韓金秀

摘要：在幼兒早期教育體系中，要讓幼兒進(jìn)行自主的戶外游戲，讓幼兒盡情的玩，快樂的成長，使得幼兒各方面的能力得到提升。本文從不同的視角，探索了幼兒戶外自主游戲開展的對(duì)策，從而提高幼兒的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：戶外自主游戲;幼兒園;游戲環(huán)境

前言：

在幼兒早期教育中，幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒的個(gè)性、年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)，開展有趣、活潑、多樣的戶外游戲，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過建立特殊的游戲環(huán)境，使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。在這一背景下，本文對(duì)幼兒園如何進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行了深入的探討。

一、創(chuàng)建適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境

如果教師能在幼兒園外合理地規(guī)劃和運(yùn)用草坪、小土坡、樹林、沙池等，就能給幼兒營造一個(gè)親近自然的游戲環(huán)境?；诖耍變簣@教師要把幼兒園的周邊環(huán)境和配套設(shè)施有機(jī)地結(jié)合起來，科學(xué)、合理地安排室外活動(dòng)場(chǎng)地。如果幼兒園有大量的室外活動(dòng)場(chǎng)所，可以設(shè)置多種室外區(qū)域，合理搭配，合理安排。在保證幼兒安全的前提下，要充分考慮幼兒的不同需要，培養(yǎng)幼兒的興趣。比如，幼兒園的管理者可以把塑膠操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)整體，利用輪胎、爬梯、竹子、木凳等設(shè)備來制造戶外娛樂活動(dòng)，使攀爬區(qū)域、鉆爬區(qū)域等有機(jī)結(jié)合，為幼兒搭建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。教師還可以對(duì)草地進(jìn)行合理的規(guī)劃，給幼兒一個(gè)活動(dòng)的地方，給幼兒一個(gè)玩耍的地方，在園區(qū)外設(shè)置表演區(qū)域，還有一些小餐廳、劇院和商業(yè)中心等游戲場(chǎng)景。充分利用門口的空地區(qū)，引導(dǎo)幼兒參與戶外建構(gòu)游戲，將木頭，紙板，奶粉罐等游戲材料放在建構(gòu)區(qū)域，便于讓幼兒在室外玩耍?？茖W(xué)地劃分室外活動(dòng)場(chǎng)地，營造優(yōu)質(zhì)的室外活動(dòng)環(huán)境，使幼兒身心得到健康發(fā)展。基于這一點(diǎn)，管理人員也要逐步從多個(gè)方面，逐步建立起適合幼兒身心健康發(fā)展的游戲環(huán)境。

二、向幼兒提供合適的游戲素材

戶外自主游戲活動(dòng)以游戲素材為基礎(chǔ)，而游戲素材的品質(zhì)不僅關(guān)系到幼兒戶外自主游戲的品質(zhì)，還關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展。缺少戶外游戲活動(dòng)的器材，幼兒將無法獨(dú)立完成各類的娛樂活動(dòng)。在選擇游戲素材時(shí)，要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，選用合適的游戲素材。比如，多數(shù)幼兒喜愛在沙水區(qū)進(jìn)行自由活動(dòng)，教師可以讓幼兒在玩耍時(shí)盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。沙水區(qū)的沙子具有很高的可塑性和可變性，它不但能用于運(yùn)河和長城的建筑，還能用于挖掘地道。如果幼兒懂得如何把沙與水巧妙地組合起來，就能充分發(fā)揮幼兒的想像力，并從中得到無限的快樂。因此，教師要給幼兒配備充足的玩沙工具，如鏟車、小推車、鏟子等。同時(shí)，教師也要給幼兒提供玩水的工具。包括水盆，桶等。此外，教師還可以提供一些諸如種子、樹葉、樹枝等結(jié)構(gòu)材料來輔助幼兒的游戲。上述游戲素材將有助于更好地促進(jìn)幼兒的參與和興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。此外，由于有趣性、適齡性、啟發(fā)性的內(nèi)容，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并能有效地提升幼兒的自主參與戶外游戲的品質(zhì)。在開展戶外自主游戲的同時(shí)，也要注意到幼兒的各種能力的改變。因此，在游戲素材的選用上，要充分考慮到幼兒的游戲需求和特性，同時(shí)要適應(yīng)其能力的發(fā)展和改變。比如，在在“扮家家”游戲中，教師會(huì)給幼兒多種不同的游戲素材，讓幼兒在玩的時(shí)候發(fā)揮想象力。在進(jìn)展到一定時(shí)間后，部分幼兒會(huì)突發(fā)奇想地扮演婚禮，在這個(gè)時(shí)候，教師要給幼兒準(zhǔn)備一些諸如項(xiàng)鏈，蝴蝶發(fā)夾，頭飾等的裝飾品，再配上一些音樂，有些幼兒想出了用不銹鋼湯匙與碗相互撞擊來制作“砰”，“叮”，“咚”的聲音。以幼兒為中心，結(jié)合多種游戲素材，充分發(fā)揮幼兒的想象力，并以各種戶外游戲?yàn)橹黝}，進(jìn)行自主的游戲。在游戲中，教師還要根據(jù)游戲進(jìn)程，適當(dāng)?shù)靥砑佑螒蛩夭模瑥亩纳朴變簯敉庾灾饔螒虻钠焚|(zhì)。

