團隊合作，共同學習相關(guān)的音樂知識。其次，在小學音樂教育中，教師必須整合激勵機制，獎勵一些成績優(yōu)秀的音樂團隊。對于這些小組，老師們不應(yīng)該批評太多，而是應(yīng)該給他們指導(dǎo)和鼓勵，讓他們學會信任音樂。在定期的音樂培訓中，教師還應(yīng)該給音樂團隊的每個學生提供表達自己的機會。如果學生對學習音樂有任何建議，他們也可以提出，這樣他們就可以結(jié)合自己的智慧，提煉出新的。建立一支高質(zhì)量的教育領(lǐng)域合作團隊是一種合作方式。通過這種方式，它可以創(chuàng)造一種新的、有效的音樂教育新秩序，促進對小學生進行高質(zhì)量、有效的音樂教育和指導(dǎo)。

2.3轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)專業(yè)教學人才

提高教學質(zhì)量是教師專業(yè)群體形成的關(guān)鍵，特別是在小學音樂的作用中，它也起著教育的作用，我們必須引進專業(yè)的教師，聘請具有專業(yè)音樂經(jīng)驗的人才。同時，考慮到學生對音樂的不同興趣，我們必須嘗試涵蓋不同類型的音樂和樂器，為他們提供更廣泛的學習機會，不僅要完成課程內(nèi)容，還要對學生的學習效果進行評估，以激發(fā)教師的自我提高，此外，還必須通過培訓和經(jīng)驗交流，提高教師的再培訓水平，改進小學音樂教學方法，提高教師的專業(yè)水平，為學生的成長和學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、結(jié)語

總之，在新課改的推動下，教師應(yīng)該重視音樂教育，積極學習新的先進教育模式，提高學生的音樂學習興趣，這不僅可以豐富音樂教育過程，而且可以提高教育質(zhì)量，促進學生音樂能力的全面發(fā)展。

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