蘇發(fā)斌

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)也在逐漸朝向交互性及趣味性的方向發(fā)展。交互式電子白板是信息化教學(xué)的代表，其應(yīng)用具備一定的優(yōu)勢。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，還能促進(jìn)師生之間的互動交流。另外，在拓展語文教學(xué)領(lǐng)域、突破語文教學(xué)重難點等方面，交互式電子白板也有顯著效果。因此，交互式電子白板是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要手段。

一、交互式電子白板教學(xué)的特點

交互式電子白板是普通白板的進(jìn)階，實現(xiàn)了電子白板與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通，融合了信息搜集處理、多媒體播放、實物投影等多重功能，能夠?qū)崿F(xiàn)無塵書寫、彩色批注以及教學(xué)信息反饋，在硬件設(shè)備及應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造了一個功能強(qiáng)大的智能屏幕，是當(dāng)今教育教學(xué)、遠(yuǎn)程會議的絕佳選擇。而且交互式電子白板操作起來也并不復(fù)雜，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用起來極為方便。

二、交互式電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.借助交互式電子白板，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中是一個良好的切入點，如果這個切入點饒有趣味且吸引力較強(qiáng)，就很容易引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。借助交互式電子白板，能夠順利地利用其中的多媒體資源，幫助學(xué)生有效地建立對課文的大致理解和認(rèn)知，實現(xiàn)立體真實的課程導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，可以借助紀(jì)錄片《圓明園》中的片段來實現(xiàn)課程的導(dǎo)入。紀(jì)錄片《圓明園》將圓明園這座曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園”的魅力和輝煌，真實生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解圓明園從建立到輝煌再到?jīng)]落的興趣。同時，通過電影《火燒圓明園》的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在熊熊大火中看到了圓明園的毀滅，進(jìn)而實現(xiàn)情感的升華，體會到當(dāng)時清政府的無能和封建社會的弊端，深刻理解落后就要挨打的道理，從而增強(qiáng)民族使命感和責(zé)任感，樹立與國家同呼吸共命運的情懷。

2.借助交互式電子白板，實現(xiàn)生動教學(xué)。交互式電子白板以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，所以其功能比較齊全。在語文教學(xué)中，利用這些功能，會讓抽象的知識變得更為具體，讓枯燥的知識變得更為生動。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是形近字及多音字的積累，而這些也是小學(xué)生容易混淆的知識點。在教學(xué)時，教師可以選擇用彩筆對這些字進(jìn)行標(biāo)注，利用小學(xué)生對色彩的敏感度來加深他們對字詞的印象。另外，生字的積累也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在以往低年級語文教學(xué)中，教師通常會要求學(xué)生制作生字卡片來實現(xiàn)由字到詞，由詞到句的積累。有了交互式電子白板后，課堂上完全可以利用其強(qiáng)大的功能，通過動畫展示，將字詞句段串聯(lián)起來，實現(xiàn)良好的銜接。

3.借助交互式電子白板，實現(xiàn)教學(xué)與生活的情境交融。由于小學(xué)生的知識面比較窄，生活經(jīng)歷有限，所以對于教材中文學(xué)性較強(qiáng)的作品，他們比較難以透徹理解。這個時候借助交互式電子白板進(jìn)行相關(guān)課程資源的展現(xiàn)，將生活中的情境融入課堂，實現(xiàn)生活與課本的融會貫通，有助于學(xué)生聯(lián)系生活實際，在高度體驗和高度參與中，加深對課文的理解。

以教學(xué)《落花生》這篇課文為例。城市中的學(xué)生很多只見過花生，但對花生的成長形態(tài)以及成長過程一無所知，因此就很難理解花生生于泥土的低調(diào)以及默默無聞的貢獻(xiàn)。于是在教學(xué)時，筆者先利用交互式電子白板將花生的生長過程進(jìn)行展示，然后通過師生、生生互動，探討花生的作用及價值，促進(jìn)學(xué)生對課本中知識的理解。

4.借助交互式電子白板，實現(xiàn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。小學(xué)語文學(xué)科具有課時長、知識覆蓋面廣的特點，所以，復(fù)習(xí)過程也是一個極為重要的過程。大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)語文的時候都很難抓住重點，且對學(xué)過的語文知識難以實現(xiàn)自我整理與總結(jié)。借助交互式電子白板的存儲及記憶功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對同類的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生深刻掌握所學(xué)課程中的重難點，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

例如，統(tǒng)編教材每個單元的語文園地中都會有一些“日積月累”的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖是考試的重點，但卻很容易被學(xué)生忽略。借助交互式電子白板的記憶回放功能，對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就可以自主地把有關(guān)系的知識點串聯(lián)到一起進(jìn)行詳細(xì)的對比和區(qū)分，從而扎實掌握這些知識。尤其是在基礎(chǔ)字詞的回顧和復(fù)習(xí)上，效果極為明顯。

5.借助交互式電子白板，實現(xiàn)知識的拓展與積累。在語文教學(xué)過程中，借助交互式電子白板的強(qiáng)大信息功能，不僅能夠使課本上的內(nèi)容得到具體展示，還能夠進(jìn)行相關(guān)的延伸，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的拓展和積累。

例如，在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時，筆者借助交互式電子白板在課堂上展示了朱自清的《背影》這篇文章。通過對這兩篇文章的討論和分析，有效梳理出其中體現(xiàn)的主要內(nèi)容以及中心思想。在此過程中，學(xué)生在電子白板的協(xié)助下，不僅完成了閱讀的拓展與積累，還真實、有效地感受到了父愛與母愛的偉大。

三、交互式電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的效果體現(xiàn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板的使用，讓整個課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。教師通過相應(yīng)的資源整合，實現(xiàn)了情境的創(chuàng)設(shè)以及饒有趣味的課堂導(dǎo)入。此種方式，抓住了小學(xué)生的好奇心，喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。同時，交互式電子白板的使用，能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

2.增進(jìn)師生之間的交流。交互式電子白板的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)模式，使學(xué)生能夠積極主動地參與到與同學(xué)的探討和與教師的交流中，使整個課堂氛圍變得活躍起來。在這樣的情況下，教師能夠及時根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地查漏補(bǔ)缺、答疑解惑，實現(xiàn)相關(guān)知識的拓展。

3.教學(xué)效果得到及時反饋。交互式電子白板可以根據(jù)課堂的需要，隨時對授課內(nèi)容進(jìn)行批注和注釋，能夠及時地幫助教師捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)效果及時產(chǎn)生評價，同時對學(xué)生的疑問進(jìn)行實時解答，并針對學(xué)生的接納情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓復(fù)雜的語文知識變得簡單易懂，從而切實提高教學(xué)效率。

4.實現(xiàn)課堂以外的知識拓展。交互式電子白板的使用，增強(qiáng)了學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生建立起了一個龐大的數(shù)據(jù)庫。無論是進(jìn)行閱讀還是寫作，學(xué)生都會變得得心應(yīng)手。

綜上所述，交互式電子白板的使用，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加生動形象，對于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性有著積極的作用，值得在語文課堂教學(xué)中推廣。

（作者單位：福建省連江縣蓼沿中心小學(xué)本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）