三、充分利用教師的輔導(dǎo)功能

自主戶外游戲的核心是自主性，而自主性又不等于散漫。在游戲中，教師要扮演好指導(dǎo)、輔助、觀察等角色，以保證幼兒在游戲中逐漸掌握運(yùn)用游戲材料的方法，并逐漸提升幼兒的交流技巧和素質(zhì)，這是一種很好的方法。在進(jìn)行戶外活動(dòng)前，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，并找出適合戶外活動(dòng)的方向。在此基礎(chǔ)上，幼兒可以自由地選擇各種形式的戶外游戲。比如，一些幼兒喜歡購買蔬菜，一些幼兒喜愛烹飪。在此背景下，教師應(yīng)合理安排幼兒游戲的分工，強(qiáng)化游戲教育的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)幼兒在室外玩耍時(shí)，教師要耐心地觀察幼兒的游戲行為，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，教師要掌握好時(shí)機(jī)，及時(shí)找出問題所在，并給出相應(yīng)的對(duì)策?？傊?，在幼兒自主參與的戶外活動(dòng)中，教師要善于觀察、適時(shí)介入并提出相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)，教師也要勇于放手，當(dāng)教師完全理解了幼兒的情感和思想之后，要遵循基本的教學(xué)原則，盡量從幼兒的興趣出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去介入，給予幼兒切實(shí)可行的指導(dǎo)，充分展現(xiàn)幼兒在游戲中的重要作用，使其始終處于快樂、輕松的游戲環(huán)境中。在游戲完成后，教師還要安排小朋友們一起玩，并對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要盡可能地評(píng)價(jià)幼兒的性格，并運(yùn)用對(duì)幼兒的贊揚(yáng)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，以指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

四、開發(fā)多個(gè)年齡階段的獨(dú)立游戲，豐富游戲的內(nèi)容

幼兒園教師在進(jìn)行戶外自主游戲的發(fā)展時(shí)，可以打破相關(guān)的游戲規(guī)則，采取混齡式的戶外游戲活動(dòng)，從而形成大引導(dǎo)小、強(qiáng)引導(dǎo)弱的游戲方式。幼兒園教師要充分保障幼兒的自主游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)造更多的娛樂場(chǎng)所和設(shè)施，尊重幼兒自主選擇的權(quán)利，并在此基礎(chǔ)上，制訂了相關(guān)的游戲規(guī)則，以促進(jìn)各年齡段幼兒對(duì)游戲的尊重和遵守規(guī)則。幼兒園教師要積極引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，提高幼兒的游戲能力、自理能力和游戲行為，這樣可以更好地促進(jìn)幼兒的責(zé)任心。隨著年齡的增長，幼兒的獨(dú)立游戲能力也會(huì)越來越強(qiáng)，在設(shè)計(jì)混齡游戲時(shí)，要針對(duì)不同年齡段的幼兒制定不同的游戲目的。對(duì)年幼的幼兒來說，幼兒的平衡和認(rèn)知能力還有待提升，而年齡較大的幼兒則要集中精力提升自己的學(xué)習(xí)速度、耐力等。同時(shí)，要制定一個(gè)有難度的游戲目標(biāo)，但是不要偏離幼兒的預(yù)期。在設(shè)計(jì)的過程中，要遵循近發(fā)展區(qū)的理論設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)。在開展混齡積木游戲中，教師可以有針對(duì)性的觀察積木搭建情況，進(jìn)行有目標(biāo)的溝通，找到特定的問題，鼓勵(lì)各年齡層幼兒進(jìn)行更深層次的合作與交流，參與游戲，增進(jìn)幼兒的協(xié)作探究能力及溝通能力。幼兒園教師要對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行肯定，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，以決定下一步的游戲形態(tài)。

五、結(jié)論

綜上所述，教師必須充分認(rèn)識(shí)到戶外自主游戲所具有的教育意義。在教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置游戲環(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛩夭?，要注意培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí)，使其養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

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